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摘 要：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力源泉。当今社会的科学技术飞速发展，对未来从事幼教的教师提出了新的要求：要不断增加自己的知识储备量，而且要具备创新意识，创新精神和创新能力，这也是21世纪人才竞争的关键。在幼师数学教学中，构建和谐平等的师生关系，营造良好的教育环境，激发学生的创新意识，创新精神，培养学生的创新能力。
关键词：数学教学 创新意识 创新能力
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）09（b）-0025-01
在教学过程中，实施创新教育的主要阵地是课堂教学，课堂教学的设计直接影响创新教育的成败。在幼师数学教学中，学生通过课堂教学接受教育和影响，去认识数学领域的新思想、新方法。掌握数学知识的一般规律，培养学生具备一定的解决数学问题的能力，为培养创新型人才奠定一定的数学基础。在全面实施素质教育的数学课堂教学中，要着重研究和解决幼师学生对数学的创新意识和创新能力的培养。在幼师数学教学中，教师在教学实践中要不断地反思和探索，并确立方向，使新时期幼师数学教学改革与创新向纵深发展，促进学生创新，为培养创新精神和创新人才奠定基础。
1 构建和谐民主和谐的课堂氛围，激发学生的创新思维
课堂教学是对学生进行素质教育的主要阵地，教师要利用好课堂教学，努力构建以学生为中心的课堂教学环境，营造尊重学生、鼓励学生去提问、去思考、去概括假设和去陈述的课堂气氛。教师要为学生营造一个充满活力的学习氛围。
教学效果的好坏取决于师生关系。良好的师生关系的建立能促使学生积极主动地去探求，发挥学生的想象力和创造力。新的教学模式要求学生必须是课堂教学的主体，老师只是在课堂教学中扮演一个管理者、引导者的角色，这样才有利于培养学生的创造性思维，让学生有空间去独立思考。在这样的课堂教学模式下，教师要尊重学生的个性和人格，要以宽容、友善、平等的态度对待学生，让学生在整个教学过程中真正体会到自己是学习的主人，给学生创造一种轻松、和谐的教育教学环境。只有这样，学生才能乐于去开发自己的潜能，才能充分发挥自己的创造力，有利于培养学生的创新意识和创新能力。幼师数学教学课堂上，教师更应该改变传统的教学模式，而是要通过对话、讨论等为主，鼓励学生去探究和发现问题，从而营造民主和谐的幼师数学教学环境。和谐的课堂教学中，学生敢于发表自己的见解，或对其他同学的看法提出质疑并加以修正等，能很好的培养学生的创新能力。从而形成有利于学生主体精神、创新意识、创新能力健康发展的宽松的教学环境。
数学教学要为幼师数学教学营造浓厚的适宜培养和提高学生创新能力的氛围。首先，数学教师自身要具备一定的创新精神，是幼师数学教学中培养学生创新能力的重要基础。教师对学生的数学知识的获取和创新起主导作用，教师的有利引导能激发学生的创新热情。教师要想让自己的学生更具创新能力的前提是教师本身就应该充分调动自己的积极性，努力提高自己的创新性，掌握更多更灵活的教学方法，在实践中，不断探索和创新，来丰富和提高自己，为学生创新能力的培养打好基础。其次，为自己的课堂教学创造具有创新教育的配套的课堂活动。在活动中拓展幼师学生的数学知识面，巩固幼师学生的数学知识体系结构，真正地在实践中提高学生的素质，实现创新能力的培养。
2 讲究课堂教学艺术，引导学生发挥创新意识，培养学生的创新能力
数学是一门科学，而数学教学是具有艺术性的。对幼师数学教学而言，合理的课堂教学能培养学生的创新意识和创新能力。教师通过合理地创设问题情境，激发学生去探索、去发现、去体验在学习中进行创新性学习的愉悦。比如，在讲授抛物线与双曲线的联系与区别时，不要直接把结果告诉学生，让学生去记忆，而是要通过设置相对应的问题，让学生针对问题去探究，进而发现书本以外的知识。创新性的用自己的语言去概括、总结，使学生真正地尝试到创新的乐趣。
数学同语文不一样，数学是一门带有实验性质的学科，在幼师数学教学过程中，教师通过合理地对设计教学过程，引导学生亲手去操作，大胆地推测，积极论证，能够培养学生勇于探索的创新精神。在幼师数学教学课堂上，教师要根据学生的认知水平来设置合适的问题，通过课堂提问等方式，循序善诱，让学生逐步地实现创新。例如在讲二次函数的性质时，教师可以要求学生探究函数的最大值和最小值，这样的教学设计能激发学生的好奇心，激活学生的创新思维，有利于学生进行创新性的学习，也实现了教学目标。
