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内容摘要：伴随新课改的日益深入，小学班级的管理工作显得愈发重要，老师读不懂学生的内心深处，家长也感觉越来越不懂孩子，因此，读懂学生的内心是老师们做好管理工作要着重解决的一大问题，管理工作不仅仅只是对学生表面学习任务的管理，更重要的是要达到对学生的良好行为习惯的培养的目的。而班主任老师作为班级管理的主要参与者和领导者，其管理办法直接关系到整个班级管理工作的有效性。本文先分析了小学班级管理工作存在的主要问题，再以此为基础对小学班主任的班级管理工作提出一些意见建议。
关键词：班主任 班级管理 意见建议
近些年来，随着新课改的落实，教育部对小学班级管理提出了更高要求，因为班级管理不仅决定了教育目标的实现，更为重要的是班级管理关系到学生的思想道德等思想层面上的教育，所以必须加强小学的班级管理。而小学班主任是班级管理的主要领导者，是其他任课老师和学生之间的重要桥梁，班主任在一个班级里扮演着重要的角色，但班级管理工作不仅复杂量大，而且还要面对着不同老师的不同教学风格，要把班级管理好绝非易事，其压力也是可想而知。因此积极探寻有效的班级管理方式方法就显得尤为重要。
一.小学班级管理存在的问题
1.班主任管理水平较低。现阶段我国小学班主任班级管理水平参差不齐，大多数水平较低，缺乏一个管理方法科学系统的学习，大都是按照自己的想法去进行班级管理，管理缺乏有效科学性。课堂活动的安排也比较缺乏教育性，没有站在小学生的角度进行设置，也导致了管理有效性的缺乏。
2.网络的普及给课堂教育带来冲击。随着互联网的普及，信息时代已经悄然到来，信息爆炸的时代来临，网络充斥着大量信息，人们通过网络获取知识也成为一种普遍的途径，小学生们也不例外，他们对网络充满好奇心，很多知识信息都从网络获得，甚至超过了课堂上所接受的知识，自认为已经有无课堂的学习变得不是那么重要了，但事实上，他们其实只是接受了表面上的知识，并没有真正消化掉，另一方面缺乏正确指导，很容易使学生思想产生偏颇，这些也都为现在的小学班级管理工作带来了挑战，班主任老师压力可想而知。
3.学校评价体系缺乏科学性。学校是学生学习文化知识的地方，但更是学生培养良好品质、树立正确价值观的地方，现在大多数学校却与此相违背，推崇分数至上的原则，谁学习成绩好谁就是好学生，唯分数论，严重忽视了对小学生思想道德素质和良好习惯的培养，小学生很容易成为人们口中的书呆子，因此科学评价体系的建立就显尤为重要，评价体系应多元化，不仅仅以学习成绩论一个学生是否优秀，也要对学生的实践能力等其他方面的能力进行考量，综合起来进行判定。
二.提高小学班级管理有效性的建议
1.加强对学生的关心。班主任，顾名思义，是一班之主，而学生则是班主任要管的人员，正所谓水能载舟亦能覆舟，学生就如河水一般，需要班主任的呵护和关爱，只有这样才不会导致覆舟的情况，班主任只有关心自己的学生，关心他们的成长，关心他们的身心健康，才可以得到学生的信任，班级管理工作自然就轻松很多。和学生做朋友，让学生感到自己受到尊重，学生才会把内心的疑虑和困难向老师倾诉，老师才可以根据学生的实际情况有针对性地做好学生的工作，双方达到良性沟通，促进了班集管理工作的顺利开展。
2.采取民主方式对班级进行管理。要做好班级管理，不仅需要班主任的参与，也需要一些学生代表来参与班级管理，那就是班干部。对班干部的选拔老师要在班级里让学生自己推荐，采取民主的方式，而不是自己决定。同时，在班级的一些活动组织上要让班干部自己去解决，这也可以培养学生处理问题解决問题的能力。
3.对学生进行自我管理能力的培养。小学生无论在智力还是心智方面都尚不成熟，自我约束、自我管理能力方面还比较差，而要做好班级管理工作，学生自我管理能力的提升可以在一定程度上减轻班级管理工作的压力，因此引导小学生进行自我管理就显得很有必要。对小学生自我管理能力的培养需要正确的方法方式，开展活动就是一种有效的形式。活动有一定的规则，学生要遵守规则，这能对学生产生一定的约束作用，从而起到自我管理的作用。
总而言之，伴随教育部对小学班级管理工作重视度日益提高，怎样有效进行班级管理就成为各大小学教育工作者尤其是小学班主任所要面对的课题。班主任应对症下药，找出班级管理工作存在的问题，再有针对性地解决问题，运用合理科学的教育管理手段对班级进行有效管理，实现学习教育的真正目的。
参考文献
[1]邹晓华.小学班主任如何进行有效的班级管理[J].《考试周刊》，2010.（55）.
