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学校初中思想品德教学，对帮助学生树立正确的人生观、价值观容易显得苍白无力；学生上起思品课来，总感到枯燥单调，提不起学习兴趣。因此很少有学生说我很“喜欢”上思想品德课。后来，我在培养学生学习兴趣方面狠下功夫，提高了教学效率。正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是学习的向导，是影响学习自觉性和积极性的直接因素。学生对感兴趣的东西，会产生强烈的学习需求，能体验到学习的乐趣，学习效果自然就好。那么，在思品教学中如何激发学生学习兴趣呢？下面，我结合多年教学实践，谈谈自己的做法与感悟。
一、努力学习，提高自己专业素质
在初中思想品德教学中，教师专业素质对激发学生学习兴趣非常重要。一个专业素质高的思想品德教师要具备政治、法律、心理、伦理、教育科学、自然科学基础、文学和音体美方面的知识，这样才能适应思想品德课程思想性、人文性、综合性的特点。掌握先进的教学理念和教学方法、手段。倡导启发式、讨论式教学，情景教学，活动教学等教学方式。掌握多媒体教学手段，充分利用现代信息技术的成果，提高教学的实效性，这样，才能在教学中得心应手，才能激发学生学习兴趣。
二、积极营建平等和谐的师生关系
在教学中，学生对思想品德课的兴趣的高低，常常有赖于他对教师的情感。教师除了要有人格魅力以外，还应尊重学生人格，爱护他们，真诚的对待每一位学生。只有对学生一视同仁、平等视之，才能赢得学生的信赖。具体的讲，教师要在生活上关心学生；在课堂上对学生多表扬鼓励，少批评斥责，进行赏识教育；人人都希望被别人赏识，所以在教学中，哪怕是微不足道的见解，老师也要给予适当的肯定，让每一个学生都体验成功的“快乐”，觉得自己有能力，能胜任，有独创性。教师对学生学习结果的这种“快乐”的激励性的评价，可以使学生从中看到自己的创造天赋，从而使学习兴趣得到加强，激起更进一步深入学习的强烈愿望。此外，要经常走到学生中间，尤其是对学习困难的学生，教师更要热心、细心、耐心，多关爱，多找出他们身上的闪光点，树立起宝贵的自信心。只有这样，学生才会亲其师，信其道、学其知、践其行，对思想品德课产生兴趣。
三、精心搞好课堂导入，激发学生学习兴趣
在初中思想品德教学中，良好开头，是成功一半。一堂课的导入，如果能有特色，对吸引学生，激发学习兴趣起着十分重要的作用。著名教育家于漪老师说：“在课堂教学中要激发学生的学习兴趣，首先应抓住课堂导入环节。一开课就把学生牢牢地吸引住，课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础，上课也如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，象磁石一样把学生牢牢吸引住。”通过多年的实践，我发现能激发学生学习兴趣的思品课常用导入方式有：l、运用故事导入；2、运用音乐导入；3、运用游戏或比赛导入。
下面，我以“运用音乐导入”为例，谈谈我的做法。例如，在教学初一思想品德第三课《磨砺意志》时，上课伊始，我播放了精心选择的钢琴曲《命运》。熟悉的旋律让学生马上喊出乐曲的名字。听完之后，我问：你们知道这首曲子是谁写的吗？学生一下子激动起来：贝多芬！我接着问：你们熟悉贝多芬吗？哪位同学能够讲一讲他的故事？通过学生的讲述，学生知道了贝多芬是著名的音乐家，在他双耳失聪的情况下，他写出了震惊世界的不朽巨作。之所以取得那么大的成就，就因为他有坚强的意志，而意志是需要磨砺的，从而十分自然地引入课题。学习《自我新形象》一课时，我先播放《还珠格格》片尾曲《有一个姑娘》，欣赏完毕，又出示赵薇剧照，问：“大家知道这个姑娘是谁吗？”“小燕子！”学生们异口同声，接着我又分别请喜欢小燕子的学生谈喜欢的理由，不喜欢小燕子的学生谈自己喜欢的明星，并说明理由。学生们争先恐后地举手发言，课堂气氛活跃了起来，等学生回答完后，我把话题逐步引导到正确的明星观及自我新形象的设计上，学生们学习起来兴趣盎然。
