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【内容摘要】在高中阶段的学习中，语文是项基础性学科，对学生的影响是深远的。在开展高中语文阅读教学的过程中，“任务群”的出现是新课标下的新型教学概念，在实际开展的教学工作中发挥出了重要作用，同时也是推进素质教育改革的必然举措。基于此，本文对当前高中阶段语文阅读教学任务群的重要性展开了分析，并根据教学实践探讨了教学任务的具体设置技巧。
【关键词】语文阅读教学 任务群 应用
一、高中阶段语文阅读教学任务群的重要作用
1.推进素质教育改革工作
在当前高中阶段的语文教学工作中，由于受到不同学科及学校自身运行机制的影响，教学任务群的应用逐步成为了加强培养学生核心素养的必要途径。在传统语文课堂教学中，语文这一科目的学习更加注重于对知识及文学素养的培养，通过应用任务群这一新型教学模式，不仅为素质教育改革工作提供了实践与理论依据，同时对推进素质教育改革工作产生了重要影响，促进教学模式实现了多元化发展，有效提高了整体教学活力与教学效果。
2.培养学生自主学习与思考能力
高中阶段下，对学生的教育工作不仅需要注重在知识文化素养方面的加强，对于学生综合素养的培养任务更加紧迫。因此，为了能够有效推进学生自主学习能力的提升，调动学生学习的积极自主性，激发其思维潜能，需要通过应用语文阅读任务群的教学方式来作为培养的重要载体，促使学生在语文阅读方面的学习理解能力得以不断提升，增强学生的探究意识，培养学生能够养成良好的学习行为习惯，并对学生自身发展而言具有重要意义。
3.提高教师教学质量水平
高中语文阅读教学应用任务群这一方法的，不仅需要教师提高自身对教材的理解能力，同时也对教师教学质量提出了更高的要求。高中阶段语文阅读任务群的设置使得教师能够深入把握教材具体内容，同时需要顺应新课改要求，及时转变教学思维，对教材教学任务进行合理整合，不断推进素质教育理念的贯彻落实，有效提高整体教学质量水平。此外，教学任务群的应用还能够促进语文教材内容的创新与变革，教师应积极转变组织形式，从而实现多元化的教学。
二、任务群在高中阶段语文阅读教学中的具体应用
1.确定学习目标
在开展高中语文阅读教学的过程中，通过学习任务群可以帮助学生在学习过程中确定学习目标。教师在设计相关教学方案时，应以学习任务群作为基础，把握任务群的目标要求，明确各项任务的具体内容，形成准确的阅读学习专题，从任务群出发，寻找专题文章，确保每一项任务群间能够相互关联，又是相互独立的。例如，教师在进行阅读教学时，可以现以一种写作作为主题，探究在相同的情感下，不同作家对于情感表达的不同方式，从而体会不同作家的独特写作风格，有效提高学生的阅读感受能力。
2.设计教学相关议题
语文学科具备着较强的综合性与实践性，对此，在实际开展教学的过程中，教师可以考虑运用多样化的情境设计，丰富教学内容，处室学生思维得到发散，调动学生的学习积极性，从而促使学生能够在不同的情况下，共同实现自身学习能力的提升。教师在设计相关教学议题时，需要考虑到每一项任务群的具体教学目标，并注意议题之间的相互关联与相互递进。在教学过程中教师所进行教学的阅读文章是否能够符合议题需要，并引导学生在完成阅读学习后积极展开探讨，发现问题并解决问题，从而有效提高自身阅读学习水平。
3.优化教学课堂，提高教学效率
通过学习任务群的应用，能够有效促使语文阅读教学课堂整体教学效率得到提升，实现教学课堂的优化。对此，教师首先应积极创设良好的课堂教学环境，调动起学生的学习热情，提高学生在语文阅读方面的知识技能，实现拓展性学习。在新课改要求下，教师可以将生活中发生的情境充分引入到课堂中，营造出和谐愉快的课堂氛围，帮助学生都能够参与到阅读议题中来。在此过程中，教师也需要及时转变创新教学理念，以学生作为教学工作主体，通过加强交流，帮助学生打破个人理解的局面，并在讨论中总结出阅读主体情感等。开展阅读教学任务群的重要目的是为能够对学生自身学习能力的提升与拓展。在当前实际教学过程中，仍存在部分教师缺乏对于学生的正确指导，学生在接触到阅读与理解时无法形成良好的配合机制。由此能够看出，学生自身学习与阅读能力的拓展是检验语文阅读教学任务群是否科学设置的重要性标准，在此过程中，对学生引导能力方面所存在的问题将会导致整个阅读教学任务群的推行受到阻碍，无法达到预期教学效果，必须要重视起教学任务群的各项设置技巧。
