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摘 要： 英语新课程教学理念强调情感体验和学习策略，一方面教师要以学生发展为本，充分调动学生的学习积极性，引导学生主动参与，自觉体验。另一方面，教师要主动作为，研究学法，培养学生良好的学习习惯，掌握行之有效的学习方法，做到教与学相长，提高教学的效率。作者简要谈谈自己教学中的一些尝试和体会。
关键词： 新课程理念 英语教学 教学初探
英语新课程教学理念强调情感体验和学习策略，一方面，教师要以学生发展为本，充分调动学生的学习积极性，引导学生主动参与，自觉体验。另一方面，教师要主动作为，研究学法，培养学生良好的学习习惯，掌握行之有效的学习方法；做到教与学相长，提高教学效率。“授人以鱼，供一日之肴；教人以渔，而受益终身”。下面我谈谈自己教学中的一些尝试和体会。
一、学会科学记忆单词
词汇教学是语言教学中最基本，贯穿语言学习过程的重要一环。学习英语，没有单词就好比建筑工人没有建筑材料。单词学习的关键是如何有效记忆，应该怎样使学生轻松地记忆单词呢？最好的方法是让他们掌握规律，引导学生观察单词构成规律，探究发现英语的读音规则，如利用开音节、闭音节和字母组合等读音规则记忆。通过“音、形、义”有机联系、强化联想等有序拼读训练，发展见词读音、听音写词能力，从而突破单词难拼、难记的瓶颈，有效强化单词识记效果，培养学生自学单词的能力。
在英语入门教学阶段，应突出培养学生的拼读能力，掌握有意识记单词的方法。在学生有一定单词积累的基础上，尽快由必要的“死记”转入“规律记忆”。通过一定量的训练，学生通过自身拼读实践体验和感悟，在教师的引导下自己归纳总结出拼读规则；引导学生正确认识单词记忆过程“记”与“忘”的辩证关系。通过合理安排各组单词的周期性再现，总结一些趣味单词记忆顺口溜，平时记忆与强化记忆相结合，以有效克服遗忘，使短时记忆转化为长时记忆。解决了记忆单词的难关，为后来的学习奠定了良好的基础。
二、培养学习英语兴趣
“兴趣是最好的老师”。教育家乌申斯基曾指出：没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。教师要想取得良好的教学效果，就必须设法激发学生的学习兴趣。特别是在初一阶段，大部分学生对英语充满了好奇，要抓住这个关键时期培养他们的学习兴趣。
首先要千方百计营造良好的课堂气氛和浓厚的学习氛围，通过精心的课堂活动设计和课外学习环境创设吸引学生。在英语入学阶段，以对话为主开展多种形式的口语交际活动，使学生从一开始就敢于大胆开口说，主动参与，突破“哑巴英语”。采用图片、肢体语言、趣味活动、多媒体的方式，引导学生从情景中理解对话的意义，让学生从整体上感知语言、获得英语语感，并引导他们在各种语境中活用所学的各种句型，培养学生用英语思维和表达的能力。
根据学生的不同水平，开展不同层次、形式多样的课堂活动，为学生提供表现自我的舞台，尽可能地做到人人有话说，充分激发每一位学生的参与欲望。鼓励学生尽量用学过的日常用语进行交流；开展“每人每日一句英语”活动；通过墙报、多媒体给学生提供趣味同步学习材料，激发他们的兴趣。
三、引导学生主动探究
一是养成预习的良好习惯。预习能力的培养是学生自主学习能力培养的前提和关键。平时注重引导学生做好课前预习，让学生有备而来，主动参与知识的构建过程。学生通过预习在课前基本掌握课文中的生词和词组，并准备课堂发言提纲。由于学生的预习工作做到位，课堂容量明显增大，效率就更高。
二是学会归纳所学知识。课堂上，要求学生在预习的基础上找出课文中的重难点，并与过去所学的知识进行对比，让他们自己观察并发现异同点，最后由老师梳理知识。这样学生不仅得到一个系统化、条理化的知识结构，而且发散思维和逻辑思维能力得到培养。
四、合理使用评价手段
学习最大的快乐在于获得成功，成功的过程是艰苦、枯燥的，所以教师要通过赞赏、表扬、抚慰等评价手段使学习过程变得轻松。教师要善于发现每一位学生的“闪光点”，不吝啬赞美语言，对学生的每一次回答尽可能予以正面明确的评价，给予鼓励，如“Good！Great！Excellent！Well done.”等；对不会回答的学生应使用宽慰的语言，如“Never mind.I believe you will do it next time.”，保护其学习积极性，并根据不同水平的学生提供相应的问题，让更多的学生参与。
另外，尽可能地让全体学生参与并感受到评价给他们带来的激励，因此，每节课设计好小组竞赛评价表，用发展的眼光、赏识的评价和激励的手段评价学生的表现。通过采用必答和抢答的方法，既做到面向全体又顾及个体。及时评价能充分关注学生的学习感受，引导他们在完成各种语言活动中及时自我反馈，主动对自己的学习过程进行调控。在评价中，笔者经常用深情的赞许或热情的鼓励，以巩固提高学生的学习兴趣；有时也会准备一些小礼物奖励他们。与此同时，根据学生回答问题的具体情况，有针对性地进行点评，指出存在的不足与优势，从而激发学生学习的动力，保持他们学习的兴趣。
通过多年来的教学实践，这些教学方法还是挺有效的，它能促进学生养成良好的学习习惯。“良好的开端是成功的一半”。教师只有不断提高自身素质，在教中学、学中教，不断完善自我，不断吸收新的教学理论，研究新的教学法，才能跟上时代的步伐，迎接新的挑战。
参考文献：
[1]韩天.新课程理念下的教学艺术.中国科教创新导刊，2012.12.
