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【摘要】本文从激发学习地理的兴趣出发，论述了上好地理课程的方法、体会和实践,通过多年的教学和实践，收到了良好的教学效果。地理教学质量不断提高。
【关键词】地理教学；激发兴趣；认真上课；提高质量
【中图分类号】G552 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2012）06-0091-01
目前中学生对地理课的学习兴趣不浓，不想学、厌学的现象普遍存在。究其原因是没有真正认识到地理学科对社会主义现代建设的重要意义。事实上，学习地理可以帮助我们认识家乡、祖国、世界的环境，认识人类活动与地理环境的关系。那么，如何提高地理课堂教学的吸引力，激发学生学习地理的兴趣呢?这是必须解决的首要问题，笔者通过教学实践有如下四点体会。
一、运用富有感染力的语言上课
运用富有感染力的语言，是达到理想教鄂效果的重要手段。例如，讲南极洲以烈风、暴风、严寒为特征的气候时，可以这样讲：人去南极之前，身体从里到外必须穿上汗衫、衬裤、薄毛衣、外套裤以及防风农。脚上套上衬袜、薄毛袜和半寸多厚的毡袜，然后再穿上高到膝盖的足有八斤重的防水靴，头上还得戴毛绒线帽，手上戴上厚毛线手套。在南极大陆，周围常吹强劲的极地东风。屋外强风呼啸，屋内声震如雷。眺望冰原，天空上乳白一片，分不清哪里是冰雪，哪里是云天，平时自由飞翔在海湾上空的海燕不见了，听到的只是呼呼的风声及二、三厘米犬的“冰雹”随风翻卷打在建筑物上的“咔咔”声，令人感觉身处在枪林弹雨之中。生动的讲解能极大地激发学生探索大自然的情趣。秩气
二、控制调节地理课堂气氛
显然，课堂序乱七八糟功壕波气氛中无任何生，千涩无味，对，也理教学是不利的。因此，在地理教学的过程中，教师要善于控制、调节课堂气氛，培养学生们对地理的学习情趣，使教学做到活而不乱。例如，讲到世界人口问题时，引导学生看“苦难的母亲”漫匾，请大家议论这幅漫画的含义。学生一看到这幅画就哄堂大笑，产生了各种议论，这时疲碉厕}指出铎球出生这么多人，个个都要“母自尹来照顾饮水、吃饭、穿衣，这是多么伟厌啊。学生对这样的“说教”感到很自然f很容易接受，于是便以轻松的心态投入学习巾。
三、适当补充教学材上课
嶷味佳肴，全靠调料。这个道理在地理敬擎过程中也同样适用，即教学巾应适当补充一些知识性、趣味性的教学材料。比如，大陆地形的主要特征是：全球陆地的海平面基准，平均高度为840米，高大的山脉构成陆地地形结构的主要框架；陆地上海拨500--2000米的低山和高原约占陆地总面积的34．6％；海拨在500米以下的平原丘陵约占陆地面积的522％；由于各大陆的地质构造不同，影响其地形结构也各有特点。在讲这些内容时就可以加人“佐料”：平原和高山的高度各有不．同，有的较高，有的较低，但其平均高度达到840米，由于其高度各有不同，因此也影响了人的性格……这样既丰富了教学内容，|又加深了学生的想象能力，又能活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。当然，课堂上的“佐料”要适合教学的需要，否则会喧宾夺主。
四、充分利用地理漫画上课
人民教育出版社新编的地理教材注重了教学图象使用的改革和创新，把具有“新、活、美”特点的漫画引入了新教材，这对于激发学生的学习兴趣，培养学生的智能，活跃课堂气氛以及实施美育，都起到了其他语言材料所不能替代的作用。
“新”，就是形式新颖。这些漫画以其寓意深刻、幽默诙谐受到学生的青睐。图中夸大和变型的形象，增加了教材内容的趣味性和可读性，特别适应初中学生的年龄和心理特征。漫画中的知识具有很强的时代性，反映了当代人类共同关心的各种问题，如资源、人口、环境问题。这对于提高未来公民的索质，使学生形成科学的资源观、人口观和环境观，有着不可低估的作用。
“活”就是活跃思维。地理漫画把抽象的内容具体化，把科学的理论形象化，架起了通向学生心灵的桥梁，创造了生动、活泼的教学情境。学生通过“看一看”，输入地理信息；再通过“想一想”，引起思维冲突。如“飞来的山峰”，“钓鱼者的困惑”等带有启发性的漫画，特别容易激起学生猎奇、探索的心理，使学生从被动的受灌输转变为主动去吸纳知识。
“美”就是给人美感。地理漫画作为一种地理信息的载体，为学生创设了审美环境。学生通过审美活动，以情感为驱动力去揭示地理事物美的本质和物征，而得到美的享受。从这一点看，地理漫画起到了“言有尽而意不尽，意有尽而情不竭”的美学效果。学生不仅喜欢看漫画，更乐意自己画漫画，尽管绘画水平不那么高，但都能结合课堂知识，立意深刻。通过画漫画还能提高学生的素质。
最后，地理教学工作者要树立良好的自我形象，努力建立威信和成为楷模。教师的风度，仪表、谈吐能力，其应变能力等，对学生学习和听课有着极其重要影响，教师对地理教学满腔热情，治学严谨，一丝不苟，对学生耐心诱导，就可能感染学生，使学生以积极的学习态度、饱满的学习热情投人学习之中,这样才能提高地理教学质量。
