论文部分内容阅读
现代教育技术的应用是教育事业发展的必然，是提高教育质量，实施素质教育的重要途径之一。怎样才能把英语教学与计算机科学地结合起来，使英语教学合上信息时代的节拍，已成为广大英语教师当前面临的重要研究课题。
英语阅读能力是听说读写四项基本技能之一，在各类考试中占的比重很大，一直是英语教学的重头戏，但学生因词汇及对不同文体阅读技巧的缺乏，往往不能准确把握文章要点，经常陷入一片迷茫中。面对广大学生面临的苦恼，教师在原来借助课本、语言、表情、手势、板书、挂图、录音机、幻灯的基础上充分利用多媒体的优势改进英语阅读课教学方法，能够极大地提高学生的阅读兴趣，减少对语篇的畏惧感，受到学生的欢迎，从而获得良好的教学效果。
下面我想就如何在英語阅读教学中利用多媒体优势提高教学效果谈几点自己的做法和体会。
一、激发兴趣，优化导入，制作符合学生认知规律的课件
布鲁姆认为：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”。而“兴趣是最好的老师”。提高教学质量首先要从激发学生的学习兴趣入手，使学生变“要我学”为“我要学”。多媒体教学的集成性，体现在它能够把教学内容以直观、形象、生动的画面和声音展示出来，可以提供真实的教学情境，激发学生的求知欲，唤起学习兴趣，从而使学生产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动。利用这一特点，教师在教学中针对不同的体裁的阅读材料设计导入环节，如教师在教学过程中可充分利用丰富多彩的图片、感人的歌曲及电影画面和片段等各种多媒体材料导入， 使学生对所学的课题产生浓厚的兴趣，保持高昂的学习情绪。课件在整体设计上不仅要考虑教学内容的呈现方式，而且还要使课件的展示过程符合学生的认识规律，不可只追求形式，华而不实。在教学中教师要根据教学内容的重点，难点和学生的实际，利用多媒体辅助教学，把复杂的、抽象的、不常见的、难以理解的内容变为直观的浅显的、动态的感性材料，为学生创设必要的情景，从而调动学生的各种感官协同配合，通过自己或与同学们的协作解决学习上的难点。
二、发挥交互性，有利于师生角色的转变，突出学生的主体作用
多媒体教学打破了教师作为唯一知识传播源的格局，提供了一种学生主动参与、师生互动、协同学习的良好环境。因此教师应时刻提醒自己：学生是课堂的主体，教师是组织者，指导者，促进者和咨询者。在阅读教学中，不同文体的阅读指导对学生阅读能力的形成和发展具有重要的作用。因此教师要设计出不同的阅读要求，给予学生必要的阅读指导，使学生掌握不同文章的阅读方法，使他们的阅读速度和理解的正确率大大提高。如记叙文可分为传记类和故事类。学习传记类文章时，教师应引导学生抓住时间为主线。按照这个线索学生便能很快找到相关的事件。一般小说和故事类文章情节性较强，教师引导学生按照记叙文的特点进行阅读，就能使他们很容易抓住主要内容和重要信息，从而准确地理解文章。总之，教师要利用多媒体优势组织、指导、帮助、鼓励学生充分发挥他们在学习过程中的主动性，积极性和创造性，努力创造和谐、愉悦、民主的课堂气氛。
三、利用多媒体，培养学生创新能力
创新教育价值观认为，教学的根本目的不是教会学生解答，掌握结论，而是在探究和解决问题的过程中锻炼学生的思维，激发学生主动地寻求和发现新问题。教师要在课件中经常注意把所谈的话题与实际联系起来，并让学生们开动脑筋共同协作探讨解决的办法，这样既锻炼了口语又联系实际，巩固中有创新，也许他们的想法有时不免显得幼稚，但很独特有新意，应予以鼓励。从讨论中教师不难发现学生身上所潜藏着的巨大才能。在这个实践过程中，学生的观察能力，想象能力，规划能力，创造能力，逻辑思维能力，与别人合作的能力以及分析问题和解决问题的能力都在潜移默化中得到培养。
