【摘 要】
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小学生的心理特征及思维水平决定了他不可能在很短的时间内了解教师所讲的新知识,即便是通过学生间的相互合作、探索而发现的规律,也不可能个个做到能灵活运用的地步。因此,
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小学生的心理特征及思维水平决定了他不可能在很短的时间内了解教师所讲的新知识,即便是通过学生间的相互合作、探索而发现的规律,也不可能个个做到能灵活运用的地步。因此,课堂练习在小学数学教学中有着特殊重要的地位,教师必须精心设计。一、好的练习设计要有“取”有“舍”数学学习强调数学化,贴近学生的实际,题材尽量取自于生活,给予资料中的练习可以开拓思维,但有的数学练习的确给学生的知识巩固带来一定的障碍,我们不妨学会取舍。如果一份练
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