论文部分内容阅读
内容摘要：关于遗传基本规律的教与学。基因的分离规律的学习。通过图解分析等位基因的概念和识别。通过实例谈遗传规律的解题思路_隐性纯合子突破法。帮助学生将新知识及时纳入已有的知识系统中去。知识的强化和巩固。
关键词：遗传规律 生物 教学
遗传基本规律在高中生物中占有极其重要的地位，也是学生感到最难学。最不易掌握的。下面就该内容的教学，探讨一下最基本的问题，以供初学和初教的师生参考
首先要学好基因的分离规律，打好基础，这样才对学习其它规律有帮助。在学习基因的分离规律时碰到了许多遗传学上的术语，概念和符号，如：显性性状与隐性性状，性状分离，等位基因，基因型和表现型，纯合子与杂合子，符号：
P ， F1 ， F2 ， × ， ○× ， ♀ ， ♂ 。 要注意一一搞清楚才能学好规律本身。对于这些不仅要理解而且能应用，其中最易混淆，需要引起重视的，如：
什么是等位基因？AA，.bb，Ab是不是等位基因？
在一对同源染色体的同一位置上，控制着相对性状的基因，叫等位基因。例如图1中，D和d就是等位基因。由于D对d有显性作用，所以F1（Dd））的碗豆是高茎。
至于AA，bb，Ab是不是等位基因？要回答这个问题，我们需要准确理解等位基因的概念，在其概念中，要紧扣三个要点：（1）在一对同源染色体上。（2）在同一位置上。（3）控制着相对性状。就AA，bb来说，它们符合“三个要点”中的前两个，而与第三点不符，因此不能称为等位基因。就Ab来说，与“三个要点”完全不符，因此也不是等位基因。
遗传题的解题思路-隐性纯合子突破法。根据后代的表现型和基因型推双亲的基因型。例如：现有一只白色公羊与一只白色母羊交配，生了一只黑色小羊。试问：那只公羊和那只母羊的基因型分别是什么？它们生的那只小羊又是什么基因型？
根据题意列出遗传图式如下：
{1}首先判断显性性状和隐性性状。从遗传图式中可知：黑色为 隐性性状。原因：黑色在亲代中没有表现出来，符合隐性性状“有时隐而不现”的特点。
（2）设白色由基因B控制，黑色由基因b控制。
（3）根据遗传图式，写出相应的基因型，待定的基因用-表示。
以上基因型的判断，依据下列两点：第一，显性性状出现，说明亲代至少有一个显性基因，如亲代的白色，其基因型可写作B_，第二隐性性状一旦出现，即为隐性基因的纯合子，如子代黑羊，其基因型为bb。
（4）然后从遗传图式中出现的隐性纯合子突破。
因为子代为黑色小羊，基因型为bb，它是由精子和卵细胞受精后发育形成的，所以双亲中都有一个b基因，因此双亲基因型均为Bb。
掌握科学的解题方法与技巧，可以有效地提高学习效率。要真正掌握知识和技能，就需要应用知识来解决各种作业和实际问题，使初步理解的知识不断扩大加深，使不太熟练的技能趋于纯熟。因此学了基因的自由组合规律后，可以下题检查对这一规律理解掌握的程度。
小麦的毛颖（P）对光颖（p）是显性，抗锈（B）对感锈（b）是显性。这两对性状是自由组合的。下表是三组不品种小麦杂交结果，试写出每个组合中亲本植株的基因型。
亲本植株的表现型 F1植株的表现型及植株数目比
毛颖抗锈 毛颖感锈 光颖抗锈 光颖感锈
第一组：毛颖抗锈×毛颖抗锈 9 ：3 ：3 ：1
第二组：毛颖抗锈×光颖感锈 1 ：0 ：1 ：0
第三组：毛颖感锈×光颖抗锈 1 ：1 ：1 ：1
答案：
第一组：AaBb×AaBb
第二组：AaBB×aabb
第三组：Aabb×aaBb
解析：先将各组亲本植株的基因型列出如下：
第一组：毛颖抗锈×毛颖抗锈
A_B_ A_B_
第二组：毛颖抗锈×光颖感锈
A_B_ aabb
第三组：毛颖感锈×光颖抗锈
A_bb aaB_
然后根据各组的F1植株的表现型情况推知亲本的基因型。
第一组：由于F1有光颖感锈即aabb的出现，可见其双亲中必都有a，，b基因，这样亲本的基因型可确定下来为：AaBb×AaBb
