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摘 要：随着我国综合国力的提升，社会的发展，人们的意识发生了一定的变化，对小学阶段学生的身心健康成长愈发的重视起来，逐渐的将对学生学习成绩的过度关注分散到了对学生的身心健康教育的开展上，力求为学生创设出优质的学习与成长的平台，帮助学生构建出高尚的思想道德品质。基于此，本文将对小学德育教学中融合心理健康教育的思考展开研究。
关键词：小学 心理健康教育 德育教学 有效融合
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.30.059
德育教育是我国教育事业发展过程中的必不可少的一部分，对学生的成长与发展具有深远的意义。小学德育教学中融合心理健康教育的有效实施，不仅能够帮满足学生成长阶段的需求，给予学生正确的指引，保证学生的身心健康成长。还能够为学生打开新世界的大门，拓展学生对外界事物的认识，帮助学生更好的分析学习与成长过程中的问题，让学生受益匪浅。由此可见，对小学德育教学中融合心理健康教育的思考进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。
一、小学心理健康教育与德育教育综述
小学心理健康教育与德育教育之间具有诸多的相同点，使小学心理健康教育与德育教育能够组建成一个集合体，为学生带来更大的价值。小学心理健康教育与德育教育同时也具有一定的差异性，让小学心理健康教育与德育教育成为两个不同的部分。想要让心理健康教育充分的融入小学德育教学，构建出更为高效的教育模式，教师就必须对两者之间的区别和共同点拥有一个清晰的明确的认识，一下将对这两个方面展开研究：首先，就小学心理健康教育与德育教育的区别来看，二者之间最大的区别就在于教学目标的差异性。道德教育强调对学的品质的培养，大多采取将德育教育知識与劳动课相结合的方式教学，在实践中带给学生启发，让学生自觉对生活与学习产生反省与反思，进而帮助学生构建出优秀的社会责任感与公德心，为学生今后适应社会发展的顺利度，与融入社会生活的适应度提供促进的力量。而心理健康教育则强调学生个体的心理素质，大多采取疏导的方式帮助学生认识情绪产生的原因、掌握面对生活与学习中的问题的方法、正确的认识现实世界等，推动学生的健全人格的构建，对学生乐观的态度与积极向上的心理的构建具有显著的作用。其次，就小学心理健康教育与德育教育的之间的联系来看，二者都是针对小学阶段的学生的身心健康成长的教育形式，根本目的都是为学生的成长保驾护航，使学生能够树立起端正的人生观、世界观、价值观，培养出更多社会所需的人才。
二、心理健康教育与小学德育教学的融合存在的问题
在教育改革的不断深化下，越来越多的教师认识到了心理健康教育与小学德育教学的融合的重要性，积极的加入了心理健康教育与小学德育教学的融合教学模式的构建的热潮中，力求为学生的身心健康成长保驾护航。但进过实际分析发现，部分教师在实施心理健康教育与小学德育教育的结合教学方案时存在一定的问题，不仅未能改善学生成长中的为题，提升学的心理素质，还为学生带来了不良的影响，以下将对此展开着重的分析：其一，心理健康教育与小学德育教学的融合仅仅依靠与学校教育的力量是不够的，家庭教育必须为学校教育提供促进力量，积极的配合学校开展对学生的教育工作。但目前家庭教育与学校教育不仅没有构架出相互促进的关系，还存在较大的矛盾，为学生带来了一定的负面影响，导致学生在二者的矛盾关系中找不到正确的成长方向，不利于学生的长久发展。其二，心理健康教育与小学德育教学的融合的根本目的是帮助学生构建出端正的思想态度，让其在学生的学习与生活中发挥切实的作用。但在实际的心理健康教育与小学德育教育的融合模式中涵盖的生活化元素的却较为匮乏，无法将现实生活与综合教育模式联系起来，带给学生启发，大大削弱了心理健康教育与小学德育教学的融合价值。
