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林州市姚村镇位于豫北太行山东麓、红旗渠畔，是全国文明镇，目前有中小学29所。自2012年参加“语文主题学习”实验以来，姚村镇师生围绕一个“读”字，孜孜以求，一路跋涉一路歌。
一位普通教师
范文艳是我镇东张教学点一位普普通通的女教师。说她普通，是因为她和其他教师一样起早贪黑，默默耕耘，为偏僻农村的孩子们奉献着青春。然而，在繁重的教学工作中，她却能凭着自己的执着，一直在“语文主题学习”实验的路上探索前行。
镜头一：
2011年12月26日，山东省潍坊市北海双语学校特级语文教师李虹霞应林州市教育体育局之邀为1000多名教师讲公开课。那天寒风凛冽，台下靠近门口坐着一位瘦瘦的老师，这就是范文艳。她注视着讲台上的李老师，心里感叹道：“我也想这样上语文课！如果能请教李老师，那该多好啊！”
镜头二：
2012年4月14日，李虹霞老师再次应邀来林州市，讲学之余，还在林州市直小学收了几个徒弟。这一次，范文艳终于鼓起勇气跑到李虹霞老师身边，说：“李老师，我也想拜您为师，可我是农村的……”她紧张到语无伦次，眼泪也不争气地流下来。这一片赤诚打动了李老师。就这样，她幸运地成为李虹霞老师的徒弟。
镜头三：
2012年5月12日，范文艳得知“第六届全国语文主题学习观摩研讨会”要在江苏金坛召开，便找到学校领导说：“我要参加，哪怕自费，只求准假。”研讨会期间，她观摩了众多名家的课堂，见到了仰慕已久的李希贵校长……金坛之行，她满载而归。
凭着坚定执着、不断学习的劲头，范文艳在“语文主题学习”实验路上快步前行。她把《三字经》《弟子规》《小古文一百课》等大胆引入课堂，拓宽了学生的阅读视野。教学中，她探索尝试了单元整体预习法、课文诵读过关法、主题拓展阅读法等多种方法，并多次承担镇区的主题学习研讨观摩任务，得到指导专家的认可。
一所乡村小学校
姚村镇西张学校位于镇区东部，是一所偏僻的农村小学。2012年，“语文主题学习”实验之风吹遍林州，西张学校借力发展，收获颇丰。
为推进“语文主题学习”实验活动，学校采取了一系列具体措施：
氛围引领，书香气息溢校园。学校用诗文、书画、名言佳句装点走廊、墙壁、楼道等，让每一面墙壁都会说话，使学生置身于浓郁的人文氛围之中，受到感染和熏陶。
举办活动，用兴趣点燃激情。各个班级开展的小小赛诗会、班级故事会、创作新诗展、诗词手抄报、读诗绘画等活动，大大激发了学生的表现欲望。学校定期举办的读书节、古诗词诵读成果展示会等大型实践活动，让诵读经典深入每个学生心里，琅琅的读书声回荡在校园的每个角落。
建立评价体系，效果不断优化。建立古诗文诵读段位制的考核制度，每学期考核两次，对达到规定段位的学生授予“小诗仙” “小诗圣”等荣誉称号，并张榜公布，颁发鼓励奖。
目前，西张学校的“语文主题学习”实验取得了可喜成绩，具体表现在：
学生的读书意识增强，语文课内外能力明显提升。现在，孩子们从早读开始就自觉拿起前一天积累的古诗词诵读。老师给孩子们设计了一棵“阅读树”，每积累一篇，就可以在自己的“阅读树”上添一片树叶。为了“阅读树”枝繁叶茂，学生们产生了极强的阅读兴趣。每个学生平均积累古诗180余篇，小古文50篇，声律启蒙3篇，成语接龙100余条，课内外阅读量达到每学期几十万字。大量阅读拓宽了学生的视野，放飞了学生的心灵。学生学会了引经据典，习作水平大幅提升。
教师教研意识增强，理念得到更新。学校的语文教师都加入了“语文主题学习”实验QQ群，周五晚上7点半到9点，大家与全国各地语文教师一起探讨互动，分享教学的经验与心得。质从量出，简简单单教语文的新语文观念逐渐深入人心。
一片读书的海洋