三、高中阶段语文阅读教学任务群的具体设计技巧
就当前实际语文阅读教学现状来看，掌握教学任务群的设计技巧是非常重要的，对于提高语文阅读教学效果具有重要作用。对此，高中阶段的语文教师需要重视起任务群设计工作，有效促进素质教育改革工作的顺利推进。
1.把握教材实际内容，明确教学目标
在高中阶段的语文阅读教学过程中，学习任务群这一教学模式帶给了教师更多的自主权利，教师在开展任务群
设计工作时，首先需要把握教材的具体内容，对其进行深入激烈，明确教学目标，并能够将教学目标融入到整个任务群体系中来。同时，教师还应注意教学任务群与教材内容的贴合性，促使任务群能够与教学主线的相结合，强调突出阅读教学的重要教学目的。高中阶段的语文阅读教学任务群在进行设计时，不能过于盲目地进行分散，应把握学生的兴趣点，集中学生阅读学习注意力，明确具体教学目标，从而实现阅读教学效率的有效提升。
2.注重教学学习任务的层次性
高中阶段的学生由于自身学习能力与接受水平不同，在开展阅读教学的过程中，应注重教学的层次性，让不同的学生都能够由浅入深地进行语文阅读学习。对此，教师在进行学习任务群的设计工作时，需要充分考虑到任务群设置的科学合理性、是否符合不同学生的学习需要等，教学任务群的层次性是非常重要的，能够顾及所有同学的学习特点，并促使学生间有充足的交流合作，实现思想的互相渗透，对提高学生自身语文知识素养有着重要推进作用。教师可以在阅读教学中积极引导学生展开自主思考，并以提问的方式让学生及时明确学习重点方向，锻炼学生独立阅读与独立学习的能力，在这一过程中，教室可以根据学生不同的学习能力水平，来划分合适的学习小组，同学间进行阅读感受的交换，分析并进行总结，解决教师所提出的问题，完成教学学习任务。此外，在开展教学过程中，教师也应不断提高自身教学能力，合理把握阅读教学内容，在设置教学任务群的过程中掌握学生具体学习情况，并对学生学习时间与学习习惯进行不断优化，发挥教学的实际效力，合理规避由于教学任务群体系所存在的问题对学生学习效率所造成的影响。 3.创设良好教学环境
教学环境也是影响教学质量的一项重要因素，在高中推进语文阅读学习任务群的过程中，教师应注重创设良好的教学环境，有效提高学生学习质量与效率。教学环境不仅是指外界的环境因素，更重要的是课堂中的学习氛围。例如，在语文阅读教学课堂中，若想学习阅读鲁迅先生的相关文章，首先就要了解会体会到鲁迅的白话语言，同时学习其语言作业习惯、句型句式、措词方法等，通过了解一定基础知识后，再进行文章的阅读，营造良好的阅读学习氛围，能够有效提高整体阅读效率。教师在开展实际教学的过程中，还应积极学习并引进多媒体等新型教学手段，对阅读教学进行补充，营造充满趣味的教学氛围，调动学生阅读积极性，并能够使得学生在情境感染下沉浸在语文学习中。教师应指导学生边欣赏边学习，拉近学生与文章间的距离，产生有益共鸣，体验文学艺术气息，培养学生的文化内涵，从而更好地学习并吸收语文阅读知识，掌握阅读技巧。
4.适当开展精细化的专题教学
高中语文阅读的任务群大部分是以整体面貌所呈现出来，在具体教学过程中，需要实行更加精细化的教学，从多个小角度进行教学工作的切入，精心并适当地选择相关语文阅读专题，与各个任务群相结合，从而实现对语文阅读教学的拓展教学，有效丰富课堂教学内容，满足学生的文化需求。例如，教师可以充分挖掘教材的内容，打乱常规顺序，以制定好的教学专题为切入点，减少教学难度，吸引学生积极参与到教学活动中来，并引导学生在群文阅读的过程中逐步加强自身学习思考能力，提高语文知识素养。
