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【摘要】随着中国经济的快速发展，英语专业学生的就业前景比较乐观。但目前高校英语专业的学生数量也越来越多，对于很多高校来说，如何提高学生的就业竞争力，依然是解决学生就业压力的主要手段。本文将在分析目前英语专业主要存在问题的基础上，论述提高就业竞争力的办法。
【关键词】英语专业就业能力
随着中国经济与文化的国际化，英语专业人才的社会需求越来越高。但99年高校扩招以来，我国高校对英语类专业的招生过热，导致市场上的英语人才供大于求。再加上近几年非英语专业的学生的英语水平的不断提升，英语专业的学生的优势也越来越小，这部分学生对英语专业的学生的冲击还是很大的。如何提高英语专业本身的就业竞争力，是一个迫切需要解决的问题。
一、英语专业的社会需求
通过本校的就业情况来看，英语专业毕业生就业岗位群主要分布在各类涉外企、事业单位基层管理及技术岗位，如外销员、报关员、船务代理、物流管理、涉外文秘等。不少外语人才在国际商务公司、外资企业、三资企业、民营企业、金融机构、跨国公司中国分公司、境外中国公司、涉外机构、政府、行政事业单位从事国际贸易、进出口贸易、商务谈判、翻译、涉外文秘和管理等工作。既具有扎实的英语基础又拥有一定的国际贸易专业知识和实践技能的综合性“实用”人才是有很大市场需求的排在所有专业的前五位其中既懂经贸理论知识又懂外语的专业人才需求形势明显走俏。通过我们对企业需求的分析来看，“商务业务处理能力”和“英语能力”“涉外”和“英语”是英语专业的关键职业能力。
二、英语专业就业问题原因分析
（一）课程设置不合理
目前大多数学校的课程设置思路还是很传统。没有充分考虑和针对社会不断变化的需求，与社会需求有所脱节。没有很好地将英语知识与商务知识整合起来。
（二）理论与实践教学的比例不协调。
现在高校都过于强调英语基础课的学时比例，而忽略了该专业的应用性。实践性课程相对较少，即使设置实践性课程，也通常与实际操作脱节。近年来各高职院校为扩大办学规模，提升学校知名度，也纷纷进行校企合作、结合，但是这种合作在某种程度上只是停留在表面，双方各取所需，学校完成其教学计划中的实践课要求，企业得到廉价劳动力，降低用工资源，至于学生所学专业知识和技能是否符合从业要求却很少过问，这就使得教学与实践脱节，在就业竞争中无法体现出商务英语专业学生在商务和英语两个方面的优势。
（三）教师复合能力欠缺
英语专业的教学，既包括语言类课程，同时也包括商务类专业课程，而这些课程都是由英语教育专业毕业的教师和商务专业毕业的教师分别授课。英语的教学对教师本身就是一种挑战，它需要教师不但英语基础理论要好，对听、说、读、写驾轻就熟，同时它还需要教师具有一定的经济贸易基础知识与实践经验，从这点上来讲已经就具有一定的难度了。
三、提高竞争力的具体方式
（一）优化英语专业课程设置
在专业课程设置上，要以社会对英语专业的能力需求为导向进行优化。要突出复合型、应用型外语人才培养特色，对课程设置须提出新的要求。从目前学生所修课程上，我把它们分为四大类：
1.基础课模块
具备必要的政治、哲学、法律、道德、语言等人文社会科学基本知识，具有本专业所必需的计算机应用基础、演讲、写作等基础理论知识。
2.专业基础课模块
本着以应用为目的，以“必需”、“够用”为度，不断追求知识体系的合理性，剔除了繁琐的理论指导和深奥的内容，从技术教育的角度出发，设置专业基础课。要求学生掌握涉外贸易企事业所必需的专业基础知识和现代企事业的管理知识，使之能更有效地为所在单位商业经营管理服务。
3.专业课模块