3 合理满足学生好胜的心理，激发学生创新学习兴趣，实现创新能力的培养
兴趣是最好的老师。正像教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”。兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力。兴趣能激发创新意识的滋生。
培养学生对学习的创新兴趣，首先要注意合理的设置问题情境。教师在备课时要对教学内容巧妙地安排，循序渐进地设置问题，创设一个良好的思维空间，能很好的训练学生的思维能力。在幼师数学教学中，不要让学生坐在椅子上等待教师给大家公布答案而是要让学生自己去动脑思考，进而得出问题的答案，针对合理的问题要让学生懂得只要“跳一跳，就摘到桃子”，这样问题会吸引学生，可以激发学生的认知欲望，引发学生强烈的兴趣。其次，在进行幼师数学教学过程中要注意开展丰富的教学活动。给学生提供充分展示自我、找到数学与生活的结合点的活动，让学生在活动中感受成功的喜悦，培养学生创新的兴趣。幼师数学教学中，通过数学图形的展示，让学生体会数学知识中的美感，培养学生的学生兴趣。再把生活中的图形与教学中的图形有机的结合起来，让学生在数学教学中随时都能感受到图形的线条与色彩的美，促使学生产生创造图形美的欲望，激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。
4 充分展示学生个性，培养学生创新精神和创新能力
幼师数学教学中，教师要突破自身思维的束缚，对学生实行开放性思维教学，允许学生突破常规。因为越是具有创造性的人，就越具有独特的个性表现，他们经常会提出违反惯例的问题，他们不会哗众取宠，总是在寻求变异，多渠道、多方位地去探求问题的答案，这个过程就是培养学生创新能力的实践过程，教师也要随机应变，根据学生的疑惑改变预定的教案，鼓励学生积极思考。因此，在幼师数学教学中要允许学生突破常规，充分发挥课堂教学中学生的主体地位，鼓励学生多思考，引导学生独立思考、分析和解决问题，鼓励学生大胆提问，尊重并聆听学生提出的问题，从而培养学生的创新能力。
面对素质教育的挑战，培养学生创新意识和创新能力正逐步成为学校教育的主流。对幼师数学教学而言，学生的创新能力的培养主要以培养学生的创新意识和创新思维为中心。这就要求每一位从事幼师数学教学的教师要站在一定的高度去确定教学目标和德育目标，不断研究新的教学模式，注重培养学生的创新精神和创新能力，让幼师数学教学在培养学生创新能力方面发挥其重要作用。
参考文献
[1] 华建宝.知识经济与创新教育[J].中国教育学刊，1999，1.
关键词：数学教学 创新意识 创新能力
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）09（b）-0025-01
在教学过程中，实施创新教育的主要阵地是课堂教学，课堂教学的设计直接影响创新教育的成败。在幼师数学教学中，学生通过课堂教学接受教育和影响，去认识数学领域的新思想、新方法。掌握数学知识的一般规律，培养学生具备一定的解决数学问题的能力，为培养创新型人才奠定一定的数学基础。在全面实施素质教育的数学课堂教学中，要着重研究和解决幼师学生对数学的创新意识和创新能力的培养。在幼师数学教学中，教师在教学实践中要不断地反思和探索，并确立方向，使新时期幼师数学教学改革与创新向纵深发展，促进学生创新，为培养创新精神和创新人才奠定基础。
1 构建和谐民主和谐的课堂氛围，激发学生的创新思维
课堂教学是对学生进行素质教育的主要阵地，教师要利用好课堂教学，努力构建以学生为中心的课堂教学环境，营造尊重学生、鼓励学生去提问、去思考、去概括假设和去陈述的课堂气氛。教师要为学生营造一个充满活力的学习氛围。
教学效果的好坏取决于师生关系。良好的师生关系的建立能促使学生积极主动地去探求，发挥学生的想象力和创造力。新的教学模式要求学生必须是课堂教学的主体，老师只是在课堂教学中扮演一个管理者、引导者的角色，这样才有利于培养学生的创造性思维，让学生有空间去独立思考。在这样的课堂教学模式下，教师要尊重学生的个性和人格，要以宽容、友善、平等的态度对待学生，让学生在整个教学过程中真正体会到自己是学习的主人，给学生创造一种轻松、和谐的教育教学环境。只有这样，学生才能乐于去开发自己的潜能，才能充分发挥自己的创造力，有利于培养学生的创新意识和创新能力。幼师数学教学课堂上，教师更应该改变传统的教学模式，而是要通过对话、讨论等为主，鼓励学生去探究和发现问题，从而营造民主和谐的幼师数学教学环境。和谐的课堂教学中，学生敢于发表自己的见解，或对其他同学的看法提出质疑并加以修正等，能很好的培养学生的创新能力。从而形成有利于学生主体精神、创新意识、创新能力健康发展的宽松的教学环境。