三、心理健康教育与小学德育教学的融合策略
1.在教学实践活动中促进心理健康教育与德育教学的融合
教师与学生共同组成就教育模式，之后教师与学生都发挥相应的作用，贡献足够的力量才能够呈现出最佳的教学效果。如果教师一味采取单一的教育形式，让学生按部就班的学习将无法让学生充分的发挥主观能动性，进而无法保障教学效果的稳定性。因此，想要实现心理健康教育与小学德育教学的融合的有效性，高效完成教育任务，教师就必须突破固有的教学形式，积极开展教学实践活动，带给学生全新的学习体验，让学生发现心理健康教育与小学德育教学的融合的魅力，进而更为积极的踊跃参与到今后的学习活动中，达成教育目的。例如：在安全教育中教师可以组织学生进行交通模拟活动。首先教师需要让学生依据自己的兴趣爱好自由的选择交警、行人、司机等角色，然后利用多媒体工具为学生构建背景，提升模拟活动的真实性，增强课堂教学的趣味性，加深学生对社会公德的认识，帮助学生建立起健康的思想态度，使学生今后能够自觉遵守交通交通规则，养成文明的行为习惯。
2.在小学生的日常活动中将心理健康教育与德育教学进行融合。
心理健康教育与德育教学只有在学生的学习与成长中发挥实际的意义，才能够实现心理健康教育与德育教学融合的有效性。因此，教师在实施心理健康教育与德育教学结合教学时，应积极的引入生活化元素，为学生讲解学习与生活中的常见问题，并引导学生从不同的角度，不同的方向思考，帮助学生进一步理解教师讲授的知识内容。在学生对基本理论知识拥有一个初步的掌握后，教师应充分的发挥自身的专业能力，观察学生在学习与生活中的动态情况，找到合适的衔接点，将心理健康教育与德育教学融入学生的日常生活中，让学生在生活实践中感受德育知识，逐步的发现德育知识与现实生活间的联系规律，进而有效的提升学的思想境界，使学生能够更为有效的解决学习与生活中的问题，保证学生的身心健康成长。例如：教师可以制定一定的班级规则，如：早上与同学、教师打招呼、放学与同学、教师告别等，让学生在日常生活中感受文明行为与礼貌行为的重要性，进而有效的提升学生对礼仪的认识，实现日常活动中将心理健康教育与德育教学进行融合的目的。
3.学校和家长共同配合促进小学生心理健康教育与德育教学的融合
家庭教育与学校教育是小学阶段学生接受的两种最为主要的教育形式，对学生的成长与发展具有至关重要的影响。就家庭教育来看，是学生接受教育的第一场所，对学生一言一行的构建、学生对待外界事物的看法以及学生的人生观、价值观的建立都具有直接的影响。就学校教育来看，小学学校是学生接收系统化的学习的初级场所，对尚处于各项素质能力的构建阶段的小学生而言，教师在教育过程中的言行举止都是学生学习与模仿的对象，对学生思想品质的构建具有指引的作用。依据上述分析可见，家庭教育与学校教育的目标一致，具有诸多的互通点，二者间的合作能够带给学生更多的促进作用，到达到事半功倍的效果。因此，教师应积极与学生家长建立交流合作关系，定期分享学生在学校中的学习情况与成长中的问题，互通有无，共同讨论科学的合理的引导学生的方式方法，进而通过学校和家长共同配合促进小学生心理健康教育与德育教学的融合，推动学生的高尚的品质的构建。
综上所述，小学德育教育与心理健康教育是当下教育事业发展过程中重点关注的对象，二者的有效结合，能够更好地落实新的时代背景下对小学学校教育提出的要求，并满足当代学生的成长需求，对学生个体的进步、学校教育的发展以及社会的和谐都具有突出的作用，因此，教师应对此起到高度的重视，积极的学习优秀的教学案例，从中汲取有价值的内容，不断地积累经验，提升自身的德育教育能力，为学生起到表率作用，让学生在最为合适的环境中学习与成长，为社会提供源源不断的高品质人才。
参考文献：
[1] 马用浩《心理健康教育与小学德育教学的融合思考》，《教师》2017年第12期。
