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1.教师要吃透教材
苏霍姆林斯基说：教师越是能够运用自如地掌握教材，那么他的讲述越是情感鲜明，学生听课花在抠教科书上的时间就越少。教材是教师和学生进行教学活动的凭借材料，是教学信息沟通的中介媒体。钻研教材是备课、上课，实现教学目标，完成教学任务的基础和前提。
在研究教材的过程中，我们必须遵循以下基本要求：
1.1理解。确保把教材中的每一句都弄懂，充分掌握论点、论据。
1.2精通。掌握教材的知识结构，包括层次、关系（内在关系、外在联系）；把握重点、难点和关键。
1.3转化。把教材上的内容化为自己的东西，在讲课过程中有感情地进行自我表述。
2.在体育教学中合理运用信息技术
2.1在制订教学计划时，体育教师可以根据理论课与实践课的比例，根据天气变化，在课时计划中合理应用信息技术。例如，在实践课中，如遇到雨天，可以改上室内课，用多媒体教学，把一些准备好的课件或通过网络下载的教学内容放给学生看，这样可以避免传统教学中体育课遇上雨天就成为枯燥的自习课的情况发生。
2.2在体育运动中，有许多运动技术不仅结构复杂，而且需在一瞬间完成一连串复杂的技术动作。一方面教师的示范动作受到一定限制，另一方面学生的观察角度和时机受到限制。由于动作转瞬即逝，综合难度较高，因此很难清楚观察到教师是如何按动作要求作示范的，这必然给学生的学习带来一定影响。应用多媒体课件把教学中难点技术环节，用课件中的动画或影像，采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，教师讲解各分解动作的要领比较容易抓住动作的关键，突出重点、难点，达到提高教学效率，缩短教学过程的目的。同时，学生练习的时间得到保证，可达到事半功倍的效果。
2.3在体育教学中运用信息技术辅助教学，可以让学生接触更加广阔的知识面，学生的视野更加开阔；让学生更加直观地理解体育知识不再是单一的，有利于帮助学生树立“健康第一，终身体育”的理念。
3.勇于创新，积极开发场地和器材资源
一些学校场地和器材短期之内不会有大的改观，我们应该立足当前，因地制宜地开发和利用现有的体育设施资源，发挥体育器材的多种功能。体育教师要树立“找米下锅”的意识，要有敏锐的触觉和善于捕捉新奇事物的创新意识，特别在农村小学，教师要有意识地对一些平时无甚用途的东西打主意，变废为宝，直接打造一些适合自己使用的简易“器材”。尽可能地开发新型器材或开发已有器材的多种功能，尽可能地让农村学生接受更多、更好的体育教学，享受体育带来的愉悦，在推动农村小学更好地实施体育新课程的同时，增强学生体质，增进学生健康。
比如：废旧的自行车轮胎用于课堂教学。可用于各种站位的定点，免于用石灰做标记；可用于各类投掷练习；可用于各种角力、套圈、钻圈等游戏；可用于多种级跳练习；可用于各种标志线，等等。
跑道道沿板用于课堂教学。跑道道沿板一般用作分界标志，但也可用于平衡教学，让学生用单脚或双脚站于道沿上，比一比谁站立的时间长，锻炼学生的平衡能力；可让学生沿着道沿走，比一比谁走的距离长，或者比一比谁走完成一圈所花的时间最短；也可用道沿为支撑点进行俯卧撑练习，等等。
4.选择体育游戏应注意趣味性与教育性相结合
趣味性是体育游戏的本质特征之一，如果没有趣味性，就等于失去了游戏的特性，也就不能吸引学生。因此，在游戏选材时应把兴趣作为直接推动学生主动学习和锻炼的内在动力，使它成为动机中最现实、最活跃的成分。但不可单纯追求趣味性，而抛弃游戏的思想性和教育功能，应该始终坚持以学校体育目的任务为准则，把游戏作为体育教学育人的积极手段，使学生在游戏活动中既自觉地锻炼身体，又从中得到良好品质的教育。如游戏的名称与目的、组织方法与管理、比赛规则与奖励制度等，都必须符合学生的年龄特点，联系不同年龄学生的思想实际，采取有针对性的教育措施，并将其渗透到整个游戏教学过程中，使学生在浓厚的兴趣中自觉主动地参加活动，并从中接受教育，树立良好的道德风尚，达到教学的真正目的。
