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近年来，中小学生的心理健康教育逐渐在各个学校中开展起来，并且取得了一定的进展。为了了解这项工作开展的具体情况，为教育行政部门制定决策提供参考材料，七名关注中小学心理健康教育的大学生对北京市七个区中小学开展心理健康教育工作的现状进行了一次调查。
一、调查目的
通过调查问卷和与各学校教师的个别访谈，了解北京市中小学开展心理健康教育的基本情况和效果，以肯定成果、发现问题，并提供解决问题的建议和思路。
二、调查内容、对象及方法
1调查内容
心理健康教育师资培训情况、取得心理健康教育教师证书的情况、心理健康教育宣传情况、开设心理健康教育专题讲座情况、心理健康教育活动课开展情况、心理辅导室的建设与活动开展状况等与学校心理健康教育工作相关的内容。
2．调查对象
北京市属70所中小学。47所中学，23所小学。其中城区及近郊区学校40所(西城区、崇文区、丰台区、石景山区)，远郊区学校30所(顺义区、平谷区、怀柔区)。
3．调查方法：个别访谈，设定情节调查。
三、调查结果与分析
调查访谈从2004年3月2日开始，于3月18日结束。
调查结果如下： 1．心理健康教育师资培训情况
2、取得心理健康教育教师资格证书情况
虽然参加各类师资培训的教师有890人，但拥有资格证书的只有81人，而且大多是市区学校教师，而郊区学校心理健康教育师资力量相对薄弱，且各校差距很大。另外，相比较中学而言，小学心理健康教育师资水平有待提高。
3．心理健康教育宣传情况
近年来，班会、黑板报(橱窗)、广播(闭路电视)这三种手段已成为各中小学宣传心理健康教育的主要手段，相当一部分中学利用心理报刊宣传心理健康教育，而小学这项工作仍须加强；利用校园网宣传心理健康教育的不多，少数的学校也主要集中在市、区重点学校，这与目前校园网的建设有关。从中可以看出目前北京市各中小学心理健康教育的信息化水平不高。 4．开设心理健康教育专题讲座情况
这些讲座有面向一般教师的、面向班主任的、面向学生的，还有一部分讲座是面向家长的。但开设情况明显不均衡，有些小学甚至没开设过讲座。这与学校领导的心理健康教育观念有着密切的联系。 5．心理健康教育活动课开展情况
许多学校已经有意识地开设了心理健康教育课程，部分学校每月一次，也有隔周上课的，有43%的学校能够坚持每周开课，情况可喜。 6、心理辅导室的建设与活动开展情况
学校由于教学任务重，师资力量弱等原因在心理室的建设以及开展活动方面，还存在着很大的问题。有些学校的辅导室只有虚名，并不对学生开放。
7．城区、近郊区与远郊区县中小学心理健康教育情况比较
由此可以看出城区、近郊区同远郊区中小学心理健康教育无论是在师资力量、教学条件，还是课程设置上都存在着一定的差距，而同一地区的中小学之间，重点学校同普通学校之间也存在着很大的差距。
四、调查后的思考
首先，在北京市，心理健康教育的理念已被越来越多的学校领导和教师接受，教师对心理健康教育的热情和兴趣也日益高涨，不少学校领导能将心理健康教育’人到全校日常的教育教学工作中。一些学校开始关注庭心理辅导，对学生家长开设心理辅导讲座，发送心小报，与家长共同探讨对学生的心理维护，这促进了庭教育和学校教育的有机结合，有利于学生心理的健发展。教师们能认识并理解心理健康教育的重要性和用性，并在实际工作中感受颇深。他们普遍表示在开心理健康教育的过程中自己也是受益人，心理健康教对自己的身心发展大有好处。
