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在英语教学过程中，朗读是一个必不可少的环节，也是一个极为重要的过程。学生通过英语朗读，不但能增强他们的英语阅读技能，而且能使他们的口语表达能力得以提高。
一、积极促进英语教学
1.朗读可激发学生学习英语的兴趣
浓厚的英语学习兴趣是学好英语的基础，也是学好英语的关键。英语课堂中，教师要给学生提供展现自我的舞台，采用多种朗读方式，如个人表演读、二人对话、小组读、全班齐读等，教师给与恰当的评价和鼓励，学生学习英语的自信心和积极性增强了，兴趣就会陡然而增。
2.朗读是记忆的基础
朗读能够帮助学生更好地记忆单词、句子和篇章，孤立的单词、句子不容易记住，放在文章中，联系上下文进行朗读会记得更牢更深。朗读还可以巩固已学知识，反复朗读课文能帮助学生掌握所学语言。如My brother is too young to join the army.学生如果读熟了这个句子，那么句中的短语join the army（参军）和too...to...（太……而不能……）及其用法自然就记住了，而不用机械式地去记了。总之英语表达能力强的学生都善于朗读课文，通过朗读，记忆词汇和句子，更容易理解课文。朗读可以积累大量优美的语句，从而提高自身的英语基础知识和实践运用能力。
3.朗读能提高口语表达能力
朗读是训练口语的最佳方法。朗读是把书面语转换成口语再读出来，用的人们日常生活工作中的交际用语，朗读作为一种常用的教学手段及训练技能，有助于提高学生的口语表达能力。通过朗读经典语句和优美文章，提高自身的文学素养，真实客观地表达自己的思想感情。
4.有利于学生写作能力的培养
古人说；“读书破万卷，下笔如有神”。朗读能够有效地提高学生英语写作的水平。书读得越多，积累的词汇和句子越多，写作时的素材就越多，知识面就会越宽广，博览群书，有助于写作能力的提高。对于一个初中生而言，多朗读英语（尤其是背诵）对写作是十分有益的，一旦学生学会写作，就表明他已经形成了一定的英语思维方式。
二、教学中的一些技巧
1.重视英语早读
作为一名教师，培养学生的英语早读习惯相当重要，“一日之计在于晨”，早晨是一天中记忆的黄金时间，学生在哴哴的读书声中，增强了对知识的记忆，学习效果尤为突出，实现了学习的高效性。
2.合作学习，以优带差
班上的一些英语学困生，由于基础薄弱，朗读能力较差，不愿张口，也不敢张口。为了提高其朗读水平，我给他们安排了语音语感好的学生，采用“一帮一”的方式，经过一段时间的帮助，这些学困生的英语朗读能力有了明显的提高。
3.开展课外朗读
英语教学中，教师除了立足于课堂中形式多样的朗读之外，还应在课外开张丰富多彩的朗读活动，如举办英语演讲竞赛、诗歌朗诵、讲英语小故事等。这些活动，既开阔了学生们的视野，又调动了其学习英语的积极性。
三、改善朗读教学的措施
1.重视范读策略，引起情感升华
中学英语教师可利用录音或观看影片进行课文的示范朗读，给学生树立榜样。比如：在教学（JEFC）BOOK2B“Titantic”这篇文章时，让学生自己观看影片（英语版），学生激情高涨，感受很深。对此，教师应趁热打铁，让学生带着设置的几道疑问朗读课文。通过观看影片，设置疑问，学生很容易回答上文问题，更快更准地理解全文内容。轻松朗读，激发了学生朗读的兴趣，实现了教者与学者在情意上的融洽和情感上的共鸣，有利于学生基本技能的训练。
2.朗读比赛
教师可预先列出部分课文或让学生寻找自己最喜欢的童话、寓言、诗歌或课文等作品，让学生在选定的一个时间内进行比赛，由师生共同对参赛者进行评议。这样，学生的学习积极性会更高，学习兴趣会更浓。
3.配套朗读
配套朗读是学生自己选好朗读作品，教师根据学生选择的作品的情境、节奏、需要，配和谐的音乐，制造音响氛围，指导学生结合配套的情境及音乐氛围反复朗读。在众多学生选择同一作品时，既可以分角色朗读，又可以集体朗读，然后教师对学生朗读过程中出现的错误进行纠正。这样，可以诱发学生的情感，朗读时入情以境，学生朗读兴趣倍增。
4.表演朗读
所谓表演朗读就是学生自己改编话剧、寓言、故事，一边朗读一边表演，从而激发学生的朗读兴趣，学生在愉快、轻松、和谐的环境下学习，锤炼自己的英语技能。如在教学（JEFC）BOOK2AL49，L50（Ann’s and Becky’s birthday）时，教师可先让学生把这篇生日的内容做适当的补充，改编成较长的话剧，然后进行排练表演。 学生一边吃生日蛋糕，一边唱生日歌一边朗读、一边表演。在这优美的音乐氛围中，学生愉快、轻松地学习，较好地体现了师生合作式学习模式。