四、巧妙运用多媒体电教手段，培养学习兴趣
随着科学技术的发展，现代教学媒介日益进入课堂，诸如电影、电视，尤其是多媒体计算机辅助教学，代替了过去把黑板、粉笔作为教具的传统教学模式，这样既可以提高学生的认知能力，有可以培养学生的学习兴趣。课堂上动画、图像、声音融合在一起，真是图文声并茂，把学生带入一个心旷神怡的境界，顿时之趣横生，这样一来，学生的学习热情被调动，收到的是意想不到的效果。例如：在教学《诚信做人到永远》这一课时，我先借助多媒体教学手段让学生欣赏赵本山的著名小品《卖拐》。小品马上会激发学生的学习兴趣并投入到本课焦点话题“诚信”的讨论上来。教学中，同学们学习兴趣被充分激发起来，提高了教学效率。
五、创设问题情境，激发学生学习兴趣
在初中思品教学中，创设问题情境，就是要求教师要有目的、有计划、有层次地精心设计，提出与教学内容有关的问题，激发学生的求知热情，把学生引入一种与问题有关的情境中。研究表明，当一个人感到需要弄清“是什么”“为什么”“怎么办”的时候，他就把自己的思维发动起来了。在问题情境中，给学生充分的自由想象的时间和空间，促使学生边看、边听、边思、边议，会点燃学生思维的火花，激发学习兴趣。
六、让学生在体验成功的喜悦中激发学习兴趣
教学的艺术在于激励、唤醒。教学中，我多送给学生激励的话语，努力使学生体验学习成功的喜悦。这种喜悦恰恰是他们持续学习的强大内驱力，是一种兴趣。例如回答问题时，学习越差的应越鼓励，经常提问他，哪怕是微不足道的正确观点都要给予肯定，使他喜欢思品课。使学生愿学、会学、乐学，是教学成功的重要标志。因此，政治课教学必须树立学生为主体的指导思想，想方设法让学生去听、去读、去思、去看，做到耳到、手到、心到、眼到，努力实现由厌学到愿学、由学会到会学、由苦学到乐学的根本转变，使学生真正的成为学习的主人。
总之，在初中思想品德课教学中激发学生学习兴趣的方法还有很多很多。正如恩格斯讲的，“兴趣和爱好是最好的老师。”只要教师遵从新课标理念，认真钻研教材，深入学生的心理，创新与选择灵活多样、切合实际的方法，就能激发学生学习兴趣，使学生在轻松愉快的学习氛围中上好思想品德课，从而提高教学效率。
一、努力学习，提高自己专业素质
在初中思想品德教学中，教师专业素质对激发学生学习兴趣非常重要。一个专业素质高的思想品德教师要具备政治、法律、心理、伦理、教育科学、自然科学基础、文学和音体美方面的知识，这样才能适应思想品德课程思想性、人文性、综合性的特点。掌握先进的教学理念和教学方法、手段。倡导启发式、讨论式教学，情景教学，活动教学等教学方式。掌握多媒体教学手段，充分利用现代信息技术的成果，提高教学的实效性，这样，才能在教学中得心应手，才能激发学生学习兴趣。
二、积极营建平等和谐的师生关系
在教学中，学生对思想品德课的兴趣的高低，常常有赖于他对教师的情感。教师除了要有人格魅力以外，还应尊重学生人格，爱护他们，真诚的对待每一位学生。只有对学生一视同仁、平等视之，才能赢得学生的信赖。具体的讲，教师要在生活上关心学生；在课堂上对学生多表扬鼓励，少批评斥责，进行赏识教育；人人都希望被别人赏识，所以在教学中，哪怕是微不足道的见解，老师也要给予适当的肯定，让每一个学生都体验成功的“快乐”，觉得自己有能力，能胜任，有独创性。教师对学生学习结果的这种“快乐”的激励性的评价，可以使学生从中看到自己的创造天赋，从而使学习兴趣得到加强，激起更进一步深入学习的强烈愿望。此外，要经常走到学生中间，尤其是对学习困难的学生，教师更要热心、细心、耐心，多关爱，多找出他们身上的闪光点，树立起宝贵的自信心。只有这样，学生才会亲其师，信其道、学其知、践其行，对思想品德课产生兴趣。
三、精心搞好课堂导入，激发学生学习兴趣