其次，教师们普遍认为，心理健康教育不仅十分要，而且学生们都喜欢并乐于接受这种教育形式。一家长也向学校请求多进行这方面的教育，并有意识地自己观察发现到的孩子的一些情绪、行为上的变化，时反馈回学校，配合学校积极开展相关工作。在调查我们了解到一些个案：有的学生狂恋自己的老师，有学生有严重的上学恐惧症，有的患有抑郁症等等，由发现及时，学校、家庭多方配合而得到有效治疗。所以心理健康教育是非常有意义的，且是对多方都有益白十分现实、科学和必要的教育。
再次，目前北京市心理健康教育工作的开展还很不平衡，一些学校还停留在应付的层面上。小学普遍以开设的思想品德课、自然、生物课或班主任临时讲解代替正规的心理健康教育，几乎很少有专业教师在从事这项工作，甚至连兼职教师都缺乏。有些中学则因为升学压力大而没有心思关注心理健康教育。普通中小学硬软件差，不具备有效开展心理健康教育的实力，重点学校虽然具备条件，却又因过分关注升学率，而忽視心理健康教育。总之，心理健康教育目前还没有成为中小学的主流教育，甚至在一些学校就让音乐老师或校医院的医生负责心理健康教育，明显存在应付的倾向。所以，目前北京市的心理健康教育还应进一步加强，特别是心理教师队伍建设应加强。另外，很多心理老师反映在编制上需要有一套合理完整的制度，需要上级领导部门对心理健康教育给予重视。
最后，那些专门从事心理健康教育的教师们也在强烈呼吁有关方面多开展一些心理健康教育培训，他们感到自己的专业水平实在是有待提高。有些学校心理辅导室进行个别辅导的教师根本不具备任何专业知识，也没参加过任何正规培训。教师们普遍渴望能多参加一些专业培训，多听一些相关讲座，让一些优秀的、有经验的专门从业者到各个学校巡讲，使教师学生同时受益。
通过调查我们发现，在中小学开展心理健康教育是非常符合青少年心理成长规律的，不仅十分必要，而且它在各种门类教育中的地位亟待提升。教育行政部门应投入更大的力量，加强对学校心理健康教育的管理和督导，使各学校都更加重视、完善工作制度和专业建设，营造开展心理健康教育的良好氛围。
一、调查目的
通过调查问卷和与各学校教师的个别访谈，了解北京市中小学开展心理健康教育的基本情况和效果，以肯定成果、发现问题，并提供解决问题的建议和思路。
二、调查内容、对象及方法
1调查内容
心理健康教育师资培训情况、取得心理健康教育教师证书的情况、心理健康教育宣传情况、开设心理健康教育专题讲座情况、心理健康教育活动课开展情况、心理辅导室的建设与活动开展状况等与学校心理健康教育工作相关的内容。
2．调查对象
北京市属70所中小学。47所中学，23所小学。其中城区及近郊区学校40所(西城区、崇文区、丰台区、石景山区)，远郊区学校30所(顺义区、平谷区、怀柔区)。
3．调查方法：个别访谈，设定情节调查。
三、调查结果与分析
调查访谈从2004年3月2日开始，于3月18日结束。
调查结果如下： 1．心理健康教育师资培训情况
2、取得心理健康教育教师资格证书情况
虽然参加各类师资培训的教师有890人，但拥有资格证书的只有81人，而且大多是市区学校教师，而郊区学校心理健康教育师资力量相对薄弱，且各校差距很大。另外，相比较中学而言，小学心理健康教育师资水平有待提高。
3．心理健康教育宣传情况
近年来，班会、黑板报(橱窗)、广播(闭路电视)这三种手段已成为各中小学宣传心理健康教育的主要手段，相当一部分中学利用心理报刊宣传心理健康教育，而小学这项工作仍须加强；利用校园网宣传心理健康教育的不多，少数的学校也主要集中在市、区重点学校，这与目前校园网的建设有关。从中可以看出目前北京市各中小学心理健康教育的信息化水平不高。 4．开设心理健康教育专题讲座情况
