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《品德与社会》是“以儿童的社会生活为基础。儿童品德与社会性发展是在逐步扩大的生活领域中，通过与各种社会要素的交互作用而实现的。”
一、回归生活，重视体验
在开展教学时，作为教师，特别要注意把握：学生是在生活体验中学习，在参与中学习，教学的目的是要学生活学活用知识。比如学习五年级下册《我为集体添光彩》（北师大版，下同）一课，我让学生先反思、调研，再把小结和征询的有关班级的优势和不足之处进行归总，以朗朗上口的形式形成班规，通过全班投票选出大家都认可的班规，组织全班同学学习，并张贴在班级宣传栏上，倡导大家依此执行，行成良好班风。我们通过教学，要让学生意识到自己是集体中不可或缺的、独特的一员，意识到个体在集体中的权利与义务。学会倾听自己的声音，体验自己在集体中的重要性，从而实现自我；同时，也要让学生体验到集体的需要，感受到因为自己的参与，使得大家共同拥有了成功与快乐，进而形成集体荣誉感。校园生活是丰富多彩的，如学校的各种活动实践、纪律等等，都是有效的《品德与社会》教育资源。
二、利用媒介，巧设情境
学习五年级下册《历史告诉我们》一课时，我在教学中就增加了如“三国人物”“宋朝科技”“诸子学说”等内容，并把学生分成小组，各小组分别研究一个历史朝代或者一个历史现象等。这些知识的获得必须通过查阅资料、整理信息、分析辨别等多种方式方法去探究、体验、领悟与表达，才能在探究的过程中获得收获和提高，体会我中华的伟大。当然，在学生自主探究的过程中，不可忽视教师的正确引导。教师要由单纯的知识传授者转变为学生学习活动的引导者和组织者，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地采用教学组织形式，为学生的自主学习和发展提供充足的空间。让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，对于学生在探究过程中产生的“奇思妙想”和大胆尝试要及时鼓励，引导学生得出有价值的观点或结论。经过各个小组的探究和感悟，学生形成了多种多样的学习成果：手抄报、PPT展示片、小话剧等等形式，他们或者研究一个朝代，或者研究一个历史现象，或者一个历史主题。
三、联系实际，鼓励创新
学习四年级《欢迎你到我家乡来》一课，目的在于让学生了解家乡的自然环境、人文风貌及人们的生活，从而体会家乡的变化和发展，对家乡产生热爱之情。如果单纯依教材内容来讲授的话，会比较枯燥和空洞。结合我校学生来源地多元化特点，我事先做了一个调查，得知九十几名学生中，有一多半来自不同的地方，因为学校周边遍布各类科研院校，所以相当一部分学生来自不同省份。针对这种情况，我和学生一起讨论，制订了一份详细的调查表，学生回到家，了解爸爸妈妈眼里的家乡、爷爷奶奶眼中的家乡，再利用节假日回到家乡，亲自体验，调查一下家乡的过去和现在。此外，我还专门组织学生就近参观、访问，真切地感受别人的家乡。在整个体验的过程中，让学生用自己的笔墨和音像器材记录家乡各处的风景名胜、现代建筑、发展变化等，最后，在全班举办了一个“谁不说俺家乡好”的展示会，学生们用自己喜爱的方式介绍自己的家乡，有的孩子甚至请来家长一同参与。
四、立足社区，开拓资源
社区有着不可小觑的教育资源，只要我们开发和利用得当，将会在学生的品德发展中起到不可估量的作用。如在学习《我们生活的社区》一课时，学生在社区调查时了解到，我校附近坐落着非常有名的“广州芭蕾舞团”。我积极和街道文化站联系，得到大力支持后，有了和张丹丹团长的接触。在系列活动之“芭蕾明星进校园”活动中，舞台上翩翩起舞的芭蕾明星们带着亲和的笑容走进了校园，与老师、学生以及家长们进行了零距离的互动接触。佟树声、傅姝、王志伟等演员戴着同学们献上的红领巾，为大家讲述了自己的成长故事和学习芭蕾的艰辛历程，分享着芭蕾演出的成功和喜悦。这种面对面的访谈问答、现场互动示范的形式，受到了大家的欢迎，孩子们在真善美中得到了熏陶和教育。
