【摘 要】
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关于文学作品的阅读,新课标提出了“初步理解、鉴赏”的目标,同时还提出“受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神底子”的教学定位。这充分体现了工具性与人文性
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关于文学作品的阅读,新课标提出了“初步理解、鉴赏”的目标,同时还提出“受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神底子”的教学定位。这充分体现了工具性与人文性的统一,读书与做人的统一。由于传统的阅读教学被局限于掌握一些知识点、形成一些阅读能力,因而文学作品教学把一篇生动的课文肢解为一堆知识拼盘,形成阅读能力的途径也被误认为仅是琐碎的分析和反复的练习,所以弄得学生对语文最没有兴趣。
With respect to the reading of literary works, the goal of “preliminary understanding and appreciation” of the new curriculum standards has been put forward. At the same time, the teaching orientation of “being influenced by noble sentiments and interests, developing individuality and enriching our spiritual foundation” has also been put forward. This fully reflects the unity of instrumentalism and humanity, and the unity of studying and living. Because traditional reading teaching is limited to mastering some knowledge points and forming some reading skills, literary teaching disintegrates a vivid text into a pile of knowledge platters, and ways of forming reading ability are also mistaken as trivial analysis and Repeated practice, so confused students most not interested in the language.
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