5.积极注重学生素质拓展
针对高中阶段语文阅读教学任务群的设计不仅是对任务群问题的设计，必须要重视起在阅读教学中积极引导学生，促使学生都能够意识到阅读学习的重要性。在教学过程中，教师需要正确学生深入理解阅读教材，促使学生都能够积极地探索相关问题，形成良好的学习行为习惯，激发其思维潜能，并在这一过程中注重对学生综合素质的拓展。通常在学生掌握阅读文章的丰富内涵后，应及时吸收并记忆，可以通过背诵或者默写的方式积累相关知识，以便在后续学习中熟练应用，并能够融入日常生活中来，实现对文章的充分学习与利用，达到了阅读鉴赏与教学的最终目的，促使自身语文文化素养得以更近一步。教师在进行阅读教学任务群的设计时，也应充分考虑到问题层次的设计，促使学生都能够对文章阅读透彻，有效实现对学生的精神发展引导，实现素质教育目标。教师与学生之间共同进行阅读，集体建构学习任务群，从而达成共识的这一过程，不仅是对语文阅读教学内容方面的突破，同时也是传统教学模式的创新与变革。
结语
在高中阶段下，语文阅读教学任务群的应用为高中教学注入了新的活力，并推动着学生语文学习能力的不断提升。在实际进行应用的过程中，教师应注重把握教材內容，明确教学主要目标，创设良好的教学环境，实现学习任务群层次化教学，积极推进学生综合素质的提升，掌握教学任务群的各项设计技巧，从而提升整体教学效果，有效推进素质教育改革的进一步深化。
【参考文献】
[1]黄娜娜.学习任务群下的高中语文群文阅读教学策略研究[J].中学课程辅导，2020（17）：9-10.
[2]姜以军.关于高中语文学习任务群的阅读教学策略的研究[A].武汉市创读时代出版策划有限公司.武汉创读时代出版策划有限公司，2020：1.
[3]陶庆明.高中语文阅读教学任务群设置的问题及技巧探究[J].语文世界（教师之窗），2019（11）：14-15.
[4]王玮.高中语文阅读教学任务群的设置问题分析及设置技巧[J].课外语文，2019（27）：115-116.
（作者单位：巨野县第一中学）
【关键词】语文阅读教学 任务群 应用
一、高中阶段语文阅读教学任务群的重要作用
1.推进素质教育改革工作
在当前高中阶段的语文教学工作中，由于受到不同学科及学校自身运行机制的影响，教学任务群的应用逐步成为了加强培养学生核心素养的必要途径。在传统语文课堂教学中，语文这一科目的学习更加注重于对知识及文学素养的培养，通过应用任务群这一新型教学模式，不仅为素质教育改革工作提供了实践与理论依据，同时对推进素质教育改革工作产生了重要影响，促进教学模式实现了多元化发展，有效提高了整体教学活力与教学效果。
2.培养学生自主学习与思考能力
高中阶段下，对学生的教育工作不仅需要注重在知识文化素养方面的加强，对于学生综合素养的培养任务更加紧迫。因此，为了能够有效推进学生自主学习能力的提升，调动学生学习的积极自主性，激发其思维潜能，需要通过应用语文阅读任务群的教学方式来作为培养的重要载体，促使学生在语文阅读方面的学习理解能力得以不断提升，增强学生的探究意识，培养学生能够养成良好的学习行为习惯，并对学生自身发展而言具有重要意义。
3.提高教师教学质量水平
高中语文阅读教学应用任务群这一方法的，不仅需要教师提高自身对教材的理解能力，同时也对教师教学质量提出了更高的要求。高中阶段语文阅读任务群的设置使得教师能够深入把握教材具体内容，同时需要顺应新课改要求，及时转变教学思维，对教材教学任务进行合理整合，不断推进素质教育理念的贯彻落实，有效提高整体教学质量水平。此外，教学任务群的应用还能够促进语文教材内容的创新与变革，教师应积极转变组织形式，从而实现多元化的教学。
二、任务群在高中阶段语文阅读教学中的具体应用
1.确定学习目标