这些讲座有面向一般教师的、面向班主任的、面向学生的，还有一部分讲座是面向家长的。但开设情况明显不均衡，有些小学甚至没开设过讲座。这与学校领导的心理健康教育观念有着密切的联系。 5．心理健康教育活动课开展情况
许多学校已经有意识地开设了心理健康教育课程，部分学校每月一次，也有隔周上课的，有43%的学校能够坚持每周开课，情况可喜。 6、心理辅导室的建设与活动开展情况
学校由于教学任务重，师资力量弱等原因在心理室的建设以及开展活动方面，还存在着很大的问题。有些学校的辅导室只有虚名，并不对学生开放。
7．城区、近郊区与远郊区县中小学心理健康教育情况比较
由此可以看出城区、近郊区同远郊区中小学心理健康教育无论是在师资力量、教学条件，还是课程设置上都存在着一定的差距，而同一地区的中小学之间，重点学校同普通学校之间也存在着很大的差距。
四、调查后的思考
首先，在北京市，心理健康教育的理念已被越来越多的学校领导和教师接受，教师对心理健康教育的热情和兴趣也日益高涨，不少学校领导能将心理健康教育’人到全校日常的教育教学工作中。一些学校开始关注庭心理辅导，对学生家长开设心理辅导讲座，发送心小报，与家长共同探讨对学生的心理维护，这促进了庭教育和学校教育的有机结合，有利于学生心理的健发展。教师们能认识并理解心理健康教育的重要性和用性，并在实际工作中感受颇深。他们普遍表示在开心理健康教育的过程中自己也是受益人，心理健康教对自己的身心发展大有好处。
其次，教师们普遍认为，心理健康教育不仅十分要，而且学生们都喜欢并乐于接受这种教育形式。一家长也向学校请求多进行这方面的教育，并有意识地自己观察发现到的孩子的一些情绪、行为上的变化，时反馈回学校，配合学校积极开展相关工作。在调查我们了解到一些个案：有的学生狂恋自己的老师，有学生有严重的上学恐惧症，有的患有抑郁症等等，由发现及时，学校、家庭多方配合而得到有效治疗。所以心理健康教育是非常有意义的，且是对多方都有益白十分现实、科学和必要的教育。
再次，目前北京市心理健康教育工作的开展还很不平衡，一些学校还停留在应付的层面上。小学普遍以开设的思想品德课、自然、生物课或班主任临时讲解代替正规的心理健康教育，几乎很少有专业教师在从事这项工作，甚至连兼职教师都缺乏。有些中学则因为升学压力大而没有心思关注心理健康教育。普通中小学硬软件差，不具备有效开展心理健康教育的实力，重点学校虽然具备条件，却又因过分关注升学率，而忽視心理健康教育。总之，心理健康教育目前还没有成为中小学的主流教育，甚至在一些学校就让音乐老师或校医院的医生负责心理健康教育，明显存在应付的倾向。所以，目前北京市的心理健康教育还应进一步加强，特别是心理教师队伍建设应加强。另外，很多心理老师反映在编制上需要有一套合理完整的制度，需要上级领导部门对心理健康教育给予重视。
最后，那些专门从事心理健康教育的教师们也在强烈呼吁有关方面多开展一些心理健康教育培训，他们感到自己的专业水平实在是有待提高。有些学校心理辅导室进行个别辅导的教师根本不具备任何专业知识，也没参加过任何正规培训。教师们普遍渴望能多参加一些专业培训，多听一些相关讲座，让一些优秀的、有经验的专门从业者到各个学校巡讲，使教师学生同时受益。
通过调查我们发现，在中小学开展心理健康教育是非常符合青少年心理成长规律的，不仅十分必要，而且它在各种门类教育中的地位亟待提升。教育行政部门应投入更大的力量，加强对学校心理健康教育的管理和督导，使各学校都更加重视、完善工作制度和专业建设，营造开展心理健康教育的良好氛围。