姚村镇中心校高度重视“语文主题学习”实验，由点到面，迅速展开。中心校组织中小学领导和老师几次出外学习，听专家报告，观名师课堂。以活动为载体，来激发学生的读书热情，收到了良好效果。具体如下：
晨诵午讲。每天早读25分钟，老师引领学生朗读唐诗宋词、美文佳句。下午课前25分钟，老师随机抽学生讲故事，以锻炼口才、增加自信。自活动开展以来，学生进步神速。镇一中焦丁丁老师在博客中写道：“孩子总是能给我惊喜，表现非凡。”
读艺大赛。每月底利用两节课的时间组织全校读艺展示大赛，由各班选出的读书能手代表本班进行诵读展示，内容形式自选，受到了学生们的热烈欢迎。
读书笔记展评。学校还开展制作读书卡、名著推荐等阅读活动。读书卡要包括《推荐理由》《读书心得》《精彩摘抄与赏析》《创作天地》等栏目。学校在放假前印制好读书卡，发放给学生，开学后收回，评出“读书之星”，并予以表彰。
搞好“语文主题学习”实验，教师素质是关键。为此，镇中心校提出以“善语、能文、靓字、哲思”为内容，多渠道提升教师专业素养。如组织全镇教师观看名师教学录像，每位教师都要写反思，谈感受；定期开展“语文主题学习”教研沙龙活动，分享收获，共解困惑。
镇中心小学主要采取四项措施提高教师素质。一是公费购书荐书。每学期每位教师至少购买一本教育书籍，费用由学校报销。购书者阅读后必须在扉页上写下荐书理由，存放到集体办公室的图书柜中，供大家分享。二是书法培训。学校除为教师购买合适的书法字帖供描摹外，每周二下午还聘请书法老师现场培训，每月底举行书法竞赛。三是教师读艺展示活动。语文教师人人参加，可单独朗诵，也可与生共读。这样也能融洽师生关系。四是教师写博活动。创建校信通博客圈，鼓励教师动手写作，发表评论。短短一个月，学校的博客圈共发表包括教学反思、听课心得、教育随笔、游记美文、人生感悟等50余篇文章，精妙评论200多条，有效地培养了教师的观察力、思考力，写作习惯逐步养成。
在开展“语文主题学习”实验的过程中，我们像一个个学步的孩子，一路跌跌撞撞，且行且思。感谢“语文主题学习”实验，有你相伴，我们信心满怀，不断向前。
一位普通教师
范文艳是我镇东张教学点一位普普通通的女教师。说她普通，是因为她和其他教师一样起早贪黑，默默耕耘，为偏僻农村的孩子们奉献着青春。然而，在繁重的教学工作中，她却能凭着自己的执着，一直在“语文主题学习”实验的路上探索前行。
镜头一：
2011年12月26日，山东省潍坊市北海双语学校特级语文教师李虹霞应林州市教育体育局之邀为1000多名教师讲公开课。那天寒风凛冽，台下靠近门口坐着一位瘦瘦的老师，这就是范文艳。她注视着讲台上的李老师，心里感叹道：“我也想这样上语文课！如果能请教李老师，那该多好啊！”
镜头二：
2012年4月14日，李虹霞老师再次应邀来林州市，讲学之余，还在林州市直小学收了几个徒弟。这一次，范文艳终于鼓起勇气跑到李虹霞老师身边，说：“李老师，我也想拜您为师，可我是农村的……”她紧张到语无伦次，眼泪也不争气地流下来。这一片赤诚打动了李老师。就这样，她幸运地成为李虹霞老师的徒弟。
镜头三：
2012年5月12日，范文艳得知“第六届全国语文主题学习观摩研讨会”要在江苏金坛召开，便找到学校领导说：“我要参加，哪怕自费，只求准假。”研讨会期间，她观摩了众多名家的课堂，见到了仰慕已久的李希贵校长……金坛之行，她满载而归。
凭着坚定执着、不断学习的劲头，范文艳在“语文主题学习”实验路上快步前行。她把《三字经》《弟子规》《小古文一百课》等大胆引入课堂，拓宽了学生的阅读视野。教学中，她探索尝试了单元整体预习法、课文诵读过关法、主题拓展阅读法等多种方法，并多次承担镇区的主题学习研讨观摩任务，得到指导专家的认可。
一所乡村小学校
姚村镇西张学校位于镇区东部，是一所偏僻的农村小学。2012年，“语文主题学习”实验之风吹遍林州，西张学校借力发展，收获颇丰。
