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【摘要】合作学习这一学习方式，改变了传统教学这种单向或双向的交流模式，形成了师生、生生之间交流模式，使小组中每个学生都能表达自己独到的想法，听取别人不同于自己的想法，从而满足了学生的心理需要，并充分开发了学生的情感资源，促进了学生各方面能力的和谐发展，最终使学生达到“在乐中学，在学中乐”的目的，从而将教学质量提高上去。
【关键词】团结合作 自主学习 英语课堂
一、课前合作，抓住课前的预习，让学生做好学习的准备
每次新课之前，都会有一项必做的回家作业，那就是“预习”。预习可以说是一项很有效的活动，既让学生在上新课之前对所学内容做好充分的准备，也让学生对所要学习的新知识有一个初步的了解，这样，学生可以在空闲的时间里搜集好一些对上课学习有帮助的知识内容。在了解了所要学习的新知识之后，学生也就能根据自己的已有知识判断出哪些是自己掌握的，哪些事上课时需要特别关注做笔记的。上课时就能很有针对性的去听课，变被动听课为主动听课，带着问题去听课，可以提高学习的效率。
课堂中，充分发挥学生的主观性，让学生自主学习，自主交流，互助合作。英语课堂上我们经常会采用小组合作对话，讨论的方式，加强学生的自主学习能力。小组合作学习是新课程改革积极倡导的有效学习方式之一，它能够突出学生的主体地位，培养学生的合作精神和人际交往能力，改善课堂内的沉闷氛围，创造不同层次学生的学习环境，大面积提高学生的学习热情，让学生成为学习的主人，真正实现“学生为主体”的教学。
课后，拓展延伸，学以致用，将课堂上所学的交际用语与新知识运用到真实情景当中去。比如，在学习完unit5 How are you？ 这一单元之后，鼓励学生学会关心家人，在爸爸妈妈遇到身体不适时学会关心他们，关怀他们，对学生进行了情感的教育。同时也可以教会学生运用所学交际语来进行交谈，提高他们的语言运用能力，切实将所学置于所用，培养和提高学生有意识的运用知识的能力，让他们学会学习学会用知识，学会自主自觉的学习与生活，成为学习的小主人。
二、小组合作，活跃课堂气氛
在教学中我尽量创设情景，让学生进行听说读写的训练。营造和谐气氛，让学生动起来。孩子将“动中学，学中动”有机结合，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳心理状态投入到学习中去。例如，1A Unit6 On the farm在教学动物单词时，通过我边教边让学生模仿动物的动作和叫声这样的形式，增强学生学习的趣味性，教师也教得轻松自如。“I am a cow， moo， moo. I am a duck， quack， quack. I am a pig， oink， oink. I am a cat， miaow， miaow. I am a dog， woof， woof.”在Unit8 Happy new year中，为了积极响应新教材Ticking time板块，培养学生自我评价和自我检测的能力，我将这个课设计成出示学习目标，完成活动，及时自我评价和检测的任务型教学模式。
三、小组合作，巩固新知
我在课堂上，精心设计教学情境，使学生产生合作的需要，并在小组合作学习中留给学生思考的空间，这时，学生对知识的思考过程进行再现，这样，不仅有利于学生思考问题，更有利于学生理解掌握新知。比如在3B Unit5《Look at me》这节课的教学设计中，首先是Warm up环节，师生进行Free talk，教师在对话中渗透句型Look at my…以及赞美语等等新知。接下来一起来听一首歌曲《Clothes song》，一是在课前为学生营造轻松的课堂气氛，二是让学生初步感知今天上课的主题。用歌曲内容自然引出今天的话题clothes。整节课我主要通过创设“小熊Tommy去参加时尚派对，我们帮他去买衣服”这样一个情景导入今天新知识的学习，一步一步进行新单词和新句型的学习。把学生分成4人一组，按小组来完成任务，不同的组完成相同的任务，并给每个组的活动打分。学完单词句型后，通过Play a game： Train， train， go away、magic eyes、chant等对新授单词和句型进行巩固和操练。在读中环节中，学习课文，对课文进行初读和精读，主要运用了看动画，听，读等多种形式进行学习，并在此基础上完成一系列的练习，进一步把握课文内容。最后，再对课文进行分角色朗读和表演，培养学生运用语言的能力。进入到读后环节，创设了“小熊穿上了新衣服，我们一起去参加时尚派对”这样一个情景，来让学生灵活运用所学知识进行对话表演。通过情景会话，让学生来模仿、表演，逐步达到自然交流与真实运用。最后Summary总结今天的新授内容，强调重难点。在教学5B《What can you do》A部分单词sweep the floor， cook the meals， water the flowers， clean the bedroom， empty the trash的时候前四个词组要求学生四会的词组，因此，我教学完这几个词组的发音后，就让学生在我的指导下写一下这几个词组，并要求学生把这四个词组分别写在每名学生提前准备好的四张纸上，empty the trash这个词组是要求学生会听说认读的词组，我让两名学生以竞赛形式做倒垃圾的动作，其他的学生边拍手鼓励他们边读这个词组，学生也学会了，不过这个词组我也让学生在纸上写了一个，这样一来，五张写有词组的纸就组成了学生操练时合作的材料，学生就会利用各种形式进行巩固，学生的学习效果非常好。