[2] 黄朱梅《心理健康教育与小学德育教学的融合分析》，《求知导刊》2018年第20期。
[3] 莫秀萍《小学德育教育与心理健康教育的整合思考》，《中学课程辅导（教学研究）》2019年第13期。
关键词：小学 心理健康教育 德育教学 有效融合
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.30.059
德育教育是我国教育事业发展过程中的必不可少的一部分，对学生的成长与发展具有深远的意义。小学德育教学中融合心理健康教育的有效实施，不仅能够帮满足学生成长阶段的需求，给予学生正确的指引，保证学生的身心健康成长。还能够为学生打开新世界的大门，拓展学生对外界事物的认识，帮助学生更好的分析学习与成长过程中的问题，让学生受益匪浅。由此可见，对小学德育教学中融合心理健康教育的思考进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。
一、小学心理健康教育与德育教育综述
小学心理健康教育与德育教育之间具有诸多的相同点，使小学心理健康教育与德育教育能够组建成一个集合体，为学生带来更大的价值。小学心理健康教育与德育教育同时也具有一定的差异性，让小学心理健康教育与德育教育成为两个不同的部分。想要让心理健康教育充分的融入小学德育教学，构建出更为高效的教育模式，教师就必须对两者之间的区别和共同点拥有一个清晰的明确的认识，一下将对这两个方面展开研究：首先，就小学心理健康教育与德育教育的区别来看，二者之间最大的区别就在于教学目标的差异性。道德教育强调对学的品质的培养，大多采取将德育教育知識与劳动课相结合的方式教学，在实践中带给学生启发，让学生自觉对生活与学习产生反省与反思，进而帮助学生构建出优秀的社会责任感与公德心，为学生今后适应社会发展的顺利度，与融入社会生活的适应度提供促进的力量。而心理健康教育则强调学生个体的心理素质，大多采取疏导的方式帮助学生认识情绪产生的原因、掌握面对生活与学习中的问题的方法、正确的认识现实世界等，推动学生的健全人格的构建，对学生乐观的态度与积极向上的心理的构建具有显著的作用。其次，就小学心理健康教育与德育教育的之间的联系来看，二者都是针对小学阶段的学生的身心健康成长的教育形式，根本目的都是为学生的成长保驾护航，使学生能够树立起端正的人生观、世界观、价值观，培养出更多社会所需的人才。
二、心理健康教育与小学德育教学的融合存在的问题
在教育改革的不断深化下，越来越多的教师认识到了心理健康教育与小学德育教学的融合的重要性，积极的加入了心理健康教育与小学德育教学的融合教学模式的构建的热潮中，力求为学生的身心健康成长保驾护航。但进过实际分析发现，部分教师在实施心理健康教育与小学德育教育的结合教学方案时存在一定的问题，不仅未能改善学生成长中的为题，提升学的心理素质，还为学生带来了不良的影响，以下将对此展开着重的分析：其一，心理健康教育与小学德育教学的融合仅仅依靠与学校教育的力量是不够的，家庭教育必须为学校教育提供促进力量，积极的配合学校开展对学生的教育工作。但目前家庭教育与学校教育不仅没有构架出相互促进的关系，还存在较大的矛盾，为学生带来了一定的负面影响，导致学生在二者的矛盾关系中找不到正确的成长方向，不利于学生的长久发展。其二，心理健康教育与小学德育教学的融合的根本目的是帮助学生构建出端正的思想态度，让其在学生的学习与生活中发挥切实的作用。但在实际的心理健康教育与小学德育教育的融合模式中涵盖的生活化元素的却较为匮乏，无法将现实生活与综合教育模式联系起来，带给学生启发，大大削弱了心理健康教育与小学德育教学的融合价值。
三、心理健康教育与小学德育教学的融合策略
1.在教学实践活动中促进心理健康教育与德育教学的融合
