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摘 要 应用心理学包括了心理学的诸多分支领域，它以实践应用为主要目的，研究如何将心理学的理论和方法应用到个人和社会的各个方面。因而在教学中必须以课程体系改革为突破口，以课堂教学模式优化为核心，以专业实践环节强化为重点，以教学评价调控为手段，以教师积极性发挥为依托，全方位积极建构应用心理学专业大学生实践能力的培养机制。
关键词 应用心理学 大学生 实践能力 培养策略
一、实践能力培养的重要意义
1、实践能力是应用心理学专业人才培养目标的重要内容
教育部关于本科应用心理学专业的培养目标是：“培养具备心理学的基本理论、基本知识、基本技能，能在教育、工程设计部门、工商企业、医疗、司法、行政管理等部门从事教学、管理、咨询与治疗、技术开发等工作的高级专门人才。”可见，应用心理学本科专业培养具有综合素质的复合型、应用型心理学人才，因此，坚实的专业实践能力是应用心理学本科专业人才培养目标的重要内容。
2、实践能力是应用心理学专业学生的重要素质
应用心理学专业大学生不仅要具备基本的心理学理论素养，掌握心理学的基本理论，具有自然科学和人文科学的基本思想方法；更要具有从事心理工作的基本技能，包括心理学的基本实验技能、测量技能以及心理教育、心理咨询等其他多方面的应用技能。调查表明，当前我国应用心理学专业毕业生最为欠缺的是心理学应用技能，特别是心理健康教育、心理咨询技能。
3、实践能力是应用心理学专业学生就业与发展的重要保障
目前，用人单位越来越注重毕业生的实践能力，普遍希望加强心理学学生专业实践能力和应用技能培养。然而，很多应用心理学专业的毕业生踏入社会求职与就业时，感到重要而缺乏的正是相关的专业技能。统计表明，目前全国开设应用心理学专业的院校大约有90多所，随着应用心理学大学生人数在短期内急剧增多，心理学专业学生的就业问题越来越严重。因此，加强应用心理学专业本科生实践能力的培养，在当代日趋激烈的人才市场就业竞争中，其重要性自然不言而喻，意义极其深远。
二、实践能力的培养策略
1、建构注重专业实践能力培养的课程教学体系课程体系是人才培养方案的核心。
建构注重专业实践能力培养的课程教学体系，具体可以采取“两大模块”与“四个平台”相结合的方式。其中，“两大模块”为“学科基础模块”、“专业方向模块”。在“学科基础模块”上设置“公共课程”和“学科课程”两个平台，主要对学生进行基础知识教育、基本技能的训练、基本应用能力和素质的培养；在“专业方向模块”上设置“专业理论课程”与“专业实践课程”两个平台，在专业理论学习的基础上强调实践能力的培养。为了达到培养学生实践能力的目的，“专业方向模块”的课程整合与优化尤为重要，要适当增加实践课程，设置专业技能训练课程；压缩专业理论课程教学时数，有针对性地增加实践课时，理论课时和实践课时应各占50%比较合适；在课程建设思路上，理论课程宜“精干”，实践课程宜“细实”。
2、建构深化学生实践能力培养的课堂教学模式
当前课堂教学中，教师普遍使用的填鸭式授课方法，缺乏实践支撑的心理学理论教学过于抽象，既不利于学生对知识的理解，也不利于学生实践能力的形成。因此，教师要在教学过程中积极探索编写课堂心理剧、专业课题辩论、微格教学训练等教学组织形式，采用案例教学法、模拟教学法、现场观摩、讨论交流、项目教学、小组合作、自主探究、实验演示、情境体验、角色扮演、直观教学、网络教学等多种教学方法，从而培养既有扎实理论基础，又有较强实践能力，既有求真务实精神，又能善于解决实际问题的应用型人才。
3、建构锤炼学生实践能力的专业见习、实习的长效机制
首先，要充分考虑心理学对经济、社会、文化、教育和生活的强烈渗透性以及行业分布的广泛性，保证应用心理学专业的见习、实习具有多元性和层次性。其次，高起点、高标准建设实践基地。实践基地是实践教学的硬件构成，为了确保实践教学质量，要选择专业对口、实习内容丰富、效果明显、来源广泛的单位，通过共建确定相对固定的实践基地。再次，要有充裕的见习与实习时间保证。最后，必须制定严格的见习、实习质量考核标准和管理规范，实现有效的科学监控，确保实现重要实践环节的教育与教学功能，完成其特定的专业实践能力培养任务。
4、建构强化学生实践能力考核的教学评价体系
评价是教学的导向。首先，要制定严格而规范的专业技能考核标准，这是提高学生专业技能，培养专业实践能力的重要保证。其次，在专业实践能力评价方面可以实行教考分离，成立由专业教师组成的专业实践能力考核小组，同时要改革考核评价方式，使评价方式多样化。考核要注重大学生心理实验操作技能和实际应用技能的掌握，强调培养学生扎实的专业基础能力，教给学生用心理学的视野去发现问题、分析问题和解决问题的方法。
总之，培养大学生专业实践能力，应当面向全体学生，全员参与，贯穿于应用心理学专业教学的全课程、全过程、全方位。唯有如此，人才培养的质量才会得到社会的认可，应用心理学专业的发展才会有光明的前景。
参考文献：
[1]崔光成.高等医学院校本科应用心理学专业培养方案的研究与实践[J].中国高等医学教育，2006（6）：52-54.
