【摘 要】
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概念是揭示一类事物本质特征的思维形式 ,是人脑对客观现实的反映。因此 ,概念可看成是思维的基本单位 ,人类认知加工的主要内容。课堂上进行有效的概念教学 ,有利于学生掌握
【机 构】
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山西省教育科学研究所!副研究员,山西太原030009
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概念是揭示一类事物本质特征的思维形式 ,是人脑对客观现实的反映。因此 ,概念可看成是思维的基本单位 ,人类认知加工的主要内容。课堂上进行有效的概念教学 ,有利于学生掌握扎实的基础知识 ,形成“触类旁通”、“举一反三”的学习能力。概念的获得主要有两种途径 ,一种是形成概念 ,一种是掌握科学概念。学生概念的获得主要是通过教科书、通过教师在课堂上的引导和帮助掌握的科学概念。科学概念的掌握 ,不能靠死记硬背 ,而是要经过对事物本质特征的概括、同化。学生的概念学习主要受其受教育、材料呈现方式和教学反馈的影响。对此 ,教师在进行概念教学时宜针对性地采取适当组织材料、将知识系统化、以准确的语言揭示概念的本质特征、控制无关特征、运用正例和反例、运用变式和比较等教学策略
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