【摘 要】
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义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展.然而,由于各种原因,乡村初中数学成绩两极分化较为严重.本文就如何在中学数学教学中引导学困生转变
【机 构】
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江苏苏州吴江经济开发区实验初级中学
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义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展.然而,由于各种原因,乡村初中数学成绩两极分化较为严重.本文就如何在中学数学教学中引导学困生转变观念,找回自信,重塑学习数学的信心,笔者认为应当从分析原因入手,建立新型师生关系,在教法、学法上有针对性地为学困生创造有利条件,提高他们学习数学的兴趣,增加信心,不但能在积极、愉快的过程中学好教学,更为完成素质育人目标发挥积极作用.
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