以专业技术应用能力培养为主线，以实现培养目标为依据，摆脱了专而深的模式，从职业岗位所需知识结构设计专业课程，并跟随时代新技术的发展，将新知识、新技术充实到教学中，经常更新教学内容，加大实践教学力度。
4.选修课模块
在选修课的设置上，要有明确的方向性和系列性，主要从扩大学生知识面、增强专业适应性、培养职业能力和提高科学文化素养等方面，按商务英语专业实际情况开设具有专业特色的课程。
（二）活化教学方法，提高学生的商务英语语言应用能力
要使个性多样化、基础多层化的学生掌握综合性的学习内容，并在英语学习中提高综合职业能力，我们的教学方法也须更具实践性和多样化。教师需要在教学中积极开展各种形式的演练活动。结合具体的工作过程和情境，教师可以灵活运用角色扮演、案例分析、小组讨论等教学方法，以工作过程为导向，任务为驱动，让学生在执行任务的过程中应用语言知识，发展交际技能，培养其发现问题、分析问题、解决问题的能力，以及团队合作意识。
（三）强化实践教学，努力实现校企结合办学
英语开设的专业课程实践性都很强，如国际贸易实务、外贸英语函电、商务英语写作等。学生只有在真实或仿真的职业环境中经历了锻炼，才能较快适应就业岗位的需要，为此可采取校内模拟和校外实习相结合的方法。在校内发挥商务模拟实训室的作用，教师与学生分别模拟商务及外贸活动中的不同角色，通过计算机模拟处理各种商务及外贸业务，熟悉外贸流程。此外，充分利用社会力量，实现校企合作，建立起实习基地。学生可以在这些基地进行课程实习和毕业实习。为了突出培养学生适应岗位所需要的职业技能和作为顶岗实习所具有的职业素质，高等教育必须进行实践教学。实际岗位的真实性、复杂性和综合性经历和体验，即真正顶岗锻炼是必不可少的重要环节，而这些只有校企合作、工学结合才能实现。
【参考文献】
[1]严瑾.基于需求分析的商务英语课程模块化设置的调查研究[D].中国优秀硕士学位论文全文数据库，2009，（01）.
[2]罗岩.从大学生就业看高校人才培养模式改革［J］.中国高等教育，2010，（9）.
【关键词】英语专业就业能力
随着中国经济与文化的国际化，英语专业人才的社会需求越来越高。但99年高校扩招以来，我国高校对英语类专业的招生过热，导致市场上的英语人才供大于求。再加上近几年非英语专业的学生的英语水平的不断提升，英语专业的学生的优势也越来越小，这部分学生对英语专业的学生的冲击还是很大的。如何提高英语专业本身的就业竞争力，是一个迫切需要解决的问题。
一、英语专业的社会需求
通过本校的就业情况来看，英语专业毕业生就业岗位群主要分布在各类涉外企、事业单位基层管理及技术岗位，如外销员、报关员、船务代理、物流管理、涉外文秘等。不少外语人才在国际商务公司、外资企业、三资企业、民营企业、金融机构、跨国公司中国分公司、境外中国公司、涉外机构、政府、行政事业单位从事国际贸易、进出口贸易、商务谈判、翻译、涉外文秘和管理等工作。既具有扎实的英语基础又拥有一定的国际贸易专业知识和实践技能的综合性“实用”人才是有很大市场需求的排在所有专业的前五位其中既懂经贸理论知识又懂外语的专业人才需求形势明显走俏。通过我们对企业需求的分析来看，“商务业务处理能力”和“英语能力”“涉外”和“英语”是英语专业的关键职业能力。
二、英语专业就业问题原因分析
（一）课程设置不合理
目前大多数学校的课程设置思路还是很传统。没有充分考虑和针对社会不断变化的需求，与社会需求有所脱节。没有很好地将英语知识与商务知识整合起来。
（二）理论与实践教学的比例不协调。
