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〔关键词〕 思想政治课;兴趣;生活实际;日常思想教育
〔中图分类号〕 G631
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463(2010)11(A)—0040—01
在各科教学中实施德育是教学的客观规律,而在思想政治课中实施德育却有着独到的优势,因为思想政治课本身是以德育为根本教学目的的。这种优势是由思想政治学科本身的性质决定的,是其他学科无法具备的。然而,在实际的教学过程中,思想政治教学的德育功能往往被单纯的传授社会科学知识所代替,存在着与实际不相符合的情况。同时,在课堂上,学生缺乏学习兴趣,这种现状的存在严重影响了思想政治课在学校德育中优势作用的发挥,这个问题应该引起我们的重视。那么,如何才能在思想政治教学中发挥德育的优势呢?
一、帮学生弄清学习思想政治的意义
要发挥思想政治课的德育功能,教师就要帮助学生弄清学习思想政治的意义,了解思想政治课在青少年成长过程中的地位和作用,真正让学生从思想上认识到思想政治课是必学的课程,学习了思想政治才能提高思想政治觉悟和道德素质。从第一节课起,教师就要让学生懂得要提高思想政治觉悟和道德素质就必须学好思想政治。另外,这种教育要贯穿于思想政治教学的始终,并逐步深化。
二、培养学生的学习兴趣
教师要培养学生学习思想政治的兴趣,因为这是发挥思想政治课德育功能的基础。在教学过程中,教师要创设情境,激发学生的学习兴趣。例如,教师在教学引进外资的“得”与“失”时,可以先让学生思考:我们现在用劳动力同世界资本进行交换,这到底是“引狼入室”还是“引羊入圈”。疑问可以促使学生思考。然后,学生在争论中得出结论:引进国外先进设备、技术和管理经验,就如同把羊牵进来了,羊当然要吃草才能长膘,才能生下小羊羔,我们也才能挤奶、剪羊毛,因此这是“引羊入圈”,是“得”大于“失”。用这样的方法教学可以激起学生对思想政治课的浓厚兴趣,让学生变“要我学”为“我要学”。
三、联系生活实际回答学生提出的问题
教师不能回避学生所关心的社会热点问题,在教学过程中一定要多联系生活实际,回答学生对人生和社会有模糊认识的问题。比如在改革开放中,党内存在腐败的现象,对这个问题教师既不能回避,也不能牢骚了事,而应客观地、辩证地加以分析,可以列举一些我党惩治腐败的具有轰动效应的案例,如胡长青案、文强案,并尽可能多举一些廉政事例,使学生感到党内存在的腐败现象很少,主流是好的,从而对我党的反腐败斗争充满信心。另外,学生对在改革开放中坚持党的领导的重要性和廉洁奉公的必要性也有了深刻的理解。
四、把思想政治教学与学校的日常思想教育结合起来
思想政治教学与学校的日常思想教育有不同之处,但两者在目标上是一致的,即都是对学生进行思想教育的重要组成部分。如思想政治课强调对学生的思想政治和道德品质的教育,德育的最基本要求是“按照五爱要求,严格遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》”。因此,思想政治教师可以结合学校的《守则》和《规范》,开展关于《守则》和《规范》的讲座和知识竞赛等活动。又如,针对学校里少数学生比阔气、比享乐、比吃穿,如果教师只是简单地对学生说“只准这样,不准那样”是没用的,对这种现象教师要联系政治课中的“社会主义精神文明建设”的内容,开展“艰苦奋斗”的大讨论,让学生在活动中得到教育。
此外,教师还应该努力挖掘教材中的德育因素,从而提高学生的道德素质。
总之,在思想政治课的教学过程中,教师应该把传授知识和德育有机地结合起来,把思想政治课作为学校德育工作的重要阵地,把培养学生的思想政治觉悟和道德素质作为思想政治教学的最终归宿。
〔中图分类号〕 G631
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463(2010)11(A)—0040—01
在各科教学中实施德育是教学的客观规律,而在思想政治课中实施德育却有着独到的优势,因为思想政治课本身是以德育为根本教学目的的。这种优势是由思想政治学科本身的性质决定的,是其他学科无法具备的。然而,在实际的教学过程中,思想政治教学的德育功能往往被单纯的传授社会科学知识所代替,存在着与实际不相符合的情况。同时,在课堂上,学生缺乏学习兴趣,这种现状的存在严重影响了思想政治课在学校德育中优势作用的发挥,这个问题应该引起我们的重视。那么,如何才能在思想政治教学中发挥德育的优势呢?
一、帮学生弄清学习思想政治的意义
要发挥思想政治课的德育功能,教师就要帮助学生弄清学习思想政治的意义,了解思想政治课在青少年成长过程中的地位和作用,真正让学生从思想上认识到思想政治课是必学的课程,学习了思想政治才能提高思想政治觉悟和道德素质。从第一节课起,教师就要让学生懂得要提高思想政治觉悟和道德素质就必须学好思想政治。另外,这种教育要贯穿于思想政治教学的始终,并逐步深化。
二、培养学生的学习兴趣
教师要培养学生学习思想政治的兴趣,因为这是发挥思想政治课德育功能的基础。在教学过程中,教师要创设情境,激发学生的学习兴趣。例如,教师在教学引进外资的“得”与“失”时,可以先让学生思考:我们现在用劳动力同世界资本进行交换,这到底是“引狼入室”还是“引羊入圈”。疑问可以促使学生思考。然后,学生在争论中得出结论:引进国外先进设备、技术和管理经验,就如同把羊牵进来了,羊当然要吃草才能长膘,才能生下小羊羔,我们也才能挤奶、剪羊毛,因此这是“引羊入圈”,是“得”大于“失”。用这样的方法教学可以激起学生对思想政治课的浓厚兴趣,让学生变“要我学”为“我要学”。
三、联系生活实际回答学生提出的问题
教师不能回避学生所关心的社会热点问题,在教学过程中一定要多联系生活实际,回答学生对人生和社会有模糊认识的问题。比如在改革开放中,党内存在腐败的现象,对这个问题教师既不能回避,也不能牢骚了事,而应客观地、辩证地加以分析,可以列举一些我党惩治腐败的具有轰动效应的案例,如胡长青案、文强案,并尽可能多举一些廉政事例,使学生感到党内存在的腐败现象很少,主流是好的,从而对我党的反腐败斗争充满信心。另外,学生对在改革开放中坚持党的领导的重要性和廉洁奉公的必要性也有了深刻的理解。
四、把思想政治教学与学校的日常思想教育结合起来
思想政治教学与学校的日常思想教育有不同之处,但两者在目标上是一致的,即都是对学生进行思想教育的重要组成部分。如思想政治课强调对学生的思想政治和道德品质的教育,德育的最基本要求是“按照五爱要求,严格遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》”。因此,思想政治教师可以结合学校的《守则》和《规范》,开展关于《守则》和《规范》的讲座和知识竞赛等活动。又如,针对学校里少数学生比阔气、比享乐、比吃穿,如果教师只是简单地对学生说“只准这样,不准那样”是没用的,对这种现象教师要联系政治课中的“社会主义精神文明建设”的内容,开展“艰苦奋斗”的大讨论,让学生在活动中得到教育。
此外,教师还应该努力挖掘教材中的德育因素,从而提高学生的道德素质。
总之,在思想政治课的教学过程中,教师应该把传授知识和德育有机地结合起来,把思想政治课作为学校德育工作的重要阵地,把培养学生的思想政治觉悟和道德素质作为思想政治教学的最终归宿。