总之，教师只有重视朗读，培养学生养成良好的朗读习惯，扎扎实实地抓好英语朗读，才能实现英语教学的高效性。
一、积极促进英语教学
1.朗读可激发学生学习英语的兴趣
浓厚的英语学习兴趣是学好英语的基础，也是学好英语的关键。英语课堂中，教师要给学生提供展现自我的舞台，采用多种朗读方式，如个人表演读、二人对话、小组读、全班齐读等，教师给与恰当的评价和鼓励，学生学习英语的自信心和积极性增强了，兴趣就会陡然而增。
2.朗读是记忆的基础
朗读能够帮助学生更好地记忆单词、句子和篇章，孤立的单词、句子不容易记住，放在文章中，联系上下文进行朗读会记得更牢更深。朗读还可以巩固已学知识，反复朗读课文能帮助学生掌握所学语言。如My brother is too young to join the army.学生如果读熟了这个句子，那么句中的短语join the army（参军）和too...to...（太……而不能……）及其用法自然就记住了，而不用机械式地去记了。总之英语表达能力强的学生都善于朗读课文，通过朗读，记忆词汇和句子，更容易理解课文。朗读可以积累大量优美的语句，从而提高自身的英语基础知识和实践运用能力。
3.朗读能提高口语表达能力
朗读是训练口语的最佳方法。朗读是把书面语转换成口语再读出来，用的人们日常生活工作中的交际用语，朗读作为一种常用的教学手段及训练技能，有助于提高学生的口语表达能力。通过朗读经典语句和优美文章，提高自身的文学素养，真实客观地表达自己的思想感情。
4.有利于学生写作能力的培养
古人说；“读书破万卷，下笔如有神”。朗读能够有效地提高学生英语写作的水平。书读得越多，积累的词汇和句子越多，写作时的素材就越多，知识面就会越宽广，博览群书，有助于写作能力的提高。对于一个初中生而言，多朗读英语（尤其是背诵）对写作是十分有益的，一旦学生学会写作，就表明他已经形成了一定的英语思维方式。
二、教学中的一些技巧
1.重视英语早读
作为一名教师，培养学生的英语早读习惯相当重要，“一日之计在于晨”，早晨是一天中记忆的黄金时间，学生在哴哴的读书声中，增强了对知识的记忆，学习效果尤为突出，实现了学习的高效性。
2.合作学习，以优带差
班上的一些英语学困生，由于基础薄弱，朗读能力较差，不愿张口，也不敢张口。为了提高其朗读水平，我给他们安排了语音语感好的学生，采用“一帮一”的方式，经过一段时间的帮助，这些学困生的英语朗读能力有了明显的提高。
3.开展课外朗读
英语教学中，教师除了立足于课堂中形式多样的朗读之外，还应在课外开张丰富多彩的朗读活动，如举办英语演讲竞赛、诗歌朗诵、讲英语小故事等。这些活动，既开阔了学生们的视野，又调动了其学习英语的积极性。
三、改善朗读教学的措施
1.重视范读策略，引起情感升华
中学英语教师可利用录音或观看影片进行课文的示范朗读，给学生树立榜样。比如：在教学（JEFC）BOOK2B“Titantic”这篇文章时，让学生自己观看影片（英语版），学生激情高涨，感受很深。对此，教师应趁热打铁，让学生带着设置的几道疑问朗读课文。通过观看影片，设置疑问，学生很容易回答上文问题，更快更准地理解全文内容。轻松朗读，激发了学生朗读的兴趣，实现了教者与学者在情意上的融洽和情感上的共鸣，有利于学生基本技能的训练。
2.朗读比赛
教师可预先列出部分课文或让学生寻找自己最喜欢的童话、寓言、诗歌或课文等作品，让学生在选定的一个时间内进行比赛，由师生共同对参赛者进行评议。这样，学生的学习积极性会更高，学习兴趣会更浓。
3.配套朗读
配套朗读是学生自己选好朗读作品，教师根据学生选择的作品的情境、节奏、需要，配和谐的音乐，制造音响氛围，指导学生结合配套的情境及音乐氛围反复朗读。在众多学生选择同一作品时，既可以分角色朗读，又可以集体朗读，然后教师对学生朗读过程中出现的错误进行纠正。这样，可以诱发学生的情感，朗读时入情以境，学生朗读兴趣倍增。
4.表演朗读
所谓表演朗读就是学生自己改编话剧、寓言、故事，一边朗读一边表演，从而激发学生的朗读兴趣，学生在愉快、轻松、和谐的环境下学习，锤炼自己的英语技能。如在教学（JEFC）BOOK2AL49，L50（Ann’s and Becky’s birthday）时，教师可先让学生把这篇生日的内容做适当的补充，改编成较长的话剧，然后进行排练表演。 学生一边吃生日蛋糕，一边唱生日歌一边朗读、一边表演。在这优美的音乐氛围中，学生愉快、轻松地学习，较好地体现了师生合作式学习模式。
总之，教师只有重视朗读，培养学生养成良好的朗读习惯，扎扎实实地抓好英语朗读，才能实现英语教学的高效性。