第二组：由于F1中无感锈的出现，即无bb的出现，所以亲本中的抗锈应为BB，F1中有毛颖，也有光颖的出现，所以亲本中的毛颖应为Aa。这样，亲本的基因型为：AaBB×aabb
第三组：由于F1有光颖感锈的产生，所以亲本毛颖必为Aa，抗锈必为Bb. 这样亲本的基因型为：Aabb×aaBb
在教学中，教师要认真研究教材的系统及其知识间的内在联系，研究学生以有知识和新知识连接的途经和方法，帮助学生把新知识及时纳入已有的知识系统中去，将新旧知识对比回忆，使其容为一体，形成新的知识网络。在高中生物第二册有这样的一道题：
基因型为CCEe的果树，用它的技条繁殖的后代的基因型是_。
此题把基因的自由组合定律和高中生物第一册中的无性繁殖的知识结合起来。对学过的知识进行再加工，再认识，从而使对学过的知识的认识提高到一个新层次的学习过程。又如：
一株纯黄粒玉米与一株纯白粒玉米相互受粉，比较这两个植株结出的种子的胚和胚乳的基因型，其结果是（ ）
A 胚的基因型不相同，胚乳的基因型相同
B 胚的基因型相同，胚乳的基因型不相同
C 胚和胚乳的基因型都相同。
D 胚和胚乳的基因型都不相同。
答案：B
解析：解答此题必须联系植物的个体发育的知识。胚是由受精卵发育来的，而受精卵是精子和卵细胞结合而来。胚乳由受精极核发育成的。设纯种黄粒玉米的基因型AA，则纯种白粒玉米的基因型为aa。那么黄粒玉米产生的精子基因型都是A，白粒玉米产生的卵细胞和极核的基因型都是a，则以黄粒玉米的花粉传给白粒玉米时，所结种子胚的基因型为Aa，胚乳的基因型为Aaa。反过来，当白粒玉米的花粉传给黄粒玉米时，白粒玉米产生的精子基因型为a，黄粒玉米产生的卵细胞和极核的基因型都是A，所结种子胚的基因型为Aa，胚乳的基因型为AAa。所以胚的基因型相同，胚乳的基因型不同。
练习巩固是教学过程中不可缺少的一个环节，一堂课下来，相当一部分的学生对所学的知识还似懂非懂，一旦用于实际则错误百出，因此，教师应根据教学大纲和教材内容布置适当的练习题让学生练习或讨论是很有必要的，这样做，不仅使学生对学过的知识得到进一步的强化和巩固，而且使课堂效果得到及时的反馈。
关键词：遗传规律 生物 教学
遗传基本规律在高中生物中占有极其重要的地位，也是学生感到最难学。最不易掌握的。下面就该内容的教学，探讨一下最基本的问题，以供初学和初教的师生参考
首先要学好基因的分离规律，打好基础，这样才对学习其它规律有帮助。在学习基因的分离规律时碰到了许多遗传学上的术语，概念和符号，如：显性性状与隐性性状，性状分离，等位基因，基因型和表现型，纯合子与杂合子，符号：
P ， F1 ， F2 ， × ， ○× ， ♀ ， ♂ 。 要注意一一搞清楚才能学好规律本身。对于这些不仅要理解而且能应用，其中最易混淆，需要引起重视的，如：
什么是等位基因？AA，.bb，Ab是不是等位基因？
在一对同源染色体的同一位置上，控制着相对性状的基因，叫等位基因。例如图1中，D和d就是等位基因。由于D对d有显性作用，所以F1（Dd））的碗豆是高茎。
至于AA，bb，Ab是不是等位基因？要回答这个问题，我们需要准确理解等位基因的概念，在其概念中，要紧扣三个要点：（1）在一对同源染色体上。（2）在同一位置上。（3）控制着相对性状。就AA，bb来说，它们符合“三个要点”中的前两个，而与第三点不符，因此不能称为等位基因。就Ab来说，与“三个要点”完全不符，因此也不是等位基因。
遗传题的解题思路-隐性纯合子突破法。根据后代的表现型和基因型推双亲的基因型。例如：现有一只白色公羊与一只白色母羊交配，生了一只黑色小羊。试问：那只公羊和那只母羊的基因型分别是什么？它们生的那只小羊又是什么基因型？
根据题意列出遗传图式如下：
{1}首先判断显性性状和隐性性状。从遗传图式中可知：黑色为 隐性性状。原因：黑色在亲代中没有表现出来，符合隐性性状“有时隐而不现”的特点。
（2）设白色由基因B控制，黑色由基因b控制。