现在高校都过于强调英语基础课的学时比例，而忽略了该专业的应用性。实践性课程相对较少，即使设置实践性课程，也通常与实际操作脱节。近年来各高职院校为扩大办学规模，提升学校知名度，也纷纷进行校企合作、结合，但是这种合作在某种程度上只是停留在表面，双方各取所需，学校完成其教学计划中的实践课要求，企业得到廉价劳动力，降低用工资源，至于学生所学专业知识和技能是否符合从业要求却很少过问，这就使得教学与实践脱节，在就业竞争中无法体现出商务英语专业学生在商务和英语两个方面的优势。
（三）教师复合能力欠缺
英语专业的教学，既包括语言类课程，同时也包括商务类专业课程，而这些课程都是由英语教育专业毕业的教师和商务专业毕业的教师分别授课。英语的教学对教师本身就是一种挑战，它需要教师不但英语基础理论要好，对听、说、读、写驾轻就熟，同时它还需要教师具有一定的经济贸易基础知识与实践经验，从这点上来讲已经就具有一定的难度了。
三、提高竞争力的具体方式
（一）优化英语专业课程设置
在专业课程设置上，要以社会对英语专业的能力需求为导向进行优化。要突出复合型、应用型外语人才培养特色，对课程设置须提出新的要求。从目前学生所修课程上，我把它们分为四大类：
1.基础课模块
具备必要的政治、哲学、法律、道德、语言等人文社会科学基本知识，具有本专业所必需的计算机应用基础、演讲、写作等基础理论知识。
2.专业基础课模块
本着以应用为目的，以“必需”、“够用”为度，不断追求知识体系的合理性，剔除了繁琐的理论指导和深奥的内容，从技术教育的角度出发，设置专业基础课。要求学生掌握涉外贸易企事业所必需的专业基础知识和现代企事业的管理知识，使之能更有效地为所在单位商业经营管理服务。
3.专业课模块
以专业技术应用能力培养为主线，以实现培养目标为依据，摆脱了专而深的模式，从职业岗位所需知识结构设计专业课程，并跟随时代新技术的发展，将新知识、新技术充实到教学中，经常更新教学内容，加大实践教学力度。
4.选修课模块
在选修课的设置上，要有明确的方向性和系列性，主要从扩大学生知识面、增强专业适应性、培养职业能力和提高科学文化素养等方面，按商务英语专业实际情况开设具有专业特色的课程。
（二）活化教学方法，提高学生的商务英语语言应用能力
要使个性多样化、基础多层化的学生掌握综合性的学习内容，并在英语学习中提高综合职业能力，我们的教学方法也须更具实践性和多样化。教师需要在教学中积极开展各种形式的演练活动。结合具体的工作过程和情境，教师可以灵活运用角色扮演、案例分析、小组讨论等教学方法，以工作过程为导向，任务为驱动，让学生在执行任务的过程中应用语言知识，发展交际技能，培养其发现问题、分析问题、解决问题的能力，以及团队合作意识。
（三）强化实践教学，努力实现校企结合办学
英语开设的专业课程实践性都很强，如国际贸易实务、外贸英语函电、商务英语写作等。学生只有在真实或仿真的职业环境中经历了锻炼，才能较快适应就业岗位的需要，为此可采取校内模拟和校外实习相结合的方法。在校内发挥商务模拟实训室的作用，教师与学生分别模拟商务及外贸活动中的不同角色，通过计算机模拟处理各种商务及外贸业务，熟悉外贸流程。此外，充分利用社会力量，实现校企合作，建立起实习基地。学生可以在这些基地进行课程实习和毕业实习。为了突出培养学生适应岗位所需要的职业技能和作为顶岗实习所具有的职业素质，高等教育必须进行实践教学。实际岗位的真实性、复杂性和综合性经历和体验，即真正顶岗锻炼是必不可少的重要环节，而这些只有校企合作、工学结合才能实现。
【参考文献】
[1]严瑾.基于需求分析的商务英语课程模块化设置的调查研究[D].中国优秀硕士学位论文全文数据库，2009，（01）.
[2]罗岩.从大学生就业看高校人才培养模式改革［J］.中国高等教育，2010，（9）.