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【摘 要】本文通过分析校企各自资源优劣，阐述在“校企合作”模式下如何构建有利于共享、共赢、共发展的信息资源平台，从机制体制、平台框架及内容、平台建设与管理等方面明确了如何构建特色信息资源平台。
【关键词】校企合作；特色；信息资源；平台建设
一、把握学校与企业信息资源输出的表现形态
高职院校的可输出资源优势包括隐性资源和显性资源两方面。隐性资源主要表现为品牌效应、社会声誉和社会地位；显性资源主要表现为人才资源、技术资源、信息资源和文化资源。人才资源是核心，技术资源是关键，信息和文化资源占有重要地位，它们各自具有众多的存在方式和表现形式。隐性资源表现为：向学校输出企业良好的品牌形象和社会声誉，帮助学校获得好的生源；搭建学校走向社会的桥梁，使学校的人才培养模式适应社会需要，使学校的技术研发方向贴近社会经济发展，使学校的技术成果产业化。显性资源主要表现为：参与学校专业建设、人才培养方案制定与实施，资助实训基地建设，提供技术课题，提供学生顶岗实践岗位或场所，提供毕业生就业机会，设立师资培训中心。
二、搭建信息资源平台充分发挥其作用
从学校角度看，一方面，学校通过输送不同层次的毕业生，满足企业对人才的需求，使企业保持较好的人才结构。另一方面，通过加强专业建设，增设新的融教学、生产、科研和技术服务一体的实训基地，为企业培养高层次人才和提供技术研发成果。三是提供师资，为企业的在职人员举办资格培训、技能培训、提高培训等各种培训班，开设专题讲座，满足其员工知识更新的需要。四是提供科技力量，解决企业生产中的技术难题，成为企业产品开发和技术创新的基地与依靠力量。从企业角度看，一方面可以通过对毕业生使用情况分析，为学校提供社会对人才的需求信息和决策咨询，促进学校即时调整专业结构和课程体系、引入企业专家参与专业人才培养方案的制定与实施、校企互动培育师资队伍、深化教学内容改革，切实培养企业急需人才。另一方面，企业派出具有工程师以上职称的工程技术人员和管理人员作指导教师或兼职教授，充实学校的教学和管理队伍，承担人才培养任务，成为学校教学、管理工作的骨干和中坚，从而使学校面向社会，自觉调整其内部结构，改善管理机制，扩大办学职能，增强办学活力及对社会、经济发展的适应能力。
三、建立健全有利于信息资源平台建设与运行的机制
（1）建立信息资源平台建设的动力机制。学校和企业都应从发展的角度，不仅要寻求自身优势和需要，更要了解对方的优势和需求，以与学校办学方向相一致和与企业提升经济效益为出发点，主动寻找切入点，并将其转化为动力，形成相应的机制和制度。（2）建立信息资源平台建设的激励机制。从政府层面说，要给予校企双方在时间、信息、经费、设备、场所等方面的支持，要对校企双方实施倾斜政策，对参与校企合作的学校让其享有充分的决策权和自主权，加大资金的投入等等；对参与校企合作的企业，要在税收、行政性事业收费、科技项目承担、企业认证评级、录用毕业生等方面给予政策倾斜和优惠。从校企自身来说，校企双方都应从时间、经费、工资待遇、职称晋升等方面给予政策倾斜，激励员工参与平台建设，积极为平台提供资源、充实内容、丰富内涵。（3）建立信息资源平台建设的互惠互利机制。学校通过信息资源平台建设，从中了解企业的技术、人才等需要，了解企业的人力资源、技术资源、设备资源等，为教学补充丰富的内容，为人才培养、专业建设和科研提供信息渠道，促进高职院校的教学与科研朝着企业需求方向发展，以便更好地为企业输出有用人才、提供技术与人力资源培训等服务。通过互惠互利机制建设，促进校企共同发展，实现校企合作良性循环。（4）建立资源交换的运行管理机制。校企在合作中，由于利益关系、隶属关系、管理制度等方面不同，严重制约着信息资源平台建设和资源交换。为此，要建立一套包括国家宏观政策、面向学校与企业、面向学生与员工等方面的法律法规。各级单位要加强领导，成立机构，制定配套的管理办法、规章制度，专人专管，推动校企搭建信息资源平台并实现资源交换。同时，要建立良好的运行评价机制，把学校人才培养、科学研究、科技成果转化、毕业生录用等是否实现了企业的利益、推动了企业的经济增长作为衡量学校人才培养和科研质量高低的一项重要评价指标。
参 考 文 献
[1]刘玉红.校企合作与文献信息资源共享探讨[J].鸡西大学学报.2011（8）