四、寓思想教育于阅读课件之中
英语阅读教学不仅要进行阅读技能的训练，还担负着思想品德教育的任务。而学生思想品德的形成和发展，必须经历一个知，情，意，行的转换过程。电教手段为实现这些转换提供了有利的条件，使学生在理解语篇的基础上，思想得到了升华，感到学习与我们的生活密切相关，为正处于人生观，价值观形成时期的中学生起到了导航的作用，进而喜欢阅读并且自觉把阅读当成课余的一种爱好。教师肩负着教书育人的重任，不应忽视思想品德的教育。因此我们尽量要利用手头的材料启发学生，让同学们在技能与思想两方面得到双丰收。
五、发挥开放性，增大阅读量
多媒体与网络技术不受时间、地域的限制，打破了学校、教室的空间概念，提供了一个适宜现代教育的新型时空环境，为延伸教师教育范畴，拓宽学生知识面，开辟了广阔的空间。教师可通过上网，从英语天地、英语沙龙、英语角、英文原版名著等栏目中下载地道的但又符合高中难度的文章，英文小说、诗歌、散文、歌词、谚语、名言警句等，利用网络共享，并且鼓励有电脑的学生把从网上自己读过的好文章保存下来，同学之间互相交换，这样在不同的语言环境中既巩固了所学的阅读技巧，扩大学生的词汇量，提高阅读速度，同时也欣赏到了原汁原味的英语，得到了美的享受。
运用现代教育技术，学生的综合素质可以得到提高，激发学生的创新意识和自主学习的意识，使他们敢于想象，敢于争论，敢于大胆质疑，敢于大胆创新，敢于表达自己意见，勤于思考，善于思考，善于发现新问题，努力寻求解决问题的新方法的学风不断形成，使得学习的质量不断提高。
总之，多媒体技术在教学中的应用，给传统的教学方式带来了巨大的冲击，为教育的跨越式发展带来了机遇同时也带来了挑战。我们在教学的第一线深深体验到多媒体的优势给英语阅读课带来的活力，尽管如此利用多媒体服务于教学是一条漫长而修远的路，我们应努力提高自己的信息素养、艺术素养和专业水平，不断摸索信息技术和课程整合最佳结合点，为培养适应二十一世纪的创新型人才做出自己的贡献。
英语阅读能力是听说读写四项基本技能之一，在各类考试中占的比重很大，一直是英语教学的重头戏，但学生因词汇及对不同文体阅读技巧的缺乏，往往不能准确把握文章要点，经常陷入一片迷茫中。面对广大学生面临的苦恼，教师在原来借助课本、语言、表情、手势、板书、挂图、录音机、幻灯的基础上充分利用多媒体的优势改进英语阅读课教学方法，能够极大地提高学生的阅读兴趣，减少对语篇的畏惧感，受到学生的欢迎，从而获得良好的教学效果。
下面我想就如何在英語阅读教学中利用多媒体优势提高教学效果谈几点自己的做法和体会。
一、激发兴趣，优化导入，制作符合学生认知规律的课件
布鲁姆认为：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”。而“兴趣是最好的老师”。提高教学质量首先要从激发学生的学习兴趣入手，使学生变“要我学”为“我要学”。多媒体教学的集成性，体现在它能够把教学内容以直观、形象、生动的画面和声音展示出来，可以提供真实的教学情境，激发学生的求知欲，唤起学习兴趣，从而使学生产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动。利用这一特点，教师在教学中针对不同的体裁的阅读材料设计导入环节，如教师在教学过程中可充分利用丰富多彩的图片、感人的歌曲及电影画面和片段等各种多媒体材料导入， 使学生对所学的课题产生浓厚的兴趣，保持高昂的学习情绪。课件在整体设计上不仅要考虑教学内容的呈现方式，而且还要使课件的展示过程符合学生的认识规律，不可只追求形式，华而不实。在教学中教师要根据教学内容的重点，难点和学生的实际，利用多媒体辅助教学，把复杂的、抽象的、不常见的、难以理解的内容变为直观的浅显的、动态的感性材料，为学生创设必要的情景，从而调动学生的各种感官协同配合，通过自己或与同学们的协作解决学习上的难点。