5.让学生形成体育的基本素养
这点非常重要，在体育教学中，我注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的基本知识和基本技能，为促进学生健康身体的形成，促进他们全面发展奠定良好基础。因此，我选择了基础的、有利于学生发展的体育知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。如篮球、足球等，球类是小朋友最喜欢的，同时球类的体育设施是学校最能满足的。课程内容的层次性，适应不同素质学生，使他们在体育学习过程中，逐步体会体育学习的特征，形成基本的体育知识和体育技能，为终身锻炼奠定基础。
6.结合大型比赛和体育名人效应引发学生体育兴趣
由于现代文化生活已进入多样化时期，各种有线电视频道的增加，给人们的业余文化生活带来了不少乐趣。这其中不乏增加了大量的体育信息和国内外重大体育比赛的转播。当学生看过后，除三五成群地议论比赛结果之外，有的甚至还进行模仿。可见学生对体育比赛的兴趣之浓。如果因事利导，稍加指点或组织练习或组织比赛，这样就在无形中激发了他们对体育的兴趣，并积极参与。如：看过篮、排、足、乒乓球等比赛后，学生就会自发地组织起来进行比赛。老师应及时进行指导，结合实际，介绍比赛规则、方法，教给简单的战术，使学生更进一步提高兴趣。还可以利用室内课或课余时间向学生讲体育名人的小故事，或让学生收集体育名人的轶闻趣事。设法了解他们所从事的项目及特点，这样不但可以增加他们对体育知识的了解，而且可以通过收集，激发他们对某个项目的兴趣，可谓“一举两得”。
7.教师要不断提高业务水平，加强体育教学
一个好的体育老师不能只上一节好的体育课，要随时让学生体验上体育课的乐趣，每堂课都有新感受，喜欢上体育课。第一次上课做《老鹰捉小鸡》的游戏学生很感兴趣，第二次也许很感兴趣，那么第三次呢，第四次呢，若干次后呢？社会在进步，教育教学在创新，依旧是原来的知识和方法学生学久了会感到疲倦、厌烦。只有不断提高教师的业务水平，才能促进教学的发展。
苏霍姆林斯基说：教师越是能够运用自如地掌握教材，那么他的讲述越是情感鲜明，学生听课花在抠教科书上的时间就越少。教材是教师和学生进行教学活动的凭借材料，是教学信息沟通的中介媒体。钻研教材是备课、上课，实现教学目标，完成教学任务的基础和前提。
在研究教材的过程中，我们必须遵循以下基本要求：
1.1理解。确保把教材中的每一句都弄懂，充分掌握论点、论据。
1.2精通。掌握教材的知识结构，包括层次、关系（内在关系、外在联系）；把握重点、难点和关键。
1.3转化。把教材上的内容化为自己的东西，在讲课过程中有感情地进行自我表述。
2.在体育教学中合理运用信息技术
2.1在制订教学计划时，体育教师可以根据理论课与实践课的比例，根据天气变化，在课时计划中合理应用信息技术。例如，在实践课中，如遇到雨天，可以改上室内课，用多媒体教学，把一些准备好的课件或通过网络下载的教学内容放给学生看，这样可以避免传统教学中体育课遇上雨天就成为枯燥的自习课的情况发生。
2.2在体育运动中，有许多运动技术不仅结构复杂，而且需在一瞬间完成一连串复杂的技术动作。一方面教师的示范动作受到一定限制，另一方面学生的观察角度和时机受到限制。由于动作转瞬即逝，综合难度较高，因此很难清楚观察到教师是如何按动作要求作示范的，这必然给学生的学习带来一定影响。应用多媒体课件把教学中难点技术环节，用课件中的动画或影像，采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，教师讲解各分解动作的要领比较容易抓住动作的关键，突出重点、难点，达到提高教学效率，缩短教学过程的目的。同时，学生练习的时间得到保证，可达到事半功倍的效果。
2.3在体育教学中运用信息技术辅助教学，可以让学生接触更加广阔的知识面，学生的视野更加开阔；让学生更加直观地理解体育知识不再是单一的，有利于帮助学生树立“健康第一，终身体育”的理念。