[2]张焱.高校利益相关者理论的研究现状及趋势[J].教育发展与评估.2009（11）
项目基金：本文系江西省高校人文社会科学研究立项项目研究成果（项目编号GL1263）。
【关键词】校企合作；特色；信息资源；平台建设
一、把握学校与企业信息资源输出的表现形态
高职院校的可输出资源优势包括隐性资源和显性资源两方面。隐性资源主要表现为品牌效应、社会声誉和社会地位；显性资源主要表现为人才资源、技术资源、信息资源和文化资源。人才资源是核心，技术资源是关键，信息和文化资源占有重要地位，它们各自具有众多的存在方式和表现形式。隐性资源表现为：向学校输出企业良好的品牌形象和社会声誉，帮助学校获得好的生源；搭建学校走向社会的桥梁，使学校的人才培养模式适应社会需要，使学校的技术研发方向贴近社会经济发展，使学校的技术成果产业化。显性资源主要表现为：参与学校专业建设、人才培养方案制定与实施，资助实训基地建设，提供技术课题，提供学生顶岗实践岗位或场所，提供毕业生就业机会，设立师资培训中心。
二、搭建信息资源平台充分发挥其作用
从学校角度看，一方面，学校通过输送不同层次的毕业生，满足企业对人才的需求，使企业保持较好的人才结构。另一方面，通过加强专业建设，增设新的融教学、生产、科研和技术服务一体的实训基地，为企业培养高层次人才和提供技术研发成果。三是提供师资，为企业的在职人员举办资格培训、技能培训、提高培训等各种培训班，开设专题讲座，满足其员工知识更新的需要。四是提供科技力量，解决企业生产中的技术难题，成为企业产品开发和技术创新的基地与依靠力量。从企业角度看，一方面可以通过对毕业生使用情况分析，为学校提供社会对人才的需求信息和决策咨询，促进学校即时调整专业结构和课程体系、引入企业专家参与专业人才培养方案的制定与实施、校企互动培育师资队伍、深化教学内容改革，切实培养企业急需人才。另一方面，企业派出具有工程师以上职称的工程技术人员和管理人员作指导教师或兼职教授，充实学校的教学和管理队伍，承担人才培养任务，成为学校教学、管理工作的骨干和中坚，从而使学校面向社会，自觉调整其内部结构，改善管理机制，扩大办学职能，增强办学活力及对社会、经济发展的适应能力。
三、建立健全有利于信息资源平台建设与运行的机制
（1）建立信息资源平台建设的动力机制。学校和企业都应从发展的角度，不仅要寻求自身优势和需要，更要了解对方的优势和需求，以与学校办学方向相一致和与企业提升经济效益为出发点，主动寻找切入点，并将其转化为动力，形成相应的机制和制度。（2）建立信息资源平台建设的激励机制。从政府层面说，要给予校企双方在时间、信息、经费、设备、场所等方面的支持，要对校企双方实施倾斜政策，对参与校企合作的学校让其享有充分的决策权和自主权，加大资金的投入等等；对参与校企合作的企业，要在税收、行政性事业收费、科技项目承担、企业认证评级、录用毕业生等方面给予政策倾斜和优惠。从校企自身来说，校企双方都应从时间、经费、工资待遇、职称晋升等方面给予政策倾斜，激励员工参与平台建设，积极为平台提供资源、充实内容、丰富内涵。（3）建立信息资源平台建设的互惠互利机制。学校通过信息资源平台建设，从中了解企业的技术、人才等需要，了解企业的人力资源、技术资源、设备资源等，为教学补充丰富的内容，为人才培养、专业建设和科研提供信息渠道，促进高职院校的教学与科研朝着企业需求方向发展，以便更好地为企业输出有用人才、提供技术与人力资源培训等服务。通过互惠互利机制建设，促进校企共同发展，实现校企合作良性循环。（4）建立资源交换的运行管理机制。校企在合作中，由于利益关系、隶属关系、管理制度等方面不同，严重制约着信息资源平台建设和资源交换。为此，要建立一套包括国家宏观政策、面向学校与企业、面向学生与员工等方面的法律法规。各级单位要加强领导，成立机构，制定配套的管理办法、规章制度，专人专管，推动校企搭建信息资源平台并实现资源交换。同时，要建立良好的运行评价机制，把学校人才培养、科学研究、科技成果转化、毕业生录用等是否实现了企业的利益、推动了企业的经济增长作为衡量学校人才培养和科研质量高低的一项重要评价指标。
参 考 文 献
[1]刘玉红.校企合作与文献信息资源共享探讨[J].鸡西大学学报.2011（8）
[2]张焱.高校利益相关者理论的研究现状及趋势[J].教育发展与评估.2009（11）
项目基金：本文系江西省高校人文社会科学研究立项项目研究成果（项目编号GL1263）。