【摘 要】
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面对新的课程改革和我区二期课堂质量工程的全面启动,对于教师的专业能力专业素养的要求愈来愈高,素质教育能否得以贯彻落实,教育能否和谐发展,教师自身的素质成为制约教育发
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面对新的课程改革和我区二期课堂质量工程的全面启动,对于教师的专业能力专业素养的要求愈来愈高,素质教育能否得以贯彻落实,教育能否和谐发展,教师自身的素质成为制约教育发展的关键因素之一,正所谓“水之积也不深,则其负大舟也无力;师之蕴也不足,则其育长也无望”,没有高素质
Faced with the new curriculum reform and the full launch of the second-class classroom quality project in our district, the requirements for teachers’ professional competence and professional literacy are getting higher and higher, whether quality education can be implemented, whether education can develop harmoniously, and the quality of teachers themselves. It has become one of the key factors restricting the development of education. As the saying goes, “If the water product is not deep, then the boat is powerless. If the teacher’s impetus is also insufficient, there is no hope for its education.” There is no high quality.
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语文教学中所提倡的人文精神,是指先进的价值观或道德规范,张弛先生在《语文教学论》中指出:“人文精神是文明之道大化于天下的生命的大智慧。”由此可见,语文教学与人文精神联系紧密,所以在语文课堂上培养学生的人文精神是语文课的重要任务。那么,该如何在语文阅读教学中培养学生的人文精神呢?本文对此问题进行了探讨。 一、通过认知奠定人文基础 以布鲁纳为代表的认知主义学派认为,教学的首要任务在于发展智力,