论文部分内容阅读
摘要：语文属于一门十分基础的学科，并且对我们的生活有着重要的影响，并且随着新课改的不断深入，高中语文教学也发生了很大的变化，教师不断改进自身的教学方式来促进学生学习效率的提升。但是由于我国文化博大精深渊源流长，这也导致了语文教学内容十分驳杂，教学也存在一定的困难性。所以教师在教学中，要针对学生的特点，以及教学的内容进行模式的优化，以此来提升教学效率。本文主要是站在系统思维视角下对高中语文主题单元教学进行了研究，提出了相关策略。
关键词：系统思维视角；高中语文；主题单元；教学
【中图分类号】G633.3
前言：目前来看，在高中语文教学中，语文教学的内容以及学生学习的时间都存在很大的差异，学生学习的内容不断增加，但是学习的时间却在不断减少。主要是在应试教育背景下，导致了语文学科被认为划分，无法形成一个系统的教学体系。同时教师对内容也没有一个系统的规划，从而严重的影响了学生的学习。
一、主题单元教学
对于主体单元教学来说，主要是以教材内容为支点，从而来辅助以其他的教学资源，并且确定好教学的主题，以此来进行单元教学，这样能促进学生对知识的把握，利用有效的学习方式来提升对语文知识的理解与运用。但是在主题单元教学中还是存在一些问题，教师必须要做好全面的研究，从而来开发出新型的教学方式提升教学效率[1]。首先教师要不断改变自身的教学效率，能利用一些系统论的知识来强化自身的系统性思维，从而来对教学内容进行系统的整合，以便达到教学的目的。要灵活的运用教材，将教材中的重点讲解给学生。其次就是在主题的选择上一定要选择与学科知识相互联系的，根据系统的相关性。因此这就要求在进行教学内容的设置时，一定要立足于教材，对各个单元的内容之间联系都进行全面的思考研究，把握好整体性，从而来更合理的为学生进行教学。最后就是教师要拓展活动联系的重要效果，不能够仅仅是走一个形式，要利用一些活动来巩固学生学过的语文知识，促进学生对语文的运用。
二、系统思维视角下高中语文主体单元教学
系统思维主要是指利用系统的概念来引导人们对事物进行一个全新的认识与理解，并且系统性思维属于一种十分高级的思维方式，对人类的思维模式有很大的影响[2]。而高中语文主体单元教学则是具有很强的系统性，其中主要是涵盖了主题单元教学的整体性、层次性以及相关性有序性等属性。对于主体单元教学的系统要素来说，主题单元教学属于一个单独存在的个体，并且其还是具备一些自身独有的主体，以及单元等因素，这充分地展现出了其系统性。
三、系统思维和主题单元教学的意义
首先系统思维对高中语文教学具有很强的指导作用，系统思维属于一种基本的思维状态，同时系统思维也会在很大程度上降低事物的复杂性，以此来将事物的整体性呈现在人们的眼前。因此其核心就是整体性以及综合性，对于高中语文来说，属于一个系统[3]。所以高中语文教学具备系统性的特征以及规律，这样教师在教学中必须要充分的把握好这个规律，能够将系论应用到语文的教学中，以此来促进教育事业的进步与发展。
其次就是主题单元教学在高中语文教学中的开展具有很大的必要性，目前来看，在高中语文教学中，一些系统还是不够完善，教师利用主体单元教学，能深刻的确定出教学的主旨，并且针对其设置相关的教学方式以及教学内容，从而来提升自身的教学效率。在系统论指导下的高中语文教学，、很大程度上改变了传统的教学模式，实事求是的为学生进行教学。
最后对于系统思维下构建高中语文单元教学需要适应时代的发展，要能针对学生学习环境的变化而不断的进行改善以及调整，以此来在良好的环境中稳定的发展，促进学生语文素质的提升。若是主体单元学习缺乏一些良好的学习环境，那么将会妨碍其发展与进步。所以教师必须要针对每个单元中的不同学习内容以及相关要求来创设一些教学环境，以此来合理的开展主题单元教学。
四、系统思维下构建主题单元教学的策略
对于系统思维下构建主题单元教学的策略来说，首先教师要不断的创设相关的主体单元学习环境，这样让学生在相关的教学环境中进行，提升了兴趣。并且学生在高中语文主题单元教学中的活动中，能与外界不断练习，促进了信息之间的交换。同时随着外界因素的不断变化，主题单元教学也会不断进行调整，以此来适应学生的学习需要。其次就是高中语文教师在进行教学时候，一定要合理的配置教学中的各项资源。语文主题单元教学资源主要是为教师的教以及学生的学进行服务。随意教师在教学中要对单元资源进行良好的把握，运用系统思维，根据相关的原则来进行教学活动的开展，根据教学内容选择合适的教学资源。最后教师在教学中一定要对语文单元教学的选题有一个全面的认识，要结合教材的实际内容，科学的设置教学主题，提升学生的学习兴趣。同时也要联系学生的实际生活，这样有助于学生对语文知识的理解，更好的发挥学生学习的积极性。
结语：随着新课改的不断深入，主题单元教学属于以后总教学模式，很多教师都开始进行采用，但是由于教师对其的了解不够深入，导致了教学的效率不高，所以教师在教学时，一定要站在系统论视角下进行全面的把握，以此来掌握正确的方式，来对学生开展高中语文主题单元教学。
参考文献：
[1]吴莉莉，刘欣.浅谈课程改革下的语文多样化教学[J].中国教育学刊，2011，（20）：50-51.
