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摘要：人格是一种含有多元成分的综合体，而健全人格则由爱好、兴趣、价值观、人生观、世界观、理想等各种因素组成，有利于促进个体健康成长，促使现代大学生张扬个性，富有使命感和责任心。武术作为我国优秀的瑰宝，更作为一项强身健体体育项目，除了传授给学生防身技术之外，还需要引导学生在武术学习中形成健全人格，由此一来才能更好地适应社会发展。对此，本文则从全面优化德育教育、开展道德素质教学以及提高教师综合素质等分析在高校武术教学中培养学生健全人格策略，望给予教师提供教学参考。
关键词：高校武术;大学生;健全人格;培养策略
当前很多高校都相继开设武术课程，作为一门传统文化项目，在丰富学生校园生活，强身健体等方面有着不可小觑的作用。然而很多高校都将武术课程单纯定义为健身途径或竞技体育项目，在日常教学中倾向于动作技能讲解，考试成绩也以学生是否能流畅完成一套武术动作为参考标准，长期以往必然削弱武术的传统文化价值。因而在高校武术教学中培养学生健全人格，使学生形成坚忍不拔和吃苦耐劳的心理品质，实现真正意义层面全面发展。
一、培养大学生健全人格的意义
当前大学生在经济快速发展和互联网普及的大背景下也面临较多诱惑，如不正确引导则会影响学生正确人格和品性，更影响未来发展。武术作为强身健体的运动项目，在我国有着悠久的历史文化，借助武术教学培养学生健全人格必然有着积极的促进作用。首先武术教学可以陶冶学生情操，高校武术教学开展武德教育有利于陶冶学生情操和培养学生审美，学生经常在电视节目和影视剧中看到武术杂技节目和武术表演均有较强的娱乐健身价值和观赏性。高校学生在习武或参加武术活动时可以和其他选手斗智斗勇，展示武术技术时可以通过特有器材和学习到各种掌法、拳法、腿脚功夫等给观看者带来美感，进而提升审美能力，形成健全人格。其次锻炼学生意志;相关研究指出，长期学习武德精神学生往往具有比常人较强的意志，高校学生可以改变对武术的传统认识，因为武术并非打架斗殴，而是在训练中可以强化自身意志和使内心平和，在遇到困难的时候则拥有吃苦耐劳的精神，有利于促进我国和谐发展。
二、培养策略
（一）全面优化武德教育
目前高校武术教材有很多类型，各种拳术流派也不断流出，但这些课程方法、能力、知识、技术都缺乏应用性，高校在此方面也没有设置标准化课程，无疑影响高校推广武德。武术教材除了发挥帮助学生掌握武术理论基础知识作用，一定程度还在于对学生抽象思维能力进行培养。因而高校需要创新武术教材，保证武术教学质量。在武术教材创编中应纳入武术德育教育、武术专业知识结构和德育教育高度，必要时还可增加适当传统武术德育基础理论知识，调动学生参与武术德育学习积极性。还要积极挖掘我国传统武术套路，发展地方武术特色，使武术德育教育更具有延长性。虽然武术德育教育强调培养学生情感、兴趣、性格、意志等，然而只是单纯作为辅助手段，对此可将武术德育教育和终身体育相结合，引导学生掌握武术技能的同时完善武术意识，为终身体育锻炼打下良好基础。
（二）开展道德素质教学
武术我国传统艺术，不仅可以强身健体，更能提高人的精气神。因而武术教师在各种武术套路时可以在其中融入健康人格，促使学生在学习武术技术的同时形成做人的品格。例如对于性格急躁的学生，就可让其多学习和练习太极拳的打法，学生一边掌握太极要领，一边控制情绪，做到不急不躁，遇事不冲动。对于性格内向且动作迟钝的学生，可以让其掌握套拳学习，即掌握一套灵活多变的拳法，经长期练习后增强灵敏度和反应能力。与此同时教师在教学中还可适当融入人格教育知识，例如常见的“坐如钟，站如松，行如风”等套路，也引导学生将其内化为做人的标准，更在未来学习和生活中有较强的适应能力和执行力，为健康人格培养打下坚实基础。此外武术自身一项较为辛苦的运动，只有在学习中具备吃苦耐劳的精神才能更好地掌握武术技术。教师在教学中应结合学生个体差异展开单独训练，促使学生在锻炼中具备较强的承受能力和坚强的意志，提高综合素质。
（三）提高教师综合素质
高校武术教师培训是一项细致且长期的工作，甚至直接影响武术教师队伍建设和综合素质提高。相关教育法明确规定，各级人民政府教育行政部门和学校应针对学科特点制定科学合理教师培训规划，从思想政治和业务培训方面对教师开展培训。高校武术教师应从自身做起，除了具备高水平专业技能和丰富的教学经验，更应注重提升个人素养，因为教师的一言一行都会影响学生，所以在教学中应通过自身帮助学生改变不良习惯，增强学生审美观的同时促使其形成正确人生观、价值观和道德观。
三、结语
总之，武术在我国有着数千年的发展历程，有着强烈的民族特色，整体方面还是集中于仁、义、礼、勇等内容，有利于帮助学生形成健全人格。高校作为培养高素质人才的主阵地，应从多方面优化教学，提高教师综合素质，对促进学生全面有着重要的现实意义。
参考文献：
[1]毛伟伟，吴永萍.高校武术教学对大学生健全人格的培养[J].现代职业教育，2016 （24）：48-48.