为推进“语文主题学习”实验活动，学校采取了一系列具体措施：
氛围引领，书香气息溢校园。学校用诗文、书画、名言佳句装点走廊、墙壁、楼道等，让每一面墙壁都会说话，使学生置身于浓郁的人文氛围之中，受到感染和熏陶。
举办活动，用兴趣点燃激情。各个班级开展的小小赛诗会、班级故事会、创作新诗展、诗词手抄报、读诗绘画等活动，大大激发了学生的表现欲望。学校定期举办的读书节、古诗词诵读成果展示会等大型实践活动，让诵读经典深入每个学生心里，琅琅的读书声回荡在校园的每个角落。
建立评价体系，效果不断优化。建立古诗文诵读段位制的考核制度，每学期考核两次，对达到规定段位的学生授予“小诗仙” “小诗圣”等荣誉称号，并张榜公布，颁发鼓励奖。
目前，西张学校的“语文主题学习”实验取得了可喜成绩，具体表现在：
学生的读书意识增强，语文课内外能力明显提升。现在，孩子们从早读开始就自觉拿起前一天积累的古诗词诵读。老师给孩子们设计了一棵“阅读树”，每积累一篇，就可以在自己的“阅读树”上添一片树叶。为了“阅读树”枝繁叶茂，学生们产生了极强的阅读兴趣。每个学生平均积累古诗180余篇，小古文50篇，声律启蒙3篇，成语接龙100余条，课内外阅读量达到每学期几十万字。大量阅读拓宽了学生的视野，放飞了学生的心灵。学生学会了引经据典，习作水平大幅提升。
教师教研意识增强，理念得到更新。学校的语文教师都加入了“语文主题学习”实验QQ群，周五晚上7点半到9点，大家与全国各地语文教师一起探讨互动，分享教学的经验与心得。质从量出，简简单单教语文的新语文观念逐渐深入人心。
一片读书的海洋
姚村镇中心校高度重视“语文主题学习”实验，由点到面，迅速展开。中心校组织中小学领导和老师几次出外学习，听专家报告，观名师课堂。以活动为载体，来激发学生的读书热情，收到了良好效果。具体如下：
晨诵午讲。每天早读25分钟，老师引领学生朗读唐诗宋词、美文佳句。下午课前25分钟，老师随机抽学生讲故事，以锻炼口才、增加自信。自活动开展以来，学生进步神速。镇一中焦丁丁老师在博客中写道：“孩子总是能给我惊喜，表现非凡。”
读艺大赛。每月底利用两节课的时间组织全校读艺展示大赛，由各班选出的读书能手代表本班进行诵读展示，内容形式自选，受到了学生们的热烈欢迎。
读书笔记展评。学校还开展制作读书卡、名著推荐等阅读活动。读书卡要包括《推荐理由》《读书心得》《精彩摘抄与赏析》《创作天地》等栏目。学校在放假前印制好读书卡，发放给学生，开学后收回，评出“读书之星”，并予以表彰。
搞好“语文主题学习”实验，教师素质是关键。为此，镇中心校提出以“善语、能文、靓字、哲思”为内容，多渠道提升教师专业素养。如组织全镇教师观看名师教学录像，每位教师都要写反思，谈感受；定期开展“语文主题学习”教研沙龙活动，分享收获，共解困惑。
镇中心小学主要采取四项措施提高教师素质。一是公费购书荐书。每学期每位教师至少购买一本教育书籍，费用由学校报销。购书者阅读后必须在扉页上写下荐书理由，存放到集体办公室的图书柜中，供大家分享。二是书法培训。学校除为教师购买合适的书法字帖供描摹外，每周二下午还聘请书法老师现场培训，每月底举行书法竞赛。三是教师读艺展示活动。语文教师人人参加，可单独朗诵，也可与生共读。这样也能融洽师生关系。四是教师写博活动。创建校信通博客圈，鼓励教师动手写作，发表评论。短短一个月，学校的博客圈共发表包括教学反思、听课心得、教育随笔、游记美文、人生感悟等50余篇文章，精妙评论200多条，有效地培养了教师的观察力、思考力，写作习惯逐步养成。
在开展“语文主题学习”实验的过程中，我们像一个个学步的孩子，一路跌跌撞撞，且行且思。感谢“语文主题学习”实验，有你相伴，我们信心满怀，不断向前。