（3）根据遗传图式，写出相应的基因型，待定的基因用-表示。
以上基因型的判断，依据下列两点：第一，显性性状出现，说明亲代至少有一个显性基因，如亲代的白色，其基因型可写作B_，第二隐性性状一旦出现，即为隐性基因的纯合子，如子代黑羊，其基因型为bb。
（4）然后从遗传图式中出现的隐性纯合子突破。
因为子代为黑色小羊，基因型为bb，它是由精子和卵细胞受精后发育形成的，所以双亲中都有一个b基因，因此双亲基因型均为Bb。
掌握科学的解题方法与技巧，可以有效地提高学习效率。要真正掌握知识和技能，就需要应用知识来解决各种作业和实际问题，使初步理解的知识不断扩大加深，使不太熟练的技能趋于纯熟。因此学了基因的自由组合规律后，可以下题检查对这一规律理解掌握的程度。
小麦的毛颖（P）对光颖（p）是显性，抗锈（B）对感锈（b）是显性。这两对性状是自由组合的。下表是三组不品种小麦杂交结果，试写出每个组合中亲本植株的基因型。
亲本植株的表现型 F1植株的表现型及植株数目比
毛颖抗锈 毛颖感锈 光颖抗锈 光颖感锈
第一组：毛颖抗锈×毛颖抗锈 9 ：3 ：3 ：1
第二组：毛颖抗锈×光颖感锈 1 ：0 ：1 ：0
第三组：毛颖感锈×光颖抗锈 1 ：1 ：1 ：1
答案：
第一组：AaBb×AaBb
第二组：AaBB×aabb
第三组：Aabb×aaBb
解析：先将各组亲本植株的基因型列出如下：
第一组：毛颖抗锈×毛颖抗锈
A_B_ A_B_
第二组：毛颖抗锈×光颖感锈
A_B_ aabb
第三组：毛颖感锈×光颖抗锈
A_bb aaB_
然后根据各组的F1植株的表现型情况推知亲本的基因型。
第一组：由于F1有光颖感锈即aabb的出现，可见其双亲中必都有a，，b基因，这样亲本的基因型可确定下来为：AaBb×AaBb
第二组：由于F1中无感锈的出现，即无bb的出现，所以亲本中的抗锈应为BB，F1中有毛颖，也有光颖的出现，所以亲本中的毛颖应为Aa。这样，亲本的基因型为：AaBB×aabb
第三组：由于F1有光颖感锈的产生，所以亲本毛颖必为Aa，抗锈必为Bb. 这样亲本的基因型为：Aabb×aaBb
在教学中，教师要认真研究教材的系统及其知识间的内在联系，研究学生以有知识和新知识连接的途经和方法，帮助学生把新知识及时纳入已有的知识系统中去，将新旧知识对比回忆，使其容为一体，形成新的知识网络。在高中生物第二册有这样的一道题：
基因型为CCEe的果树，用它的技条繁殖的后代的基因型是_。
此题把基因的自由组合定律和高中生物第一册中的无性繁殖的知识结合起来。对学过的知识进行再加工，再认识，从而使对学过的知识的认识提高到一个新层次的学习过程。又如：
一株纯黄粒玉米与一株纯白粒玉米相互受粉，比较这两个植株结出的种子的胚和胚乳的基因型，其结果是（ ）
A 胚的基因型不相同，胚乳的基因型相同
B 胚的基因型相同，胚乳的基因型不相同
C 胚和胚乳的基因型都相同。
D 胚和胚乳的基因型都不相同。
答案：B
解析：解答此题必须联系植物的个体发育的知识。胚是由受精卵发育来的，而受精卵是精子和卵细胞结合而来。胚乳由受精极核发育成的。设纯种黄粒玉米的基因型AA，则纯种白粒玉米的基因型为aa。那么黄粒玉米产生的精子基因型都是A，白粒玉米产生的卵细胞和极核的基因型都是a，则以黄粒玉米的花粉传给白粒玉米时，所结种子胚的基因型为Aa，胚乳的基因型为Aaa。反过来，当白粒玉米的花粉传给黄粒玉米时，白粒玉米产生的精子基因型为a，黄粒玉米产生的卵细胞和极核的基因型都是A，所结种子胚的基因型为Aa，胚乳的基因型为AAa。所以胚的基因型相同，胚乳的基因型不同。
练习巩固是教学过程中不可缺少的一个环节，一堂课下来，相当一部分的学生对所学的知识还似懂非懂，一旦用于实际则错误百出，因此，教师应根据教学大纲和教材内容布置适当的练习题让学生练习或讨论是很有必要的，这样做，不仅使学生对学过的知识得到进一步的强化和巩固，而且使课堂效果得到及时的反馈。