在开展高中语文阅读教学的过程中，通过学习任务群可以帮助学生在学习过程中确定学习目标。教师在设计相关教学方案时，应以学习任务群作为基础，把握任务群的目标要求，明确各项任务的具体内容，形成准确的阅读学习专题，从任务群出发，寻找专题文章，确保每一项任务群间能够相互关联，又是相互独立的。例如，教师在进行阅读教学时，可以现以一种写作作为主题，探究在相同的情感下，不同作家对于情感表达的不同方式，从而体会不同作家的独特写作风格，有效提高学生的阅读感受能力。
2.设计教学相关议题
语文学科具备着较强的综合性与实践性，对此，在实际开展教学的过程中，教师可以考虑运用多样化的情境设计，丰富教学内容，处室学生思维得到发散，调动学生的学习积极性，从而促使学生能够在不同的情况下，共同实现自身学习能力的提升。教师在设计相关教学议题时，需要考虑到每一项任务群的具体教学目标，并注意议题之间的相互关联与相互递进。在教学过程中教师所进行教学的阅读文章是否能够符合议题需要，并引导学生在完成阅读学习后积极展开探讨，发现问题并解决问题，从而有效提高自身阅读学习水平。
3.优化教学课堂，提高教学效率
通过学习任务群的应用，能够有效促使语文阅读教学课堂整体教学效率得到提升，实现教学课堂的优化。对此，教师首先应积极创设良好的课堂教学环境，调动起学生的学习热情，提高学生在语文阅读方面的知识技能，实现拓展性学习。在新课改要求下，教师可以将生活中发生的情境充分引入到课堂中，营造出和谐愉快的课堂氛围，帮助学生都能够参与到阅读议题中来。在此过程中，教师也需要及时转变创新教学理念，以学生作为教学工作主体，通过加强交流，帮助学生打破个人理解的局面，并在讨论中总结出阅读主体情感等。开展阅读教学任务群的重要目的是为能够对学生自身学习能力的提升与拓展。在当前实际教学过程中，仍存在部分教师缺乏对于学生的正确指导，学生在接触到阅读与理解时无法形成良好的配合机制。由此能够看出，学生自身学习与阅读能力的拓展是检验语文阅读教学任务群是否科学设置的重要性标准，在此过程中，对学生引导能力方面所存在的问题将会导致整个阅读教学任务群的推行受到阻碍，无法达到预期教学效果，必须要重视起教学任务群的各项设置技巧。
三、高中阶段语文阅读教学任务群的具体设计技巧
就当前实际语文阅读教学现状来看，掌握教学任务群的设计技巧是非常重要的，对于提高语文阅读教学效果具有重要作用。对此，高中阶段的语文教师需要重视起任务群设计工作，有效促进素质教育改革工作的顺利推进。
1.把握教材实际内容，明确教学目标
在高中阶段的语文阅读教学过程中，学习任务群这一教学模式帶给了教师更多的自主权利，教师在开展任务群
设计工作时，首先需要把握教材的具体内容，对其进行深入激烈，明确教学目标，并能够将教学目标融入到整个任务群体系中来。同时，教师还应注意教学任务群与教材内容的贴合性，促使任务群能够与教学主线的相结合，强调突出阅读教学的重要教学目的。高中阶段的语文阅读教学任务群在进行设计时，不能过于盲目地进行分散，应把握学生的兴趣点，集中学生阅读学习注意力，明确具体教学目标，从而实现阅读教学效率的有效提升。
2.注重教学学习任务的层次性
高中阶段的学生由于自身学习能力与接受水平不同，在开展阅读教学的过程中，应注重教学的层次性，让不同的学生都能够由浅入深地进行语文阅读学习。对此，教师在进行学习任务群的设计工作时，需要充分考虑到任务群设置的科学合理性、是否符合不同学生的学习需要等，教学任务群的层次性是非常重要的，能够顾及所有同学的学习特点，并促使学生间有充足的交流合作，实现思想的互相渗透，对提高学生自身语文知识素养有着重要推进作用。教师可以在阅读教学中积极引导学生展开自主思考，并以提问的方式让学生及时明确学习重点方向，锻炼学生独立阅读与独立学习的能力，在这一过程中，教室可以根据学生不同的学习能力水平，来划分合适的学习小组，同学间进行阅读感受的交换，分析并进行总结，解决教师所提出的问题，完成教学学习任务。此外，在开展教学过程中，教师也应不断提高自身教学能力，合理把握阅读教学内容，在设置教学任务群的过程中掌握学生具体学习情况，并对学生学习时间与学习习惯进行不断优化，发挥教学的实际效力，合理规避由于教学任务群体系所存在的问题对学生学习效率所造成的影响。 3.创设良好教学环境