【关键词】地理教学；激发兴趣；认真上课；提高质量
【中图分类号】G552 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2012）06-0091-01
目前中学生对地理课的学习兴趣不浓，不想学、厌学的现象普遍存在。究其原因是没有真正认识到地理学科对社会主义现代建设的重要意义。事实上，学习地理可以帮助我们认识家乡、祖国、世界的环境，认识人类活动与地理环境的关系。那么，如何提高地理课堂教学的吸引力，激发学生学习地理的兴趣呢?这是必须解决的首要问题，笔者通过教学实践有如下四点体会。
一、运用富有感染力的语言上课
运用富有感染力的语言，是达到理想教鄂效果的重要手段。例如，讲南极洲以烈风、暴风、严寒为特征的气候时，可以这样讲：人去南极之前，身体从里到外必须穿上汗衫、衬裤、薄毛衣、外套裤以及防风农。脚上套上衬袜、薄毛袜和半寸多厚的毡袜，然后再穿上高到膝盖的足有八斤重的防水靴，头上还得戴毛绒线帽，手上戴上厚毛线手套。在南极大陆，周围常吹强劲的极地东风。屋外强风呼啸，屋内声震如雷。眺望冰原，天空上乳白一片，分不清哪里是冰雪，哪里是云天，平时自由飞翔在海湾上空的海燕不见了，听到的只是呼呼的风声及二、三厘米犬的“冰雹”随风翻卷打在建筑物上的“咔咔”声，令人感觉身处在枪林弹雨之中。生动的讲解能极大地激发学生探索大自然的情趣。秩气
二、控制调节地理课堂气氛
显然，课堂序乱七八糟功壕波气氛中无任何生，千涩无味，对，也理教学是不利的。因此，在地理教学的过程中，教师要善于控制、调节课堂气氛，培养学生们对地理的学习情趣，使教学做到活而不乱。例如，讲到世界人口问题时，引导学生看“苦难的母亲”漫匾，请大家议论这幅漫画的含义。学生一看到这幅画就哄堂大笑，产生了各种议论，这时疲碉厕}指出铎球出生这么多人，个个都要“母自尹来照顾饮水、吃饭、穿衣，这是多么伟厌啊。学生对这样的“说教”感到很自然f很容易接受，于是便以轻松的心态投入学习巾。
三、适当补充教学材上课
嶷味佳肴，全靠调料。这个道理在地理敬擎过程中也同样适用，即教学巾应适当补充一些知识性、趣味性的教学材料。比如，大陆地形的主要特征是：全球陆地的海平面基准，平均高度为840米，高大的山脉构成陆地地形结构的主要框架；陆地上海拨500--2000米的低山和高原约占陆地总面积的34．6％；海拨在500米以下的平原丘陵约占陆地面积的522％；由于各大陆的地质构造不同，影响其地形结构也各有特点。在讲这些内容时就可以加人“佐料”：平原和高山的高度各有不．同，有的较高，有的较低，但其平均高度达到840米，由于其高度各有不同，因此也影响了人的性格……这样既丰富了教学内容，|又加深了学生的想象能力，又能活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。当然，课堂上的“佐料”要适合教学的需要，否则会喧宾夺主。
四、充分利用地理漫画上课
人民教育出版社新编的地理教材注重了教学图象使用的改革和创新，把具有“新、活、美”特点的漫画引入了新教材，这对于激发学生的学习兴趣，培养学生的智能，活跃课堂气氛以及实施美育，都起到了其他语言材料所不能替代的作用。
“新”，就是形式新颖。这些漫画以其寓意深刻、幽默诙谐受到学生的青睐。图中夸大和变型的形象，增加了教材内容的趣味性和可读性，特别适应初中学生的年龄和心理特征。漫画中的知识具有很强的时代性，反映了当代人类共同关心的各种问题，如资源、人口、环境问题。这对于提高未来公民的索质，使学生形成科学的资源观、人口观和环境观，有着不可低估的作用。
“活”就是活跃思维。地理漫画把抽象的内容具体化，把科学的理论形象化，架起了通向学生心灵的桥梁，创造了生动、活泼的教学情境。学生通过“看一看”，输入地理信息；再通过“想一想”，引起思维冲突。如“飞来的山峰”，“钓鱼者的困惑”等带有启发性的漫画，特别容易激起学生猎奇、探索的心理，使学生从被动的受灌输转变为主动去吸纳知识。
“美”就是给人美感。地理漫画作为一种地理信息的载体，为学生创设了审美环境。学生通过审美活动，以情感为驱动力去揭示地理事物美的本质和物征，而得到美的享受。从这一点看，地理漫画起到了“言有尽而意不尽，意有尽而情不竭”的美学效果。学生不仅喜欢看漫画，更乐意自己画漫画，尽管绘画水平不那么高，但都能结合课堂知识，立意深刻。通过画漫画还能提高学生的素质。
最后，地理教学工作者要树立良好的自我形象，努力建立威信和成为楷模。教师的风度，仪表、谈吐能力，其应变能力等，对学生学习和听课有着极其重要影响，教师对地理教学满腔热情，治学严谨，一丝不苟，对学生耐心诱导，就可能感染学生，使学生以积极的学习态度、饱满的学习热情投人学习之中,这样才能提高地理教学质量。