数学教学要为幼师数学教学营造浓厚的适宜培养和提高学生创新能力的氛围。首先，数学教师自身要具备一定的创新精神，是幼师数学教学中培养学生创新能力的重要基础。教师对学生的数学知识的获取和创新起主导作用，教师的有利引导能激发学生的创新热情。教师要想让自己的学生更具创新能力的前提是教师本身就应该充分调动自己的积极性，努力提高自己的创新性，掌握更多更灵活的教学方法，在实践中，不断探索和创新，来丰富和提高自己，为学生创新能力的培养打好基础。其次，为自己的课堂教学创造具有创新教育的配套的课堂活动。在活动中拓展幼师学生的数学知识面，巩固幼师学生的数学知识体系结构，真正地在实践中提高学生的素质，实现创新能力的培养。
2 讲究课堂教学艺术，引导学生发挥创新意识，培养学生的创新能力
数学是一门科学，而数学教学是具有艺术性的。对幼师数学教学而言，合理的课堂教学能培养学生的创新意识和创新能力。教师通过合理地创设问题情境，激发学生去探索、去发现、去体验在学习中进行创新性学习的愉悦。比如，在讲授抛物线与双曲线的联系与区别时，不要直接把结果告诉学生，让学生去记忆，而是要通过设置相对应的问题，让学生针对问题去探究，进而发现书本以外的知识。创新性的用自己的语言去概括、总结，使学生真正地尝试到创新的乐趣。
数学同语文不一样，数学是一门带有实验性质的学科，在幼师数学教学过程中，教师通过合理地对设计教学过程，引导学生亲手去操作，大胆地推测，积极论证，能够培养学生勇于探索的创新精神。在幼师数学教学课堂上，教师要根据学生的认知水平来设置合适的问题，通过课堂提问等方式，循序善诱，让学生逐步地实现创新。例如在讲二次函数的性质时，教师可以要求学生探究函数的最大值和最小值，这样的教学设计能激发学生的好奇心，激活学生的创新思维，有利于学生进行创新性的学习，也实现了教学目标。
3 合理满足学生好胜的心理，激发学生创新学习兴趣，实现创新能力的培养
兴趣是最好的老师。正像教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”。兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力。兴趣能激发创新意识的滋生。
培养学生对学习的创新兴趣，首先要注意合理的设置问题情境。教师在备课时要对教学内容巧妙地安排，循序渐进地设置问题，创设一个良好的思维空间，能很好的训练学生的思维能力。在幼师数学教学中，不要让学生坐在椅子上等待教师给大家公布答案而是要让学生自己去动脑思考，进而得出问题的答案，针对合理的问题要让学生懂得只要“跳一跳，就摘到桃子”，这样问题会吸引学生，可以激发学生的认知欲望，引发学生强烈的兴趣。其次，在进行幼师数学教学过程中要注意开展丰富的教学活动。给学生提供充分展示自我、找到数学与生活的结合点的活动，让学生在活动中感受成功的喜悦，培养学生创新的兴趣。幼师数学教学中，通过数学图形的展示，让学生体会数学知识中的美感，培养学生的学生兴趣。再把生活中的图形与教学中的图形有机的结合起来，让学生在数学教学中随时都能感受到图形的线条与色彩的美，促使学生产生创造图形美的欲望，激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。
4 充分展示学生个性，培养学生创新精神和创新能力
幼师数学教学中，教师要突破自身思维的束缚，对学生实行开放性思维教学，允许学生突破常规。因为越是具有创造性的人，就越具有独特的个性表现，他们经常会提出违反惯例的问题，他们不会哗众取宠，总是在寻求变异，多渠道、多方位地去探求问题的答案，这个过程就是培养学生创新能力的实践过程，教师也要随机应变，根据学生的疑惑改变预定的教案，鼓励学生积极思考。因此，在幼师数学教学中要允许学生突破常规，充分发挥课堂教学中学生的主体地位，鼓励学生多思考，引导学生独立思考、分析和解决问题，鼓励学生大胆提问，尊重并聆听学生提出的问题，从而培养学生的创新能力。
面对素质教育的挑战，培养学生创新意识和创新能力正逐步成为学校教育的主流。对幼师数学教学而言，学生的创新能力的培养主要以培养学生的创新意识和创新思维为中心。这就要求每一位从事幼师数学教学的教师要站在一定的高度去确定教学目标和德育目标，不断研究新的教学模式，注重培养学生的创新精神和创新能力，让幼师数学教学在培养学生创新能力方面发挥其重要作用。
参考文献
[1] 华建宝.知识经济与创新教育[J].中国教育学刊，1999，1.