3.勇于创新，积极开发场地和器材资源
一些学校场地和器材短期之内不会有大的改观，我们应该立足当前，因地制宜地开发和利用现有的体育设施资源，发挥体育器材的多种功能。体育教师要树立“找米下锅”的意识，要有敏锐的触觉和善于捕捉新奇事物的创新意识，特别在农村小学，教师要有意识地对一些平时无甚用途的东西打主意，变废为宝，直接打造一些适合自己使用的简易“器材”。尽可能地开发新型器材或开发已有器材的多种功能，尽可能地让农村学生接受更多、更好的体育教学，享受体育带来的愉悦，在推动农村小学更好地实施体育新课程的同时，增强学生体质，增进学生健康。
比如：废旧的自行车轮胎用于课堂教学。可用于各种站位的定点，免于用石灰做标记；可用于各类投掷练习；可用于各种角力、套圈、钻圈等游戏；可用于多种级跳练习；可用于各种标志线，等等。
跑道道沿板用于课堂教学。跑道道沿板一般用作分界标志，但也可用于平衡教学，让学生用单脚或双脚站于道沿上，比一比谁站立的时间长，锻炼学生的平衡能力；可让学生沿着道沿走，比一比谁走的距离长，或者比一比谁走完成一圈所花的时间最短；也可用道沿为支撑点进行俯卧撑练习，等等。
4.选择体育游戏应注意趣味性与教育性相结合
趣味性是体育游戏的本质特征之一，如果没有趣味性，就等于失去了游戏的特性，也就不能吸引学生。因此，在游戏选材时应把兴趣作为直接推动学生主动学习和锻炼的内在动力，使它成为动机中最现实、最活跃的成分。但不可单纯追求趣味性，而抛弃游戏的思想性和教育功能，应该始终坚持以学校体育目的任务为准则，把游戏作为体育教学育人的积极手段，使学生在游戏活动中既自觉地锻炼身体，又从中得到良好品质的教育。如游戏的名称与目的、组织方法与管理、比赛规则与奖励制度等，都必须符合学生的年龄特点，联系不同年龄学生的思想实际，采取有针对性的教育措施，并将其渗透到整个游戏教学过程中，使学生在浓厚的兴趣中自觉主动地参加活动，并从中接受教育，树立良好的道德风尚，达到教学的真正目的。
5.让学生形成体育的基本素养
这点非常重要，在体育教学中，我注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的基本知识和基本技能，为促进学生健康身体的形成，促进他们全面发展奠定良好基础。因此，我选择了基础的、有利于学生发展的体育知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。如篮球、足球等，球类是小朋友最喜欢的，同时球类的体育设施是学校最能满足的。课程内容的层次性，适应不同素质学生，使他们在体育学习过程中，逐步体会体育学习的特征，形成基本的体育知识和体育技能，为终身锻炼奠定基础。
6.结合大型比赛和体育名人效应引发学生体育兴趣
由于现代文化生活已进入多样化时期，各种有线电视频道的增加，给人们的业余文化生活带来了不少乐趣。这其中不乏增加了大量的体育信息和国内外重大体育比赛的转播。当学生看过后，除三五成群地议论比赛结果之外，有的甚至还进行模仿。可见学生对体育比赛的兴趣之浓。如果因事利导，稍加指点或组织练习或组织比赛，这样就在无形中激发了他们对体育的兴趣，并积极参与。如：看过篮、排、足、乒乓球等比赛后，学生就会自发地组织起来进行比赛。老师应及时进行指导，结合实际，介绍比赛规则、方法，教给简单的战术，使学生更进一步提高兴趣。还可以利用室内课或课余时间向学生讲体育名人的小故事，或让学生收集体育名人的轶闻趣事。设法了解他们所从事的项目及特点，这样不但可以增加他们对体育知识的了解，而且可以通过收集，激发他们对某个项目的兴趣，可谓“一举两得”。
7.教师要不断提高业务水平，加强体育教学
一个好的体育老师不能只上一节好的体育课，要随时让学生体验上体育课的乐趣，每堂课都有新感受，喜欢上体育课。第一次上课做《老鹰捉小鸡》的游戏学生很感兴趣，第二次也许很感兴趣，那么第三次呢，第四次呢，若干次后呢？社会在进步，教育教学在创新，依旧是原来的知识和方法学生学久了会感到疲倦、厌烦。只有不断提高教师的业务水平，才能促进教学的发展。