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“老师，告诉您一个好消息，这周的卫生流动红旗又留在咱们班了，您就安心养病吧，不用惦记班级的事情。”躺在医院里的我，听到班长打来的报喜电话，悬着的那颗心终于放下了。
说起班级卫生，向来是令我头疼的一件大事。不断地说教，却收效甚微；处处亲力亲为，可学生却不买账。良好的卫生习惯难养成、劳动意识淡薄、集体荣誉感不强，难道这就是现在“零零”后孩子的共性问题？
有一次，我外出一周，虽说有其他老师给代班，但我还是不放心。周末大扫除时果真出乱子了，老师分配的任务无人干，劳动工具无人带，班干部不能发挥带头作用，代班老师的话无人听，结果可想而知。
事后，我反思自己在班级卫生工作上过分地亲力亲为，其实不见得是一件好事。不但自己身心俱疲，而且养成了学生的惰性心理，不利于培养学生的劳动意识，也不利于班集体的发展。我暗自决定：必须充分调动学生的劳动积极性，让学生真正参与到班级卫生工作中，充分发挥他们的力量，使他们真正成为劳动的主人。
火车跑得快，全靠车头带，必须建设一支劳动能力强、肯于服务班级、能在劳动中起带头作用的班干部队伍。我先从班干部入手，召开班干部会议，让他们明白：一个好的班集体，不仅要有好的学习成绩，班级卫生的好坏也是一个重要方面，使他们知道协助老师把班级的卫生工作搞上去，让大家有一个良好的班级学习环境是班干部的一份义务。同时，我还把一名一向娇生惯养、见劳动就躲的班干部撤换掉，选拔一名能吃苦耐劳、有责任心、愿意为大家服务的学生补充到班干部队伍中，以新鲜的血液激发其“鲶鱼效应”。事实证明，这一举措着实起到了一定的作用，班干部不再像往常一样对于班级卫生一副“事不关己，高高挂起”的样子，而是能承担起自己的一份责任，从自身做起，管好自己，带动别人。
要想真正搞好班级卫生，光靠班干部还不够，还必须让所有学生都参与进来，让他们真正成为班级的主人。我适时地召开以“班级卫生你我他”、“我为环境卫生献一言”和“如果我是值日监督员”为主题的班会活动，让学生当家做主，为自己创建一个整洁的学习环境出把力。让我万万没有想到的是，平时没有良好习惯的他们，这回真正轮到他们自己当家做主了，你一言，我一语，纷纷出谋划策，谈自己的想法和主意。
我集中大家的建议，以小组为单位，实行卫生奖励制，并增设了值日班长一职，由各小组选派学生轮流担任，负责检查分担区卫生、班级值日，协助班干部抓好卫生工作，一周一评比，实行量化管理，计入小组总分。分担区卫生向来是一大难题，任务大，难打扫，无人愿干。这次我综合学生的意见，每小组选派责任心强的学生打扫，各负责一周，值日班长负责检查。
适时地表扬、鼓励、总结、分析，学生的劳动意识增强了，积极性提高了，班级卫生都能身体力行，从自己做起。随手拾起一块纸屑，擦擦自己的课桌椅，讲桌、黑板时刻保持整洁。慢慢地，良好的卫生习惯在学生中养成了，劳动观念转变了，人人都把劳动当成一件光荣的事情。就连那名被我撤换下来的班干部，也主动承担起擦黑板的任务。
看在眼里，喜在心上。谁说“零零”后是长不大的一代，是没有责任心的一代？只要我们善于挖掘，慢慢培养，也能激发他们的劳动意识和潜能，让他们真正成为班级生活的主人，乃至将来成长为社会的主人，这不正是我们教师应该做的吗？
◇责任编辑：晏祥辉◇
说起班级卫生，向来是令我头疼的一件大事。不断地说教，却收效甚微；处处亲力亲为，可学生却不买账。良好的卫生习惯难养成、劳动意识淡薄、集体荣誉感不强，难道这就是现在“零零”后孩子的共性问题？
有一次，我外出一周，虽说有其他老师给代班，但我还是不放心。周末大扫除时果真出乱子了，老师分配的任务无人干，劳动工具无人带，班干部不能发挥带头作用，代班老师的话无人听，结果可想而知。
事后，我反思自己在班级卫生工作上过分地亲力亲为，其实不见得是一件好事。不但自己身心俱疲，而且养成了学生的惰性心理，不利于培养学生的劳动意识，也不利于班集体的发展。我暗自决定：必须充分调动学生的劳动积极性，让学生真正参与到班级卫生工作中，充分发挥他们的力量，使他们真正成为劳动的主人。
火车跑得快，全靠车头带，必须建设一支劳动能力强、肯于服务班级、能在劳动中起带头作用的班干部队伍。我先从班干部入手，召开班干部会议，让他们明白：一个好的班集体，不仅要有好的学习成绩，班级卫生的好坏也是一个重要方面，使他们知道协助老师把班级的卫生工作搞上去，让大家有一个良好的班级学习环境是班干部的一份义务。同时，我还把一名一向娇生惯养、见劳动就躲的班干部撤换掉，选拔一名能吃苦耐劳、有责任心、愿意为大家服务的学生补充到班干部队伍中，以新鲜的血液激发其“鲶鱼效应”。事实证明，这一举措着实起到了一定的作用，班干部不再像往常一样对于班级卫生一副“事不关己，高高挂起”的样子，而是能承担起自己的一份责任，从自身做起，管好自己，带动别人。
要想真正搞好班级卫生，光靠班干部还不够，还必须让所有学生都参与进来，让他们真正成为班级的主人。我适时地召开以“班级卫生你我他”、“我为环境卫生献一言”和“如果我是值日监督员”为主题的班会活动，让学生当家做主，为自己创建一个整洁的学习环境出把力。让我万万没有想到的是，平时没有良好习惯的他们，这回真正轮到他们自己当家做主了，你一言，我一语，纷纷出谋划策，谈自己的想法和主意。
我集中大家的建议，以小组为单位，实行卫生奖励制，并增设了值日班长一职，由各小组选派学生轮流担任，负责检查分担区卫生、班级值日，协助班干部抓好卫生工作，一周一评比，实行量化管理，计入小组总分。分担区卫生向来是一大难题，任务大，难打扫，无人愿干。这次我综合学生的意见，每小组选派责任心强的学生打扫，各负责一周，值日班长负责检查。
适时地表扬、鼓励、总结、分析，学生的劳动意识增强了，积极性提高了，班级卫生都能身体力行，从自己做起。随手拾起一块纸屑，擦擦自己的课桌椅，讲桌、黑板时刻保持整洁。慢慢地，良好的卫生习惯在学生中养成了，劳动观念转变了，人人都把劳动当成一件光荣的事情。就连那名被我撤换下来的班干部，也主动承担起擦黑板的任务。
看在眼里，喜在心上。谁说“零零”后是长不大的一代，是没有责任心的一代？只要我们善于挖掘，慢慢培养，也能激发他们的劳动意识和潜能，让他们真正成为班级生活的主人，乃至将来成长为社会的主人，这不正是我们教师应该做的吗？
◇责任编辑：晏祥辉◇