[2]刘学兰，吴发科.心理学毕业生专业技能调查及其对专业改革的启示[J].心理学探新，2003（3）：44-46.
[3]方翰青.应用心理学专业学生实践技能培养的思考[J].
（作者单位：长江大学文理学院人文与传媒系）
关键词 应用心理学 大学生 实践能力 培养策略
一、实践能力培养的重要意义
1、实践能力是应用心理学专业人才培养目标的重要内容
教育部关于本科应用心理学专业的培养目标是：“培养具备心理学的基本理论、基本知识、基本技能，能在教育、工程设计部门、工商企业、医疗、司法、行政管理等部门从事教学、管理、咨询与治疗、技术开发等工作的高级专门人才。”可见，应用心理学本科专业培养具有综合素质的复合型、应用型心理学人才，因此，坚实的专业实践能力是应用心理学本科专业人才培养目标的重要内容。
2、实践能力是应用心理学专业学生的重要素质
应用心理学专业大学生不仅要具备基本的心理学理论素养，掌握心理学的基本理论，具有自然科学和人文科学的基本思想方法；更要具有从事心理工作的基本技能，包括心理学的基本实验技能、测量技能以及心理教育、心理咨询等其他多方面的应用技能。调查表明，当前我国应用心理学专业毕业生最为欠缺的是心理学应用技能，特别是心理健康教育、心理咨询技能。
3、实践能力是应用心理学专业学生就业与发展的重要保障
目前，用人单位越来越注重毕业生的实践能力，普遍希望加强心理学学生专业实践能力和应用技能培养。然而，很多应用心理学专业的毕业生踏入社会求职与就业时，感到重要而缺乏的正是相关的专业技能。统计表明，目前全国开设应用心理学专业的院校大约有90多所，随着应用心理学大学生人数在短期内急剧增多，心理学专业学生的就业问题越来越严重。因此，加强应用心理学专业本科生实践能力的培养，在当代日趋激烈的人才市场就业竞争中，其重要性自然不言而喻，意义极其深远。
二、实践能力的培养策略
1、建构注重专业实践能力培养的课程教学体系课程体系是人才培养方案的核心。
建构注重专业实践能力培养的课程教学体系，具体可以采取“两大模块”与“四个平台”相结合的方式。其中，“两大模块”为“学科基础模块”、“专业方向模块”。在“学科基础模块”上设置“公共课程”和“学科课程”两个平台，主要对学生进行基础知识教育、基本技能的训练、基本应用能力和素质的培养；在“专业方向模块”上设置“专业理论课程”与“专业实践课程”两个平台，在专业理论学习的基础上强调实践能力的培养。为了达到培养学生实践能力的目的，“专业方向模块”的课程整合与优化尤为重要，要适当增加实践课程，设置专业技能训练课程；压缩专业理论课程教学时数，有针对性地增加实践课时，理论课时和实践课时应各占50%比较合适；在课程建设思路上，理论课程宜“精干”，实践课程宜“细实”。
2、建构深化学生实践能力培养的课堂教学模式
当前课堂教学中，教师普遍使用的填鸭式授课方法，缺乏实践支撑的心理学理论教学过于抽象，既不利于学生对知识的理解，也不利于学生实践能力的形成。因此，教师要在教学过程中积极探索编写课堂心理剧、专业课题辩论、微格教学训练等教学组织形式，采用案例教学法、模拟教学法、现场观摩、讨论交流、项目教学、小组合作、自主探究、实验演示、情境体验、角色扮演、直观教学、网络教学等多种教学方法，从而培养既有扎实理论基础，又有较强实践能力，既有求真务实精神，又能善于解决实际问题的应用型人才。
3、建构锤炼学生实践能力的专业见习、实习的长效机制
首先，要充分考虑心理学对经济、社会、文化、教育和生活的强烈渗透性以及行业分布的广泛性，保证应用心理学专业的见习、实习具有多元性和层次性。其次，高起点、高标准建设实践基地。实践基地是实践教学的硬件构成，为了确保实践教学质量，要选择专业对口、实习内容丰富、效果明显、来源广泛的单位，通过共建确定相对固定的实践基地。再次，要有充裕的见习与实习时间保证。最后，必须制定严格的见习、实习质量考核标准和管理规范，实现有效的科学监控，确保实现重要实践环节的教育与教学功能，完成其特定的专业实践能力培养任务。
4、建构强化学生实践能力考核的教学评价体系
评价是教学的导向。首先，要制定严格而规范的专业技能考核标准，这是提高学生专业技能，培养专业实践能力的重要保证。其次，在专业实践能力评价方面可以实行教考分离，成立由专业教师组成的专业实践能力考核小组，同时要改革考核评价方式，使评价方式多样化。考核要注重大学生心理实验操作技能和实际应用技能的掌握，强调培养学生扎实的专业基础能力，教给学生用心理学的视野去发现问题、分析问题和解决问题的方法。
总之，培养大学生专业实践能力，应当面向全体学生，全员参与，贯穿于应用心理学专业教学的全课程、全过程、全方位。唯有如此，人才培养的质量才会得到社会的认可，应用心理学专业的发展才会有光明的前景。
参考文献：
[1]崔光成.高等医学院校本科应用心理学专业培养方案的研究与实践[J].中国高等医学教育，2006（6）：52-54.
[2]刘学兰，吴发科.心理学毕业生专业技能调查及其对专业改革的启示[J].心理学探新，2003（3）：44-46.
[3]方翰青.应用心理学专业学生实践技能培养的思考[J].
（作者单位：长江大学文理学院人文与传媒系）