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摘 要：学会合理地照顾好自己是每一个人都应该具备的基本技能。拥有良好的自理能力对于孩子今后的成长、学习非常重要，更是幼儿今后步入社会、独立生活的前提。因此必须从小就重视幼儿生活自理能力的培养。
关键词：小班幼儿；自理能力；培养
自理能力是在我们日常活动中发展和形成的，简单地说就是为自己服务，对于幼儿来说，就是要努力做到不事事依赖老师、父母，力所能及的事情自己解决。比如自己进食、穿衣服、洗漱等等。小班的幼儿由于平常都处在家人的悉心关怀照料中，大部分事情都由他人包办，自理能力也相对较差。来到幼儿园后，面对陌生的环境、新的朋友，这些都会对他们适应新生活带来许多困惑。这时，教师就起到了十分重要的引导作用，要针对不同孩子的情况进行具体自理能力的培养。孩子总是对陌生的东西感到好奇，教师可以先选择一些新鲜的事物，有计划地通过日常生活中的点滴帮孩子慢慢养成自理能力，具体的原则可以從以下几方面来考虑。
一、寓教于乐，让孩子在游戏中掌握生活技能
教师可以在日常教学中将生活中的情境利用游戏来呈现，创造一个虚拟的环境，将游戏融入生活，也应用于生活。
每个幼儿的天性都是爱玩的，对孩子来说，一天中最快乐的莫过于游戏时间。我们可以抓住这一特点，让他们在游戏中锻炼自己的动手自理能力。例如，在幼儿日常生活中，我们经常发现大部分幼儿不会正确地洗手，常常弄湿自己的衣袖。针对此类情况，我们将正确的洗手方式拆解成连环画的形式贴在墙面上，同时自编了儿歌，带着幼儿洗手的时候，一边看着墙上的画，一边唱儿歌：“小朋友来洗手，卷起小衣袖，打开水龙头，沾湿小手手，抹一抹肥皂，搓一搓，揉一揉，左一下，右一下，毛巾擦擦手，关掉水龙头。”在这种反复的游戏情境化中，经过一段时间的训练，大多数幼儿都能学会正确的洗手方式并且也不会再弄湿自己的衣服了。又如，在陪玩过家家的过程中，让幼儿自己扮演父母的角色，给自己手中的洋娃娃穿鞋子、衣服。让幼儿在玩耍的过程中让自己的能力得到成长。游戏是幼儿认识新事物的重要途径，要把握住这一特点，多创造机会锻炼幼儿的自理能力。
二、利用科学多样化的方法让幼儿掌握生活自理能力
除了父母之外，日常生活中，幼儿接触最多的就是教师了，因此教师的一言一行、言谈举止都会潜移默化地对幼儿造成影响，是幼儿学习的榜样。当老师们在大扫除、整理房间叠被子的时候，幼儿的注意力都会集中在你的身上。等他们回家后，也会跟着老师的样子學。老师们也可以在日常的教学过程中让小朋友们模仿自己的动作跟着一起做。这对于培养孩子的自理能力还是大有裨益的。
同时，也不要局限于单单由老师来做榜样，让幼儿互相学习也是非常好的一种方法，当某个小朋友做得很好的时候，老师要及时地对其进行赞扬肯定，并让周围的孩子向他学习，这样形成了良好的互帮互助的氛围，也有利于孩子能力的提高。
另外，积极的鼓励对于孩子的能力培养极有帮助。美国有一句名言“一句鼓励胜过无数惩罚”。在恰当的时机对孩子进行鼓励会起到事半功倍的效果。例如，在给娃娃穿衣服过程中，有个幼儿总也学不好，呆坐在那里，这时我会走过去，轻拍着他的头，询问原因，一些鼓励的话语例如“加油，你一定可以学会，老师相信你是最棒的。孩子听了后往往就会有动力继续学下去。又如，有的孩子饮食习惯不好，吃饭的时候，总是喜欢偏食挑食，饭碗里也总是剩下很多饭粒。这时，老师就要仔细观察，在每次吃完饭后给表现好，吃得干净的幼儿发小红花。可能有的幼儿会发问了：“老师，为什么他们有小红花，我没有呢？”老师说：“因为他们吃得又快又干净啊，你们想要小红花就要向他们一样学习”。并且要和他们说粮食都是农民伯伯一点点辛苦种出来的，不能浪费。通过这种方式，改正幼儿不良的饮食习惯。
三、家园教育一体化，培养幼儿的生活自理能力
要培养幼儿的自理能力仅仅依靠教师在学校的教育还不够，老师要及时向家长们反馈幼儿在学校的表现情况，并且也要指导家长们重视在家里培养幼儿自理能力的重要性，不应该过分宠溺，事事都代劳，这样不利于幼儿的成长。教师可以通过家长会或者讲座的形式介绍如何培养幼儿自理能力。在家里，家长们可以使用一些轻松愉快地方式帮助孩子树立自我意识，用游戏的形式调动孩子的兴趣积极性。比如，起床时候，教孩子学会自己叠好被子，例如可以通过儿歌：“小被子，四方方，先叠长边对中间，被头被脚向里折，对折叠齐放床边。”家长自己也要起到带头示范的作用，言传身教。比如，在家里用餐的时候，珍惜粮食，不浪费米粒，教导孩子也一样，不要偏食。
一个好习惯的养成并非一朝一夕，在培养孩子自理能力的过程中，我们要从实际出发，针对孩子的情况采取不同的方法。只有家长和老师们共同努力，孩子们的自理能力才能得到良好的培养。
参考文献：
[1]赵葵.培养小班幼儿生活自理能力的探讨[J].海峡科学， 2010（4）.