[2]王浩裕.试论新课标下高中语文口语交际教学的创新[J].中国科教创新导刊，2012，（12）：20-25.
[3]郑晓娟.对语文教学与语文课程内容的重新思考[J].宁波大学学报（教育科学版），2010，（03）：30-31.
关键词：系统思维视角；高中语文；主题单元；教学
【中图分类号】G633.3
前言：目前来看，在高中语文教学中，语文教学的内容以及学生学习的时间都存在很大的差异，学生学习的内容不断增加，但是学习的时间却在不断减少。主要是在应试教育背景下，导致了语文学科被认为划分，无法形成一个系统的教学体系。同时教师对内容也没有一个系统的规划，从而严重的影响了学生的学习。
一、主题单元教学
对于主体单元教学来说，主要是以教材内容为支点，从而来辅助以其他的教学资源，并且确定好教学的主题，以此来进行单元教学，这样能促进学生对知识的把握，利用有效的学习方式来提升对语文知识的理解与运用。但是在主题单元教学中还是存在一些问题，教师必须要做好全面的研究，从而来开发出新型的教学方式提升教学效率[1]。首先教师要不断改变自身的教学效率，能利用一些系统论的知识来强化自身的系统性思维，从而来对教学内容进行系统的整合，以便达到教学的目的。要灵活的运用教材，将教材中的重点讲解给学生。其次就是在主题的选择上一定要选择与学科知识相互联系的，根据系统的相关性。因此这就要求在进行教学内容的设置时，一定要立足于教材，对各个单元的内容之间联系都进行全面的思考研究，把握好整体性，从而来更合理的为学生进行教学。最后就是教师要拓展活动联系的重要效果，不能够仅仅是走一个形式，要利用一些活动来巩固学生学过的语文知识，促进学生对语文的运用。
二、系统思维视角下高中语文主体单元教学
系统思维主要是指利用系统的概念来引导人们对事物进行一个全新的认识与理解，并且系统性思维属于一种十分高级的思维方式，对人类的思维模式有很大的影响[2]。而高中语文主体单元教学则是具有很强的系统性，其中主要是涵盖了主题单元教学的整体性、层次性以及相关性有序性等属性。对于主体单元教学的系统要素来说，主题单元教学属于一个单独存在的个体，并且其还是具备一些自身独有的主体，以及单元等因素，这充分地展现出了其系统性。
三、系统思维和主题单元教学的意义
首先系统思维对高中语文教学具有很强的指导作用，系统思维属于一种基本的思维状态，同时系统思维也会在很大程度上降低事物的复杂性，以此来将事物的整体性呈现在人们的眼前。因此其核心就是整体性以及综合性，对于高中语文来说，属于一个系统[3]。所以高中语文教学具备系统性的特征以及规律，这样教师在教学中必须要充分的把握好这个规律，能够将系论应用到语文的教学中，以此来促进教育事业的进步与发展。
其次就是主题单元教学在高中语文教学中的开展具有很大的必要性，目前来看，在高中语文教学中，一些系统还是不够完善，教师利用主体单元教学，能深刻的确定出教学的主旨，并且针对其设置相关的教学方式以及教学内容，从而来提升自身的教学效率。在系统论指导下的高中语文教学，、很大程度上改变了传统的教学模式，实事求是的为学生进行教学。
最后对于系统思维下构建高中语文单元教学需要适应时代的发展，要能针对学生学习环境的变化而不断的进行改善以及调整，以此来在良好的环境中稳定的发展，促进学生语文素质的提升。若是主体单元学习缺乏一些良好的学习环境，那么将会妨碍其发展与进步。所以教师必须要针对每个单元中的不同学习内容以及相关要求来创设一些教学环境，以此来合理的开展主题单元教学。
四、系统思维下构建主题单元教学的策略
对于系统思维下构建主题单元教学的策略来说，首先教师要不断的创设相关的主体单元学习环境，这样让学生在相关的教学环境中进行，提升了兴趣。并且学生在高中语文主题单元教学中的活动中，能与外界不断练习，促进了信息之间的交换。同时随着外界因素的不断变化，主题单元教学也会不断进行调整，以此来适应学生的学习需要。其次就是高中语文教师在进行教学时候，一定要合理的配置教学中的各项资源。语文主题单元教学资源主要是为教师的教以及学生的学进行服务。随意教师在教学中要对单元资源进行良好的把握，运用系统思维，根据相关的原则来进行教学活动的开展，根据教学内容选择合适的教学资源。最后教师在教学中一定要对语文单元教学的选题有一个全面的认识，要结合教材的实际内容，科学的设置教学主题，提升学生的学习兴趣。同时也要联系学生的实际生活，这样有助于学生对语文知识的理解，更好的发挥学生学习的积极性。
结语：随着新课改的不断深入，主题单元教学属于以后总教学模式，很多教师都开始进行采用，但是由于教师对其的了解不够深入，导致了教学的效率不高，所以教师在教学时，一定要站在系统论视角下进行全面的把握，以此来掌握正确的方式，来对学生开展高中语文主题单元教学。
参考文献：
[1]吴莉莉，刘欣.浅谈课程改革下的语文多样化教学[J].中国教育学刊，2011，（20）：50-51.
[2]王浩裕.试论新课标下高中语文口语交际教学的创新[J].中国科教创新导刊，2012，（12）：20-25.
[3]郑晓娟.对语文教学与语文课程内容的重新思考[J].宁波大学学报（教育科学版），2010，（03）：30-31.