责任编辑 邱丽
一、回归生活，重视体验
在开展教学时，作为教师，特别要注意把握：学生是在生活体验中学习，在参与中学习，教学的目的是要学生活学活用知识。比如学习五年级下册《我为集体添光彩》（北师大版，下同）一课，我让学生先反思、调研，再把小结和征询的有关班级的优势和不足之处进行归总，以朗朗上口的形式形成班规，通过全班投票选出大家都认可的班规，组织全班同学学习，并张贴在班级宣传栏上，倡导大家依此执行，行成良好班风。我们通过教学，要让学生意识到自己是集体中不可或缺的、独特的一员，意识到个体在集体中的权利与义务。学会倾听自己的声音，体验自己在集体中的重要性，从而实现自我；同时，也要让学生体验到集体的需要，感受到因为自己的参与，使得大家共同拥有了成功与快乐，进而形成集体荣誉感。校园生活是丰富多彩的，如学校的各种活动实践、纪律等等，都是有效的《品德与社会》教育资源。
二、利用媒介，巧设情境
学习五年级下册《历史告诉我们》一课时，我在教学中就增加了如“三国人物”“宋朝科技”“诸子学说”等内容，并把学生分成小组，各小组分别研究一个历史朝代或者一个历史现象等。这些知识的获得必须通过查阅资料、整理信息、分析辨别等多种方式方法去探究、体验、领悟与表达，才能在探究的过程中获得收获和提高，体会我中华的伟大。当然，在学生自主探究的过程中，不可忽视教师的正确引导。教师要由单纯的知识传授者转变为学生学习活动的引导者和组织者，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地采用教学组织形式，为学生的自主学习和发展提供充足的空间。让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，对于学生在探究过程中产生的“奇思妙想”和大胆尝试要及时鼓励，引导学生得出有价值的观点或结论。经过各个小组的探究和感悟，学生形成了多种多样的学习成果：手抄报、PPT展示片、小话剧等等形式，他们或者研究一个朝代，或者研究一个历史现象，或者一个历史主题。
三、联系实际，鼓励创新
学习四年级《欢迎你到我家乡来》一课，目的在于让学生了解家乡的自然环境、人文风貌及人们的生活，从而体会家乡的变化和发展，对家乡产生热爱之情。如果单纯依教材内容来讲授的话，会比较枯燥和空洞。结合我校学生来源地多元化特点，我事先做了一个调查，得知九十几名学生中，有一多半来自不同的地方，因为学校周边遍布各类科研院校，所以相当一部分学生来自不同省份。针对这种情况，我和学生一起讨论，制订了一份详细的调查表，学生回到家，了解爸爸妈妈眼里的家乡、爷爷奶奶眼中的家乡，再利用节假日回到家乡，亲自体验，调查一下家乡的过去和现在。此外，我还专门组织学生就近参观、访问，真切地感受别人的家乡。在整个体验的过程中，让学生用自己的笔墨和音像器材记录家乡各处的风景名胜、现代建筑、发展变化等，最后，在全班举办了一个“谁不说俺家乡好”的展示会，学生们用自己喜爱的方式介绍自己的家乡，有的孩子甚至请来家长一同参与。
四、立足社区，开拓资源
社区有着不可小觑的教育资源，只要我们开发和利用得当，将会在学生的品德发展中起到不可估量的作用。如在学习《我们生活的社区》一课时，学生在社区调查时了解到，我校附近坐落着非常有名的“广州芭蕾舞团”。我积极和街道文化站联系，得到大力支持后，有了和张丹丹团长的接触。在系列活动之“芭蕾明星进校园”活动中，舞台上翩翩起舞的芭蕾明星们带着亲和的笑容走进了校园，与老师、学生以及家长们进行了零距离的互动接触。佟树声、傅姝、王志伟等演员戴着同学们献上的红领巾，为大家讲述了自己的成长故事和学习芭蕾的艰辛历程，分享着芭蕾演出的成功和喜悦。这种面对面的访谈问答、现场互动示范的形式，受到了大家的欢迎，孩子们在真善美中得到了熏陶和教育。
责任编辑 邱丽