教学环境也是影响教学质量的一项重要因素，在高中推进语文阅读学习任务群的过程中，教师应注重创设良好的教学环境，有效提高学生学习质量与效率。教学环境不仅是指外界的环境因素，更重要的是课堂中的学习氛围。例如，在语文阅读教学课堂中，若想学习阅读鲁迅先生的相关文章，首先就要了解会体会到鲁迅的白话语言，同时学习其语言作业习惯、句型句式、措词方法等，通过了解一定基础知识后，再进行文章的阅读，营造良好的阅读学习氛围，能够有效提高整体阅读效率。教师在开展实际教学的过程中，还应积极学习并引进多媒体等新型教学手段，对阅读教学进行补充，营造充满趣味的教学氛围，调动学生阅读积极性，并能够使得学生在情境感染下沉浸在语文学习中。教师应指导学生边欣赏边学习，拉近学生与文章间的距离，产生有益共鸣，体验文学艺术气息，培养学生的文化内涵，从而更好地学习并吸收语文阅读知识，掌握阅读技巧。
4.适当开展精细化的专题教学
高中语文阅读的任务群大部分是以整体面貌所呈现出来，在具体教学过程中，需要实行更加精细化的教学，从多个小角度进行教学工作的切入，精心并适当地选择相关语文阅读专题，与各个任务群相结合，从而实现对语文阅读教学的拓展教学，有效丰富课堂教学内容，满足学生的文化需求。例如，教师可以充分挖掘教材的内容，打乱常规顺序，以制定好的教学专题为切入点，减少教学难度，吸引学生积极参与到教学活动中来，并引导学生在群文阅读的过程中逐步加强自身学习思考能力，提高语文知识素养。
5.积极注重学生素质拓展
针对高中阶段语文阅读教学任务群的设计不仅是对任务群问题的设计，必须要重视起在阅读教学中积极引导学生，促使学生都能够意识到阅读学习的重要性。在教学过程中，教师需要正确学生深入理解阅读教材，促使学生都能够积极地探索相关问题，形成良好的学习行为习惯，激发其思维潜能，并在这一过程中注重对学生综合素质的拓展。通常在学生掌握阅读文章的丰富内涵后，应及时吸收并记忆，可以通过背诵或者默写的方式积累相关知识，以便在后续学习中熟练应用，并能够融入日常生活中来，实现对文章的充分学习与利用，达到了阅读鉴赏与教学的最终目的，促使自身语文文化素养得以更近一步。教师在进行阅读教学任务群的设计时，也应充分考虑到问题层次的设计，促使学生都能够对文章阅读透彻，有效实现对学生的精神发展引导，实现素质教育目标。教师与学生之间共同进行阅读，集体建构学习任务群，从而达成共识的这一过程，不仅是对语文阅读教学内容方面的突破，同时也是传统教学模式的创新与变革。
结语
在高中阶段下，语文阅读教学任务群的应用为高中教学注入了新的活力，并推动着学生语文学习能力的不断提升。在实际进行应用的过程中，教师应注重把握教材內容，明确教学主要目标，创设良好的教学环境，实现学习任务群层次化教学，积极推进学生综合素质的提升，掌握教学任务群的各项设计技巧，从而提升整体教学效果，有效推进素质教育改革的进一步深化。
【参考文献】
[1]黄娜娜.学习任务群下的高中语文群文阅读教学策略研究[J].中学课程辅导，2020（17）：9-10.
[2]姜以军.关于高中语文学习任务群的阅读教学策略的研究[A].武汉市创读时代出版策划有限公司.武汉创读时代出版策划有限公司，2020：1.
[3]陶庆明.高中语文阅读教学任务群设置的问题及技巧探究[J].语文世界（教师之窗），2019（11）：14-15.
[4]王玮.高中语文阅读教学任务群的设置问题分析及设置技巧[J].课外语文，2019（27）：115-116.
（作者单位：巨野县第一中学）