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摘 要：针对初中英语教学中存在的问题，要创新教学方法，提升课堂气氛，培养英语学习信心，运用有效教学创新初中英语教学方式与方法，激发学生的学习动力。
关键词：有效教学；初中英语；创新；教学方式
中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）06-0058-01
英语作为一门适用范围最广的语种，对于学生在未来的学习与工作中具有重要影响。英语的学习除了能够提升学生对英语的知识外，还能够促进学生的学习能力提升，对于其他科目的学习也有积极的影响。然而，在目前的初中英语教学中，仍采用满堂灌式的教学方法，忽略了学生的主体地位，没有重视学生的积极性；并且偏向于重视词汇以及语法的掌握，忽略了学生的口语以及应变能力的培养；在教学过程中过于强调知识的灌输，缺少必要的师生互动，这些问题都阻碍了英语教学水平的提升。
一、有效教学在英语教学中的应用效果
在目前的初中英语教学中仍然存在着部分问题，限制了初中英语教学的发展，对学生英语学习积极性造成了影响。比如枯燥的教学方式会使得学生对英语学习的积极性下降。在传统英语教学中，受应试教育的影响，多以教师讲解、学生记录笔记的方式进行课堂教学，这使得教师的讲解非常辛苦，但学生对英语知识的理解也未能提高，进而导致教学效益降低，教师与学生都付出了努力也没有得到相应的成果。长此以往，部分学生成为了英语学困生，产生了厌学心理，这与现代素质教育的初衷是相违背的。现代教育改革对初中英语教学提出了新的要求，要求英语教学以有效教学为主，提高课堂氛围，激发学生对于英语学习的积极性，让学生能够主动参与英语学习，从而提升初中英语教学水平。相关学者指出，有效教学是将趣味性与艺术性相结合，有助于提升学生对于学习的积极性。只有学生对于英语学习产生了动力，才能够实现有效教学，才能够让初中英语教学质量得到提升。在英语教学中，教师要重视学生的英语基础知识掌握情况、课堂氛围的活跃、师生之间的良好互动等方面，才能够实现学生对于英语学习积极性的提升，并且产生英语学习动力。
二、有效教学应用于英语教学中的创新措施
（1）创新和改善教学方法。教学方法与学生对英语兴趣的培养具有一定的关联，教师应创新和改善教学方法，实现课堂氛围的活跃，提升学生的积极性。英语教学需要重视改进教学方法，以培养学生的综合能力、听说读写能力、英语素质为目标，以学生为本作为英语教学原则，完善课程设置。将情境教学与有效教学相统筹，重视课堂教学内容安排。此外，还要重视学生在课堂外的英语学习，可以通过告诉学生优秀的英语书籍、电影、音乐等英语作品，让学生在课余时间进行阅读与观看，以扩展学生的知识层面，这有助于提升学生的英语水平。例如，观看音乐剧《cat》，《cat》是一部百老汇音乐剧，其部分片段非常生动活泼，比较适合初中阶段的学生观看，能够激发学生的兴趣。使用多种形式进行英语教学，转变传统的以教师为主体的灌输式教育，应用多媒体设备进行课程教学，有助于提高学生对于英语教学的积极性，实现英语教学水平的提升。
（2）提升课堂氛围。在英语教学的过程中，教师可通过在课堂中讲解一些国外有趣的故事实现课堂氛围的提升，并通过应用多种教学方式提升学生对于课堂教学的积极性，这有助于实现学生的综合能力提升，培养学生的英语素质。但是，在课堂教学的过程中，学生对于不熟练的英语词汇以及语法等方面的知识难以理解，因此，适当使用通俗易懂的中文进行讲解，能够提升学生对于英语知识的理解。并且教师应当积极鼓励学生自主参与口语交流活动，提升语言能力。例如，教师可以通过在课堂中开展表演英语话剧的形式，鼓励学生说英语，提升学生的英语口语。
（3）鼓励学生，帮助学生建立英语学习的信心。初中阶段的学生，其自我意识比较强，想要得到老师、同学的认可及关注。因此，在英语学习的过程中，教师可以通过对学生进行表扬、鼓励的方式，建立学生对于英语学习的信心。赏识教育是现代素质教育中的重要内容，并且在实践中得到了广泛的应用，也被越来越多的人认可。通过赏识教育在英语教学中的应用，能够鼓励学生，激发其对英语学习的动力。
三、结束语
英语是一门语言课程，初中英语的学习既为初中生进入高中学习前奠定了良好的英语基础，也是初中生培养英语素质、语言组织能力以及听说读写能力的重要阶段。从我国目前的初中英语教学现状分析，初中生在英语学习的过程中会遇到较多的问题，要想提升初中生的英语水平，首先要解决英语教学中存在的各方面问题，并针对问题出现的原因给予改进与创新，才能够实现初中英语教学质量的提升。有效教学能够有效提升学生对于英语学习的积极性，激发学生的学习动力，对于初中英语教学来说具有重要的现实意义。
参考文献：
[1]陈国安，姜晶.初中英语有效阅读教学模式的构建与运用[J].现代教育科学，2010（12）.
[2]吕飞飞.对英语课堂教学交互活动的认识与思考[J].西安外国语学院学报，2006（03）.
[3]陈洪特，梁蓉.从接受美学的角度论中学英语课堂教学改革与探索[J].中国教育学刊，2014（08）.
