【摘 要】
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语文学科建设中,我校立足“深化学教评一致性,培养学生高阶思维”这一重点工作,根据“优势学科+项目”的工作思路,从教师培养、课堂建设、课程开发、特色活动等方面深入探索,走出了一条高质量的学科建设之路.rn一、“优势学科+多维教研”,为教师成长快马加鞭rn学校的发展取决于教师的素质.我校提出“正心、修己、明道、优术”的教师发展目标,引领教师资源共享,智慧共生.
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语文学科建设中,我校立足“深化学教评一致性,培养学生高阶思维”这一重点工作,根据“优势学科+项目”的工作思路,从教师培养、课堂建设、课程开发、特色活动等方面深入探索,走出了一条高质量的学科建设之路.rn一、“优势学科+多维教研”,为教师成长快马加鞭rn学校的发展取决于教师的素质.我校提出“正心、修己、明道、优术”的教师发展目标,引领教师资源共享,智慧共生.
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为解决铁路以南石臼片区初中学校整体容纳能力不足问题,实现城区义务教育均衡发展,2014年,日照市政府决定将原日照港第二小学改造为初中学校,成为市新营中学南校区.学校按照省定初中标准重建,占地30亩,建筑面积1.57万平方米,在校生近2000人.学校规模迅速扩大,教学质量稳步提高.2017年11月,学校正式命名为日照市金海岸中学.
群文阅读致力于在语文课程实施过程中,系统地推进多文本阅读教学实践,在更加开阔的视野上体现多文本阅读的价值,让学生在阅读中学会阅读,提升阅读素养.在高中小说阅读教学中开展群文阅读,对于落实新课标精神,全面提高学生的语文核心素养具有十分重要的意义.笔者以《百合花》《哦,香雪》教学为例,谈谈自己在群文阅读教学中的探究与思考.
随着社会的进步,英语口语越来越重要.农村学校英语口语教学相对较弱,农村学生相比较于城市的学生口语表达能力较差,老师较少注重对学生英语口语的练习.一方面是老师从思想上认为英语口语不重要,讲解时以语法为主;另一方面是农村的学生缺乏用英语表达的机会,从思想上认为学习英语只是为了应付中考,所以并没有重视英语口语的学习.如何提高农村学生的英语口语能力,笔者认为应做好以下几点.
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一个故事让我印象深刻:一个刚进编辑部的小伙子,领导给了他一个任务,就是把手写的文章全部录入电脑,说白了就是打字,毫无技术含量,小伙子就这样一天天打着字,不知不觉人们发现小伙子的文章越写越精彩.小伙子说在一个字一个字把文章录入电脑的时候,打着打着就突然开悟了,明白了文章的起承转合.这让我认识到很多时候最笨的办法就是最好的办法,成长或成功无捷径,不可能一蹴而就.
“叶绿体色素的提取与分离”是新课标《必修1·分子与细胞》模块“说明光合作用以及对它的认识过程”中的活动建议内容.新课标对该探究活动的安排,旨在通过实验探究使学生加深对叶绿体中色素的认知和理解,为学习光合作用过程奠定感性认识基础;同时也培养学生的动手能力.但该实验在真正按照教材进行操作时,操作过程烦琐,也不容易达到理想的效果,而且实验所用的新鲜菠菜叶易受到季节的影响.另外该实验属于体验式实验,对学生的自主探究能力要求不高,不能更好地培养学生的科学思维能力和自主探究能力.笔者对实验操作进行了改进,并对实验内容
山东省滨州市以保障中小学生人身安全为目标,以预防溺水事故发生为突破口,以阳信县域教育阵地为试点,着力推动中小学生防溺水安全教育联防联控,通过明职责、敲警钟、堵隐患、压责任、严监管,努力“堵”住溺水事故,积极“疏”导安全理念,有效提高了中小学生识别险情、紧急避险、遇险自救的能力,有计划、有组织地指导中小学生安全接触水,使其掌握游泳及防溺水救助本领.
诗词是劳动人民经过数千年创造的文化精华,隽永典雅、寓意深远.有些诗词蕴含丰富的生物学知识和生命活动规律,能抓住生命现象的本质特征,而有些诗词虽语言优美精炼,但涉及的生物学知识科学性不强、不够严谨,有的甚至与生物学原理相违背.本文筛选了一些诗词,尝试解析它们与生物学原理的关系,以便广大教师能在生物教学中恰当应用、适时点拨,促使学生生物学知识的正向迁移.
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青岛燕儿岛路第一小学创建于1994年,是一所山东省规范化学校.2017年9月1日,学校挂牌成为青岛大学第二附属小学.学校与青岛大学合作,在传承与创新中,重心打造灵动校园文化.“灵”——既是灵魂、心灵,也是灵性、智慧,是一个人感知世界、判断世界的方式和态度.“动”——是流动、浸润,是一种状态;是行动、心动,更是一种力量.“灵动”教育就是用轻柔的方式浸润学生的心灵,唤醒学生的灵性,成就学生的智慧,让教育与生命灵动共鸣.在灵动文化的引领下,学校构建了适合学生生长与发展的灵动课程.