【摘 要】
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体育项目的学习中我们常常能感受到学习一个项目之后,学生并没有学习这一项本领,只是简单地掌握知识和技能,不能够深入地理解体育学科的本质,不具备体育学科思维.针对知识技
【机 构】
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潍坊峡山生态经济开发区二七一双语小学 山东 潍坊 261325
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体育项目的学习中我们常常能感受到学习一个项目之后,学生并没有学习这一项本领,只是简单地掌握知识和技能,不能够深入地理解体育学科的本质,不具备体育学科思维.针对知识技能的碎片化、学习时间碎片化、探究过程碎片化以及思维构建碎片化等问题,学校提出大单元整体学习.大单元整体学习以学科大概念为结构构架,真正地打破了以知识技能形成的单元,帮助学生具备学科思维,实现核心素养的落地.在花样跳绳学习中,学习一种花样动作会对另一种花样动作产生迁移,这种运动技能迁移在不断地学练中得以提升,但学生不能理解为什么会这样,如何使这种迁移最大化,帮助自己更有效地去学习花样跳绳,体验花样跳绳的魅力.因此学科大概念是关键,找到学科规律,帮助学生用学科的思维去理解认知学科本质,这也是走向体育终身学习的必经之路.
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