[2]姜立晔.关于小学班主任的班级管理工作的几点思考[J].《现代阅读（教育版）》，2012.（19）.
[3]李静汶.让学生成为班级管理的主人[J].成都大学学报（教育科学版），2008.（12）.
（作者单位：广西南宁市新阳西路学校）
关键词：班主任 班级管理 意见建议
近些年来，随着新课改的落实，教育部对小学班级管理提出了更高要求，因为班级管理不仅决定了教育目标的实现，更为重要的是班级管理关系到学生的思想道德等思想层面上的教育，所以必须加强小学的班级管理。而小学班主任是班级管理的主要领导者，是其他任课老师和学生之间的重要桥梁，班主任在一个班级里扮演着重要的角色，但班级管理工作不仅复杂量大，而且还要面对着不同老师的不同教学风格，要把班级管理好绝非易事，其压力也是可想而知。因此积极探寻有效的班级管理方式方法就显得尤为重要。
一.小学班级管理存在的问题
1.班主任管理水平较低。现阶段我国小学班主任班级管理水平参差不齐，大多数水平较低，缺乏一个管理方法科学系统的学习，大都是按照自己的想法去进行班级管理，管理缺乏有效科学性。课堂活动的安排也比较缺乏教育性，没有站在小学生的角度进行设置，也导致了管理有效性的缺乏。
2.网络的普及给课堂教育带来冲击。随着互联网的普及，信息时代已经悄然到来，信息爆炸的时代来临，网络充斥着大量信息，人们通过网络获取知识也成为一种普遍的途径，小学生们也不例外，他们对网络充满好奇心，很多知识信息都从网络获得，甚至超过了课堂上所接受的知识，自认为已经有无课堂的学习变得不是那么重要了，但事实上，他们其实只是接受了表面上的知识，并没有真正消化掉，另一方面缺乏正确指导，很容易使学生思想产生偏颇，这些也都为现在的小学班级管理工作带来了挑战，班主任老师压力可想而知。
3.学校评价体系缺乏科学性。学校是学生学习文化知识的地方，但更是学生培养良好品质、树立正确价值观的地方，现在大多数学校却与此相违背，推崇分数至上的原则，谁学习成绩好谁就是好学生，唯分数论，严重忽视了对小学生思想道德素质和良好习惯的培养，小学生很容易成为人们口中的书呆子，因此科学评价体系的建立就显尤为重要，评价体系应多元化，不仅仅以学习成绩论一个学生是否优秀，也要对学生的实践能力等其他方面的能力进行考量，综合起来进行判定。
二.提高小学班级管理有效性的建议
1.加强对学生的关心。班主任，顾名思义，是一班之主，而学生则是班主任要管的人员，正所谓水能载舟亦能覆舟，学生就如河水一般，需要班主任的呵护和关爱，只有这样才不会导致覆舟的情况，班主任只有关心自己的学生，关心他们的成长，关心他们的身心健康，才可以得到学生的信任，班级管理工作自然就轻松很多。和学生做朋友，让学生感到自己受到尊重，学生才会把内心的疑虑和困难向老师倾诉，老师才可以根据学生的实际情况有针对性地做好学生的工作，双方达到良性沟通，促进了班集管理工作的顺利开展。
2.采取民主方式对班级进行管理。要做好班级管理，不仅需要班主任的参与，也需要一些学生代表来参与班级管理，那就是班干部。对班干部的选拔老师要在班级里让学生自己推荐，采取民主的方式，而不是自己决定。同时，在班级的一些活动组织上要让班干部自己去解决，这也可以培养学生处理问题解决問题的能力。
3.对学生进行自我管理能力的培养。小学生无论在智力还是心智方面都尚不成熟，自我约束、自我管理能力方面还比较差，而要做好班级管理工作，学生自我管理能力的提升可以在一定程度上减轻班级管理工作的压力，因此引导小学生进行自我管理就显得很有必要。对小学生自我管理能力的培养需要正确的方法方式，开展活动就是一种有效的形式。活动有一定的规则，学生要遵守规则，这能对学生产生一定的约束作用，从而起到自我管理的作用。
总而言之，伴随教育部对小学班级管理工作重视度日益提高，怎样有效进行班级管理就成为各大小学教育工作者尤其是小学班主任所要面对的课题。班主任应对症下药，找出班级管理工作存在的问题，再有针对性地解决问题，运用合理科学的教育管理手段对班级进行有效管理，实现学习教育的真正目的。
参考文献
[1]邹晓华.小学班主任如何进行有效的班级管理[J].《考试周刊》，2010.（55）.
[2]姜立晔.关于小学班主任的班级管理工作的几点思考[J].《现代阅读（教育版）》，2012.（19）.
[3]李静汶.让学生成为班级管理的主人[J].成都大学学报（教育科学版），2008.（12）.
（作者单位：广西南宁市新阳西路学校）