一个人的力量是有限的，要想成就一件大事，往往只有在团队合作下才可能完成。这个道理同样适用于学习，合作学习这样的学习方式，在英语的课堂上能够让学生学起来更容易，更兴趣盎然，也为学生创造多种机会，让学生在小组的学习交流过程中，汲取他人的有点，补足自己的不足，让英语学起来so easy！
【关键词】团结合作 自主学习 英语课堂
一、课前合作，抓住课前的预习，让学生做好学习的准备
每次新课之前，都会有一项必做的回家作业，那就是“预习”。预习可以说是一项很有效的活动，既让学生在上新课之前对所学内容做好充分的准备，也让学生对所要学习的新知识有一个初步的了解，这样，学生可以在空闲的时间里搜集好一些对上课学习有帮助的知识内容。在了解了所要学习的新知识之后，学生也就能根据自己的已有知识判断出哪些是自己掌握的，哪些事上课时需要特别关注做笔记的。上课时就能很有针对性的去听课，变被动听课为主动听课，带着问题去听课，可以提高学习的效率。
课堂中，充分发挥学生的主观性，让学生自主学习，自主交流，互助合作。英语课堂上我们经常会采用小组合作对话，讨论的方式，加强学生的自主学习能力。小组合作学习是新课程改革积极倡导的有效学习方式之一，它能够突出学生的主体地位，培养学生的合作精神和人际交往能力，改善课堂内的沉闷氛围，创造不同层次学生的学习环境，大面积提高学生的学习热情，让学生成为学习的主人，真正实现“学生为主体”的教学。
课后，拓展延伸，学以致用，将课堂上所学的交际用语与新知识运用到真实情景当中去。比如，在学习完unit5 How are you？ 这一单元之后，鼓励学生学会关心家人，在爸爸妈妈遇到身体不适时学会关心他们，关怀他们，对学生进行了情感的教育。同时也可以教会学生运用所学交际语来进行交谈，提高他们的语言运用能力，切实将所学置于所用，培养和提高学生有意识的运用知识的能力，让他们学会学习学会用知识，学会自主自觉的学习与生活，成为学习的小主人。
二、小组合作，活跃课堂气氛
在教学中我尽量创设情景，让学生进行听说读写的训练。营造和谐气氛，让学生动起来。孩子将“动中学，学中动”有机结合，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳心理状态投入到学习中去。例如，1A Unit6 On the farm在教学动物单词时，通过我边教边让学生模仿动物的动作和叫声这样的形式，增强学生学习的趣味性，教师也教得轻松自如。“I am a cow， moo， moo. I am a duck， quack， quack. I am a pig， oink， oink. I am a cat， miaow， miaow. I am a dog， woof， woof.”在Unit8 Happy new year中，为了积极响应新教材Ticking time板块，培养学生自我评价和自我检测的能力，我将这个课设计成出示学习目标，完成活动，及时自我评价和检测的任务型教学模式。
三、小组合作，巩固新知
我在课堂上，精心设计教学情境，使学生产生合作的需要，并在小组合作学习中留给学生思考的空间，这时，学生对知识的思考过程进行再现，这样，不仅有利于学生思考问题，更有利于学生理解掌握新知。比如在3B Unit5《Look at me》这节课的教学设计中，首先是Warm up环节，师生进行Free talk，教师在对话中渗透句型Look at my…以及赞美语等等新知。接下来一起来听一首歌曲《Clothes song》，一是在课前为学生营造轻松的课堂气氛，二是让学生初步感知今天上课的主题。用歌曲内容自然引出今天的话题clothes。整节课我主要通过创设“小熊Tommy去参加时尚派对，我们帮他去买衣服”这样一个情景导入今天新知识的学习，一步一步进行新单词和新句型的学习。把学生分成4人一组，按小组来完成任务，不同的组完成相同的任务，并给每个组的活动打分。学完单词句型后，通过Play a game： Train， train， go away、magic eyes、chant等对新授单词和句型进行巩固和操练。在读中环节中，学习课文，对课文进行初读和精读，主要运用了看动画，听，读等多种形式进行学习，并在此基础上完成一系列的练习，进一步把握课文内容。最后，再对课文进行分角色朗读和表演，培养学生运用语言的能力。进入到读后环节，创设了“小熊穿上了新衣服，我们一起去参加时尚派对”这样一个情景，来让学生灵活运用所学知识进行对话表演。通过情景会话，让学生来模仿、表演，逐步达到自然交流与真实运用。最后Summary总结今天的新授内容，强调重难点。在教学5B《What can you do》A部分单词sweep the floor， cook the meals， water the flowers， clean the bedroom， empty the trash的时候前四个词组要求学生四会的词组，因此，我教学完这几个词组的发音后，就让学生在我的指导下写一下这几个词组，并要求学生把这四个词组分别写在每名学生提前准备好的四张纸上，empty the trash这个词组是要求学生会听说认读的词组，我让两名学生以竞赛形式做倒垃圾的动作，其他的学生边拍手鼓励他们边读这个词组，学生也学会了，不过这个词组我也让学生在纸上写了一个，这样一来，五张写有词组的纸就组成了学生操练时合作的材料，学生就会利用各种形式进行巩固，学生的学习效果非常好。
一个人的力量是有限的，要想成就一件大事，往往只有在团队合作下才可能完成。这个道理同样适用于学习，合作学习这样的学习方式，在英语的课堂上能够让学生学起来更容易，更兴趣盎然，也为学生创造多种机会，让学生在小组的学习交流过程中，汲取他人的有点，补足自己的不足，让英语学起来so easy！