[2]温又嘉.對大学生在武术教学中健康人格培养的研究[J].文存阅刊，2017 （11）.
关键词：高校武术;大学生;健全人格;培养策略
当前很多高校都相继开设武术课程，作为一门传统文化项目，在丰富学生校园生活，强身健体等方面有着不可小觑的作用。然而很多高校都将武术课程单纯定义为健身途径或竞技体育项目，在日常教学中倾向于动作技能讲解，考试成绩也以学生是否能流畅完成一套武术动作为参考标准，长期以往必然削弱武术的传统文化价值。因而在高校武术教学中培养学生健全人格，使学生形成坚忍不拔和吃苦耐劳的心理品质，实现真正意义层面全面发展。
一、培养大学生健全人格的意义
当前大学生在经济快速发展和互联网普及的大背景下也面临较多诱惑，如不正确引导则会影响学生正确人格和品性，更影响未来发展。武术作为强身健体的运动项目，在我国有着悠久的历史文化，借助武术教学培养学生健全人格必然有着积极的促进作用。首先武术教学可以陶冶学生情操，高校武术教学开展武德教育有利于陶冶学生情操和培养学生审美，学生经常在电视节目和影视剧中看到武术杂技节目和武术表演均有较强的娱乐健身价值和观赏性。高校学生在习武或参加武术活动时可以和其他选手斗智斗勇，展示武术技术时可以通过特有器材和学习到各种掌法、拳法、腿脚功夫等给观看者带来美感，进而提升审美能力，形成健全人格。其次锻炼学生意志;相关研究指出，长期学习武德精神学生往往具有比常人较强的意志，高校学生可以改变对武术的传统认识，因为武术并非打架斗殴，而是在训练中可以强化自身意志和使内心平和，在遇到困难的时候则拥有吃苦耐劳的精神，有利于促进我国和谐发展。
二、培养策略
（一）全面优化武德教育
目前高校武术教材有很多类型，各种拳术流派也不断流出，但这些课程方法、能力、知识、技术都缺乏应用性，高校在此方面也没有设置标准化课程，无疑影响高校推广武德。武术教材除了发挥帮助学生掌握武术理论基础知识作用，一定程度还在于对学生抽象思维能力进行培养。因而高校需要创新武术教材，保证武术教学质量。在武术教材创编中应纳入武术德育教育、武术专业知识结构和德育教育高度，必要时还可增加适当传统武术德育基础理论知识，调动学生参与武术德育学习积极性。还要积极挖掘我国传统武术套路，发展地方武术特色，使武术德育教育更具有延长性。虽然武术德育教育强调培养学生情感、兴趣、性格、意志等，然而只是单纯作为辅助手段，对此可将武术德育教育和终身体育相结合，引导学生掌握武术技能的同时完善武术意识，为终身体育锻炼打下良好基础。
（二）开展道德素质教学
武术我国传统艺术，不仅可以强身健体，更能提高人的精气神。因而武术教师在各种武术套路时可以在其中融入健康人格，促使学生在学习武术技术的同时形成做人的品格。例如对于性格急躁的学生，就可让其多学习和练习太极拳的打法，学生一边掌握太极要领，一边控制情绪，做到不急不躁，遇事不冲动。对于性格内向且动作迟钝的学生，可以让其掌握套拳学习，即掌握一套灵活多变的拳法，经长期练习后增强灵敏度和反应能力。与此同时教师在教学中还可适当融入人格教育知识，例如常见的“坐如钟，站如松，行如风”等套路，也引导学生将其内化为做人的标准，更在未来学习和生活中有较强的适应能力和执行力，为健康人格培养打下坚实基础。此外武术自身一项较为辛苦的运动，只有在学习中具备吃苦耐劳的精神才能更好地掌握武术技术。教师在教学中应结合学生个体差异展开单独训练，促使学生在锻炼中具备较强的承受能力和坚强的意志，提高综合素质。
（三）提高教师综合素质
高校武术教师培训是一项细致且长期的工作，甚至直接影响武术教师队伍建设和综合素质提高。相关教育法明确规定，各级人民政府教育行政部门和学校应针对学科特点制定科学合理教师培训规划，从思想政治和业务培训方面对教师开展培训。高校武术教师应从自身做起，除了具备高水平专业技能和丰富的教学经验，更应注重提升个人素养，因为教师的一言一行都会影响学生，所以在教学中应通过自身帮助学生改变不良习惯，增强学生审美观的同时促使其形成正确人生观、价值观和道德观。
三、结语
总之，武术在我国有着数千年的发展历程，有着强烈的民族特色，整体方面还是集中于仁、义、礼、勇等内容，有利于帮助学生形成健全人格。高校作为培养高素质人才的主阵地，应从多方面优化教学，提高教师综合素质，对促进学生全面有着重要的现实意义。
参考文献：
[1]毛伟伟，吴永萍.高校武术教学对大学生健全人格的培养[J].现代职业教育，2016 （24）：48-48.
[2]温又嘉.對大学生在武术教学中健康人格培养的研究[J].文存阅刊，2017 （11）.