关键词： 新课程理念 英语教学 教学初探
英语新课程教学理念强调情感体验和学习策略，一方面，教师要以学生发展为本，充分调动学生的学习积极性，引导学生主动参与，自觉体验。另一方面，教师要主动作为，研究学法，培养学生良好的学习习惯，掌握行之有效的学习方法；做到教与学相长，提高教学效率。“授人以鱼，供一日之肴；教人以渔，而受益终身”。下面我谈谈自己教学中的一些尝试和体会。
一、学会科学记忆单词
词汇教学是语言教学中最基本，贯穿语言学习过程的重要一环。学习英语，没有单词就好比建筑工人没有建筑材料。单词学习的关键是如何有效记忆，应该怎样使学生轻松地记忆单词呢？最好的方法是让他们掌握规律，引导学生观察单词构成规律，探究发现英语的读音规则，如利用开音节、闭音节和字母组合等读音规则记忆。通过“音、形、义”有机联系、强化联想等有序拼读训练，发展见词读音、听音写词能力，从而突破单词难拼、难记的瓶颈，有效强化单词识记效果，培养学生自学单词的能力。
在英语入门教学阶段，应突出培养学生的拼读能力，掌握有意识记单词的方法。在学生有一定单词积累的基础上，尽快由必要的“死记”转入“规律记忆”。通过一定量的训练，学生通过自身拼读实践体验和感悟，在教师的引导下自己归纳总结出拼读规则；引导学生正确认识单词记忆过程“记”与“忘”的辩证关系。通过合理安排各组单词的周期性再现，总结一些趣味单词记忆顺口溜，平时记忆与强化记忆相结合，以有效克服遗忘，使短时记忆转化为长时记忆。解决了记忆单词的难关，为后来的学习奠定了良好的基础。
二、培养学习英语兴趣
“兴趣是最好的老师”。教育家乌申斯基曾指出：没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。教师要想取得良好的教学效果，就必须设法激发学生的学习兴趣。特别是在初一阶段，大部分学生对英语充满了好奇，要抓住这个关键时期培养他们的学习兴趣。
首先要千方百计营造良好的课堂气氛和浓厚的学习氛围，通过精心的课堂活动设计和课外学习环境创设吸引学生。在英语入学阶段，以对话为主开展多种形式的口语交际活动，使学生从一开始就敢于大胆开口说，主动参与，突破“哑巴英语”。采用图片、肢体语言、趣味活动、多媒体的方式，引导学生从情景中理解对话的意义，让学生从整体上感知语言、获得英语语感，并引导他们在各种语境中活用所学的各种句型，培养学生用英语思维和表达的能力。
根据学生的不同水平，开展不同层次、形式多样的课堂活动，为学生提供表现自我的舞台，尽可能地做到人人有话说，充分激发每一位学生的参与欲望。鼓励学生尽量用学过的日常用语进行交流；开展“每人每日一句英语”活动；通过墙报、多媒体给学生提供趣味同步学习材料，激发他们的兴趣。
三、引导学生主动探究
一是养成预习的良好习惯。预习能力的培养是学生自主学习能力培养的前提和关键。平时注重引导学生做好课前预习，让学生有备而来，主动参与知识的构建过程。学生通过预习在课前基本掌握课文中的生词和词组，并准备课堂发言提纲。由于学生的预习工作做到位，课堂容量明显增大，效率就更高。
二是学会归纳所学知识。课堂上，要求学生在预习的基础上找出课文中的重难点，并与过去所学的知识进行对比，让他们自己观察并发现异同点，最后由老师梳理知识。这样学生不仅得到一个系统化、条理化的知识结构，而且发散思维和逻辑思维能力得到培养。
四、合理使用评价手段
学习最大的快乐在于获得成功，成功的过程是艰苦、枯燥的，所以教师要通过赞赏、表扬、抚慰等评价手段使学习过程变得轻松。教师要善于发现每一位学生的“闪光点”，不吝啬赞美语言，对学生的每一次回答尽可能予以正面明确的评价，给予鼓励，如“Good！Great！Excellent！Well done.”等；对不会回答的学生应使用宽慰的语言，如“Never mind.I believe you will do it next time.”，保护其学习积极性，并根据不同水平的学生提供相应的问题，让更多的学生参与。
另外，尽可能地让全体学生参与并感受到评价给他们带来的激励，因此，每节课设计好小组竞赛评价表，用发展的眼光、赏识的评价和激励的手段评价学生的表现。通过采用必答和抢答的方法，既做到面向全体又顾及个体。及时评价能充分关注学生的学习感受，引导他们在完成各种语言活动中及时自我反馈，主动对自己的学习过程进行调控。在评价中，笔者经常用深情的赞许或热情的鼓励，以巩固提高学生的学习兴趣；有时也会准备一些小礼物奖励他们。与此同时，根据学生回答问题的具体情况，有针对性地进行点评，指出存在的不足与优势，从而激发学生学习的动力，保持他们学习的兴趣。
通过多年来的教学实践，这些教学方法还是挺有效的，它能促进学生养成良好的学习习惯。“良好的开端是成功的一半”。教师只有不断提高自身素质，在教中学、学中教，不断完善自我，不断吸收新的教学理论，研究新的教学法，才能跟上时代的步伐，迎接新的挑战。
参考文献：
[1]韩天.新课程理念下的教学艺术.中国科教创新导刊，2012.12.