二、发挥交互性，有利于师生角色的转变，突出学生的主体作用
多媒体教学打破了教师作为唯一知识传播源的格局，提供了一种学生主动参与、师生互动、协同学习的良好环境。因此教师应时刻提醒自己：学生是课堂的主体，教师是组织者，指导者，促进者和咨询者。在阅读教学中，不同文体的阅读指导对学生阅读能力的形成和发展具有重要的作用。因此教师要设计出不同的阅读要求，给予学生必要的阅读指导，使学生掌握不同文章的阅读方法，使他们的阅读速度和理解的正确率大大提高。如记叙文可分为传记类和故事类。学习传记类文章时，教师应引导学生抓住时间为主线。按照这个线索学生便能很快找到相关的事件。一般小说和故事类文章情节性较强，教师引导学生按照记叙文的特点进行阅读，就能使他们很容易抓住主要内容和重要信息，从而准确地理解文章。总之，教师要利用多媒体优势组织、指导、帮助、鼓励学生充分发挥他们在学习过程中的主动性，积极性和创造性，努力创造和谐、愉悦、民主的课堂气氛。
三、利用多媒体，培养学生创新能力
创新教育价值观认为，教学的根本目的不是教会学生解答，掌握结论，而是在探究和解决问题的过程中锻炼学生的思维，激发学生主动地寻求和发现新问题。教师要在课件中经常注意把所谈的话题与实际联系起来，并让学生们开动脑筋共同协作探讨解决的办法，这样既锻炼了口语又联系实际，巩固中有创新，也许他们的想法有时不免显得幼稚，但很独特有新意，应予以鼓励。从讨论中教师不难发现学生身上所潜藏着的巨大才能。在这个实践过程中，学生的观察能力，想象能力，规划能力，创造能力，逻辑思维能力，与别人合作的能力以及分析问题和解决问题的能力都在潜移默化中得到培养。
四、寓思想教育于阅读课件之中
英语阅读教学不仅要进行阅读技能的训练，还担负着思想品德教育的任务。而学生思想品德的形成和发展，必须经历一个知，情，意，行的转换过程。电教手段为实现这些转换提供了有利的条件，使学生在理解语篇的基础上，思想得到了升华，感到学习与我们的生活密切相关，为正处于人生观，价值观形成时期的中学生起到了导航的作用，进而喜欢阅读并且自觉把阅读当成课余的一种爱好。教师肩负着教书育人的重任，不应忽视思想品德的教育。因此我们尽量要利用手头的材料启发学生，让同学们在技能与思想两方面得到双丰收。
五、发挥开放性，增大阅读量
多媒体与网络技术不受时间、地域的限制，打破了学校、教室的空间概念，提供了一个适宜现代教育的新型时空环境，为延伸教师教育范畴，拓宽学生知识面，开辟了广阔的空间。教师可通过上网，从英语天地、英语沙龙、英语角、英文原版名著等栏目中下载地道的但又符合高中难度的文章，英文小说、诗歌、散文、歌词、谚语、名言警句等，利用网络共享，并且鼓励有电脑的学生把从网上自己读过的好文章保存下来，同学之间互相交换，这样在不同的语言环境中既巩固了所学的阅读技巧，扩大学生的词汇量，提高阅读速度，同时也欣赏到了原汁原味的英语，得到了美的享受。
运用现代教育技术，学生的综合素质可以得到提高，激发学生的创新意识和自主学习的意识，使他们敢于想象，敢于争论，敢于大胆质疑，敢于大胆创新，敢于表达自己意见，勤于思考，善于思考，善于发现新问题，努力寻求解决问题的新方法的学风不断形成，使得学习的质量不断提高。
总之，多媒体技术在教学中的应用，给传统的教学方式带来了巨大的冲击，为教育的跨越式发展带来了机遇同时也带来了挑战。我们在教学的第一线深深体验到多媒体的优势给英语阅读课带来的活力，尽管如此利用多媒体服务于教学是一条漫长而修远的路，我们应努力提高自己的信息素养、艺术素养和专业水平，不断摸索信息技术和课程整合最佳结合点，为培养适应二十一世纪的创新型人才做出自己的贡献。