教师与学生共同组成就教育模式，之后教师与学生都发挥相应的作用，贡献足够的力量才能够呈现出最佳的教学效果。如果教师一味采取单一的教育形式，让学生按部就班的学习将无法让学生充分的发挥主观能动性，进而无法保障教学效果的稳定性。因此，想要实现心理健康教育与小学德育教学的融合的有效性，高效完成教育任务，教师就必须突破固有的教学形式，积极开展教学实践活动，带给学生全新的学习体验，让学生发现心理健康教育与小学德育教学的融合的魅力，进而更为积极的踊跃参与到今后的学习活动中，达成教育目的。例如：在安全教育中教师可以组织学生进行交通模拟活动。首先教师需要让学生依据自己的兴趣爱好自由的选择交警、行人、司机等角色，然后利用多媒体工具为学生构建背景，提升模拟活动的真实性，增强课堂教学的趣味性，加深学生对社会公德的认识，帮助学生建立起健康的思想态度，使学生今后能够自觉遵守交通交通规则，养成文明的行为习惯。
2.在小学生的日常活动中将心理健康教育与德育教学进行融合。
心理健康教育与德育教学只有在学生的学习与成长中发挥实际的意义，才能够实现心理健康教育与德育教学融合的有效性。因此，教师在实施心理健康教育与德育教学结合教学时，应积极的引入生活化元素，为学生讲解学习与生活中的常见问题，并引导学生从不同的角度，不同的方向思考，帮助学生进一步理解教师讲授的知识内容。在学生对基本理论知识拥有一个初步的掌握后，教师应充分的发挥自身的专业能力，观察学生在学习与生活中的动态情况，找到合适的衔接点，将心理健康教育与德育教学融入学生的日常生活中，让学生在生活实践中感受德育知识，逐步的发现德育知识与现实生活间的联系规律，进而有效的提升学的思想境界，使学生能够更为有效的解决学习与生活中的问题，保证学生的身心健康成长。例如：教师可以制定一定的班级规则，如：早上与同学、教师打招呼、放学与同学、教师告别等，让学生在日常生活中感受文明行为与礼貌行为的重要性，进而有效的提升学生对礼仪的认识，实现日常活动中将心理健康教育与德育教学进行融合的目的。
3.学校和家长共同配合促进小学生心理健康教育与德育教学的融合
家庭教育与学校教育是小学阶段学生接受的两种最为主要的教育形式，对学生的成长与发展具有至关重要的影响。就家庭教育来看，是学生接受教育的第一场所，对学生一言一行的构建、学生对待外界事物的看法以及学生的人生观、价值观的建立都具有直接的影响。就学校教育来看，小学学校是学生接收系统化的学习的初级场所，对尚处于各项素质能力的构建阶段的小学生而言，教师在教育过程中的言行举止都是学生学习与模仿的对象，对学生思想品质的构建具有指引的作用。依据上述分析可见，家庭教育与学校教育的目标一致，具有诸多的互通点，二者间的合作能够带给学生更多的促进作用，到达到事半功倍的效果。因此，教师应积极与学生家长建立交流合作关系，定期分享学生在学校中的学习情况与成长中的问题，互通有无，共同讨论科学的合理的引导学生的方式方法，进而通过学校和家长共同配合促进小学生心理健康教育与德育教学的融合，推动学生的高尚的品质的构建。
综上所述，小学德育教育与心理健康教育是当下教育事业发展过程中重点关注的对象，二者的有效结合，能够更好地落实新的时代背景下对小学学校教育提出的要求，并满足当代学生的成长需求，对学生个体的进步、学校教育的发展以及社会的和谐都具有突出的作用，因此，教师应对此起到高度的重视，积极的学习优秀的教学案例，从中汲取有价值的内容，不断地积累经验，提升自身的德育教育能力，为学生起到表率作用，让学生在最为合适的环境中学习与成长，为社会提供源源不断的高品质人才。
参考文献：
[1] 马用浩《心理健康教育与小学德育教学的融合思考》，《教师》2017年第12期。
[2] 黄朱梅《心理健康教育与小学德育教学的融合分析》，《求知导刊》2018年第20期。
[3] 莫秀萍《小学德育教育与心理健康教育的整合思考》，《中学课程辅导（教学研究）》2019年第13期。