[4]张杰.场独立型—场依存型认知方式与初中英语有效教学[J].当代教育科学，2014（02）.
关键词：有效教学；初中英语；创新；教学方式
中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）06-0058-01
英语作为一门适用范围最广的语种，对于学生在未来的学习与工作中具有重要影响。英语的学习除了能够提升学生对英语的知识外，还能够促进学生的学习能力提升，对于其他科目的学习也有积极的影响。然而，在目前的初中英语教学中，仍采用满堂灌式的教学方法，忽略了学生的主体地位，没有重视学生的积极性；并且偏向于重视词汇以及语法的掌握，忽略了学生的口语以及应变能力的培养；在教学过程中过于强调知识的灌输，缺少必要的师生互动，这些问题都阻碍了英语教学水平的提升。
一、有效教学在英语教学中的应用效果
在目前的初中英语教学中仍然存在着部分问题，限制了初中英语教学的发展，对学生英语学习积极性造成了影响。比如枯燥的教学方式会使得学生对英语学习的积极性下降。在传统英语教学中，受应试教育的影响，多以教师讲解、学生记录笔记的方式进行课堂教学，这使得教师的讲解非常辛苦，但学生对英语知识的理解也未能提高，进而导致教学效益降低，教师与学生都付出了努力也没有得到相应的成果。长此以往，部分学生成为了英语学困生，产生了厌学心理，这与现代素质教育的初衷是相违背的。现代教育改革对初中英语教学提出了新的要求，要求英语教学以有效教学为主，提高课堂氛围，激发学生对于英语学习的积极性，让学生能够主动参与英语学习，从而提升初中英语教学水平。相关学者指出，有效教学是将趣味性与艺术性相结合，有助于提升学生对于学习的积极性。只有学生对于英语学习产生了动力，才能够实现有效教学，才能够让初中英语教学质量得到提升。在英语教学中，教师要重视学生的英语基础知识掌握情况、课堂氛围的活跃、师生之间的良好互动等方面，才能够实现学生对于英语学习积极性的提升，并且产生英语学习动力。
二、有效教学应用于英语教学中的创新措施
（1）创新和改善教学方法。教学方法与学生对英语兴趣的培养具有一定的关联，教师应创新和改善教学方法，实现课堂氛围的活跃，提升学生的积极性。英语教学需要重视改进教学方法，以培养学生的综合能力、听说读写能力、英语素质为目标，以学生为本作为英语教学原则，完善课程设置。将情境教学与有效教学相统筹，重视课堂教学内容安排。此外，还要重视学生在课堂外的英语学习，可以通过告诉学生优秀的英语书籍、电影、音乐等英语作品，让学生在课余时间进行阅读与观看，以扩展学生的知识层面，这有助于提升学生的英语水平。例如，观看音乐剧《cat》，《cat》是一部百老汇音乐剧，其部分片段非常生动活泼，比较适合初中阶段的学生观看，能够激发学生的兴趣。使用多种形式进行英语教学，转变传统的以教师为主体的灌输式教育，应用多媒体设备进行课程教学，有助于提高学生对于英语教学的积极性，实现英语教学水平的提升。
（2）提升课堂氛围。在英语教学的过程中，教师可通过在课堂中讲解一些国外有趣的故事实现课堂氛围的提升，并通过应用多种教学方式提升学生对于课堂教学的积极性，这有助于实现学生的综合能力提升，培养学生的英语素质。但是，在课堂教学的过程中，学生对于不熟练的英语词汇以及语法等方面的知识难以理解，因此，适当使用通俗易懂的中文进行讲解，能够提升学生对于英语知识的理解。并且教师应当积极鼓励学生自主参与口语交流活动，提升语言能力。例如，教师可以通过在课堂中开展表演英语话剧的形式，鼓励学生说英语，提升学生的英语口语。
（3）鼓励学生，帮助学生建立英语学习的信心。初中阶段的学生，其自我意识比较强，想要得到老师、同学的认可及关注。因此，在英语学习的过程中，教师可以通过对学生进行表扬、鼓励的方式，建立学生对于英语学习的信心。赏识教育是现代素质教育中的重要内容，并且在实践中得到了广泛的应用，也被越来越多的人认可。通过赏识教育在英语教学中的应用，能够鼓励学生，激发其对英语学习的动力。
三、结束语
英语是一门语言课程，初中英语的学习既为初中生进入高中学习前奠定了良好的英语基础，也是初中生培养英语素质、语言组织能力以及听说读写能力的重要阶段。从我国目前的初中英语教学现状分析，初中生在英语学习的过程中会遇到较多的问题，要想提升初中生的英语水平，首先要解决英语教学中存在的各方面问题，并针对问题出现的原因给予改进与创新，才能够实现初中英语教学质量的提升。有效教学能够有效提升学生对于英语学习的积极性，激发学生的学习动力，对于初中英语教学来说具有重要的现实意义。
参考文献：
[1]陈国安，姜晶.初中英语有效阅读教学模式的构建与运用[J].现代教育科学，2010（12）.
[2]吕飞飞.对英语课堂教学交互活动的认识与思考[J].西安外国语学院学报，2006（03）.
[3]陈洪特，梁蓉.从接受美学的角度论中学英语课堂教学改革与探索[J].中国教育学刊，2014（08）.
[4]张杰.场独立型—场依存型认知方式与初中英语有效教学[J].当代教育科学，2014（02）.