【摘 要】
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依据具身认知理论,强调身体在认知过程中的作用,突出生理体验与心理状态的联系.以摸几何体探究常见几何体为例,让学生经历观察、操作、思考等活动,充分调动视觉、触觉、听觉
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依据具身认知理论,强调身体在认知过程中的作用,突出生理体验与心理状态的联系.以摸几何体探究常见几何体为例,让学生经历观察、操作、思考等活动,充分调动视觉、触觉、听觉等感官体验,从身体体验到数学思考,从知识建构到心理发展.从身体感官体验的形式、收获、情感等方面,提出建构知识、发展思维、健全人格等实施建议.
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