在初中思想品德教学中，良好开头，是成功一半。一堂课的导入，如果能有特色，对吸引学生，激发学习兴趣起着十分重要的作用。著名教育家于漪老师说：“在课堂教学中要激发学生的学习兴趣，首先应抓住课堂导入环节。一开课就把学生牢牢地吸引住，课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础，上课也如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，象磁石一样把学生牢牢吸引住。”通过多年的实践，我发现能激发学生学习兴趣的思品课常用导入方式有：l、运用故事导入；2、运用音乐导入；3、运用游戏或比赛导入。
下面，我以“运用音乐导入”为例，谈谈我的做法。例如，在教学初一思想品德第三课《磨砺意志》时，上课伊始，我播放了精心选择的钢琴曲《命运》。熟悉的旋律让学生马上喊出乐曲的名字。听完之后，我问：你们知道这首曲子是谁写的吗？学生一下子激动起来：贝多芬！我接着问：你们熟悉贝多芬吗？哪位同学能够讲一讲他的故事？通过学生的讲述，学生知道了贝多芬是著名的音乐家，在他双耳失聪的情况下，他写出了震惊世界的不朽巨作。之所以取得那么大的成就，就因为他有坚强的意志，而意志是需要磨砺的，从而十分自然地引入课题。学习《自我新形象》一课时，我先播放《还珠格格》片尾曲《有一个姑娘》，欣赏完毕，又出示赵薇剧照，问：“大家知道这个姑娘是谁吗？”“小燕子！”学生们异口同声，接着我又分别请喜欢小燕子的学生谈喜欢的理由，不喜欢小燕子的学生谈自己喜欢的明星，并说明理由。学生们争先恐后地举手发言，课堂气氛活跃了起来，等学生回答完后，我把话题逐步引导到正确的明星观及自我新形象的设计上，学生们学习起来兴趣盎然。
四、巧妙运用多媒体电教手段，培养学习兴趣
随着科学技术的发展，现代教学媒介日益进入课堂，诸如电影、电视，尤其是多媒体计算机辅助教学，代替了过去把黑板、粉笔作为教具的传统教学模式，这样既可以提高学生的认知能力，有可以培养学生的学习兴趣。课堂上动画、图像、声音融合在一起，真是图文声并茂，把学生带入一个心旷神怡的境界，顿时之趣横生，这样一来，学生的学习热情被调动，收到的是意想不到的效果。例如：在教学《诚信做人到永远》这一课时，我先借助多媒体教学手段让学生欣赏赵本山的著名小品《卖拐》。小品马上会激发学生的学习兴趣并投入到本课焦点话题“诚信”的讨论上来。教学中，同学们学习兴趣被充分激发起来，提高了教学效率。
五、创设问题情境，激发学生学习兴趣
在初中思品教学中，创设问题情境，就是要求教师要有目的、有计划、有层次地精心设计，提出与教学内容有关的问题，激发学生的求知热情，把学生引入一种与问题有关的情境中。研究表明，当一个人感到需要弄清“是什么”“为什么”“怎么办”的时候，他就把自己的思维发动起来了。在问题情境中，给学生充分的自由想象的时间和空间，促使学生边看、边听、边思、边议，会点燃学生思维的火花，激发学习兴趣。
六、让学生在体验成功的喜悦中激发学习兴趣
教学的艺术在于激励、唤醒。教学中，我多送给学生激励的话语，努力使学生体验学习成功的喜悦。这种喜悦恰恰是他们持续学习的强大内驱力，是一种兴趣。例如回答问题时，学习越差的应越鼓励，经常提问他，哪怕是微不足道的正确观点都要给予肯定，使他喜欢思品课。使学生愿学、会学、乐学，是教学成功的重要标志。因此，政治课教学必须树立学生为主体的指导思想，想方设法让学生去听、去读、去思、去看，做到耳到、手到、心到、眼到，努力实现由厌学到愿学、由学会到会学、由苦学到乐学的根本转变，使学生真正的成为学习的主人。
总之，在初中思想品德课教学中激发学生学习兴趣的方法还有很多很多。正如恩格斯讲的，“兴趣和爱好是最好的老师。”只要教师遵从新课标理念，认真钻研教材，深入学生的心理，创新与选择灵活多样、切合实际的方法，就能激发学生学习兴趣，使学生在轻松愉快的学习氛围中上好思想品德课，从而提高教学效率。