[2]李倩.浅谈如何培养小班幼儿的自理能力[J].菏泽学院学报，2014（S1）：186-187.
关键词：小班幼儿；自理能力；培养
自理能力是在我们日常活动中发展和形成的，简单地说就是为自己服务，对于幼儿来说，就是要努力做到不事事依赖老师、父母，力所能及的事情自己解决。比如自己进食、穿衣服、洗漱等等。小班的幼儿由于平常都处在家人的悉心关怀照料中，大部分事情都由他人包办，自理能力也相对较差。来到幼儿园后，面对陌生的环境、新的朋友，这些都会对他们适应新生活带来许多困惑。这时，教师就起到了十分重要的引导作用，要针对不同孩子的情况进行具体自理能力的培养。孩子总是对陌生的东西感到好奇，教师可以先选择一些新鲜的事物，有计划地通过日常生活中的点滴帮孩子慢慢养成自理能力，具体的原则可以從以下几方面来考虑。
一、寓教于乐，让孩子在游戏中掌握生活技能
教师可以在日常教学中将生活中的情境利用游戏来呈现，创造一个虚拟的环境，将游戏融入生活，也应用于生活。
每个幼儿的天性都是爱玩的，对孩子来说，一天中最快乐的莫过于游戏时间。我们可以抓住这一特点，让他们在游戏中锻炼自己的动手自理能力。例如，在幼儿日常生活中，我们经常发现大部分幼儿不会正确地洗手，常常弄湿自己的衣袖。针对此类情况，我们将正确的洗手方式拆解成连环画的形式贴在墙面上，同时自编了儿歌，带着幼儿洗手的时候，一边看着墙上的画，一边唱儿歌：“小朋友来洗手，卷起小衣袖，打开水龙头，沾湿小手手，抹一抹肥皂，搓一搓，揉一揉，左一下，右一下，毛巾擦擦手，关掉水龙头。”在这种反复的游戏情境化中，经过一段时间的训练，大多数幼儿都能学会正确的洗手方式并且也不会再弄湿自己的衣服了。又如，在陪玩过家家的过程中，让幼儿自己扮演父母的角色，给自己手中的洋娃娃穿鞋子、衣服。让幼儿在玩耍的过程中让自己的能力得到成长。游戏是幼儿认识新事物的重要途径，要把握住这一特点，多创造机会锻炼幼儿的自理能力。
二、利用科学多样化的方法让幼儿掌握生活自理能力
除了父母之外，日常生活中，幼儿接触最多的就是教师了，因此教师的一言一行、言谈举止都会潜移默化地对幼儿造成影响，是幼儿学习的榜样。当老师们在大扫除、整理房间叠被子的时候，幼儿的注意力都会集中在你的身上。等他们回家后，也会跟着老师的样子學。老师们也可以在日常的教学过程中让小朋友们模仿自己的动作跟着一起做。这对于培养孩子的自理能力还是大有裨益的。
同时，也不要局限于单单由老师来做榜样，让幼儿互相学习也是非常好的一种方法，当某个小朋友做得很好的时候，老师要及时地对其进行赞扬肯定，并让周围的孩子向他学习，这样形成了良好的互帮互助的氛围，也有利于孩子能力的提高。
另外，积极的鼓励对于孩子的能力培养极有帮助。美国有一句名言“一句鼓励胜过无数惩罚”。在恰当的时机对孩子进行鼓励会起到事半功倍的效果。例如，在给娃娃穿衣服过程中，有个幼儿总也学不好，呆坐在那里，这时我会走过去，轻拍着他的头，询问原因，一些鼓励的话语例如“加油，你一定可以学会，老师相信你是最棒的。孩子听了后往往就会有动力继续学下去。又如，有的孩子饮食习惯不好，吃饭的时候，总是喜欢偏食挑食，饭碗里也总是剩下很多饭粒。这时，老师就要仔细观察，在每次吃完饭后给表现好，吃得干净的幼儿发小红花。可能有的幼儿会发问了：“老师，为什么他们有小红花，我没有呢？”老师说：“因为他们吃得又快又干净啊，你们想要小红花就要向他们一样学习”。并且要和他们说粮食都是农民伯伯一点点辛苦种出来的，不能浪费。通过这种方式，改正幼儿不良的饮食习惯。
三、家园教育一体化，培养幼儿的生活自理能力
要培养幼儿的自理能力仅仅依靠教师在学校的教育还不够，老师要及时向家长们反馈幼儿在学校的表现情况，并且也要指导家长们重视在家里培养幼儿自理能力的重要性，不应该过分宠溺，事事都代劳，这样不利于幼儿的成长。教师可以通过家长会或者讲座的形式介绍如何培养幼儿自理能力。在家里，家长们可以使用一些轻松愉快地方式帮助孩子树立自我意识，用游戏的形式调动孩子的兴趣积极性。比如，起床时候，教孩子学会自己叠好被子，例如可以通过儿歌：“小被子，四方方，先叠长边对中间，被头被脚向里折，对折叠齐放床边。”家长自己也要起到带头示范的作用，言传身教。比如，在家里用餐的时候，珍惜粮食，不浪费米粒，教导孩子也一样，不要偏食。
一个好习惯的养成并非一朝一夕，在培养孩子自理能力的过程中，我们要从实际出发，针对孩子的情况采取不同的方法。只有家长和老师们共同努力，孩子们的自理能力才能得到良好的培养。
参考文献：
[1]赵葵.培养小班幼儿生活自理能力的探讨[J].海峡科学， 2010（4）.
[2]李倩.浅谈如何培养小班幼儿的自理能力[J].菏泽学院学报，2014（S1）：186-187.