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对于渴望成长的人来说,理想、信念、品格是助人腾飞的隐形翅膀。对于渴求发展的学校来说,教育督导评价指标体系,助推着学校的发展。
学校高度重视督导工作,把它作为提高学校办学质量的契机,“以评推改”,即推动教师教学方式的改进和学生学习方式的改善;“以评促建”,即促进学校建立和完善运行教育教学工作的管理机制;“以评提效”,即提高教育教学效益,提升规范办学成效。
督导评价与学校特色发展相结合
在督导前夕,我们对学校的发展史做了进一步梳理。23年未曾间断的学雷锋活动,使雷锋精神深入人心,形成了纯朴务实的良好校风。在当今价值观念日趋多元的现代社会,学校教育应当用一种主流的思想文化来引领教师和学生,而雷锋精神正是与国家倡导的以科学发展观建设和谐型、学习型、节约型社会的精神高度吻合,其所具有的鲜明思想性和优秀的传统文化底蕴,以及蕴涵在雷锋精神之中健康的人生价值观,已成为我校育人的思想支柱。
督导评价中,督导室对我校的雷锋精神教育特色给予了充分的肯定。在继承传统的基础上,学校初步形成了“精神引领,启智励行”的办学理念,并由此确定了我校对学生的培养目标——“全面发展、学有所长,像雷锋那样做人做事”,以及学校的办学目标——“以人为本、科研兴校,创雷锋精神教育特色校”。
督导评价与学校自评相结合
自我评价是学校全面推进素质教育,全面提高教育质量,加强科学管理,进行自我调控,自我改进,促进自我完善,自主发展的重要手段,是构建学校科学管理体系和素质教育运行机制的重要组成部分,是开展素质教育督导评价的重要基础。我们认识到:评价不是为了证明,而是为了改进,为了促进学校的科学发展。而没有被评者的自觉、主动参与,任何评估的效果都会大打折扣。因此,学校将自评纳入常态工作之中。
督导评价与提升教师专业素养相结合
团组学习和合作交流,有效促进了教师个人专业素养的提升,形成了“学校是我家,发展靠大家”的共同体意识。“在学习的情境中生活,在研究的状态下工作,在反思的氛围中调适”的文化主题,引领着教师的教育生活。教师整体素质的提高,也实现了个人价值的增值,这种成功使得教师归属感增强,集体的凝聚力增强。教师水平的上升,学生是第一受益人,学生的认知水平、学习兴趣、行为习惯等都有了可喜的发展。
督导对学校发展的促进作用不可忽视,也使我们对新评价方案下的督导工作有了进一步认识。
积极沟通和指导,建立了与学校的和谐互动关系。督学专家不仅有高超的学校专业管理能力,而且有极强的沟通和指导意识。督导室关注学校的全面工作,对学校的发展进行诊断、指导和专业支持服务;及时指出发现的问题,与学校共同探讨问题解决的办法,提出可行的建议,使学校的工作日趋完善。
综合督导与校长三年任期目标考核、教学工作视导等评价考查结合,最大限度地减轻了学校负担,提高了学校办学效益,实现了保障和促进教育和谐发展的目标。
不重“评价”重“发展”,达到了导向激励的明显效果。督导室对学校的评价反馈严谨、全面,并注重发挥积极的导向和激励作用,对学校既充分肯定成绩,又就问题提出建设性意见,促进了学校的发展。□
学校高度重视督导工作,把它作为提高学校办学质量的契机,“以评推改”,即推动教师教学方式的改进和学生学习方式的改善;“以评促建”,即促进学校建立和完善运行教育教学工作的管理机制;“以评提效”,即提高教育教学效益,提升规范办学成效。
督导评价与学校特色发展相结合
在督导前夕,我们对学校的发展史做了进一步梳理。23年未曾间断的学雷锋活动,使雷锋精神深入人心,形成了纯朴务实的良好校风。在当今价值观念日趋多元的现代社会,学校教育应当用一种主流的思想文化来引领教师和学生,而雷锋精神正是与国家倡导的以科学发展观建设和谐型、学习型、节约型社会的精神高度吻合,其所具有的鲜明思想性和优秀的传统文化底蕴,以及蕴涵在雷锋精神之中健康的人生价值观,已成为我校育人的思想支柱。
督导评价中,督导室对我校的雷锋精神教育特色给予了充分的肯定。在继承传统的基础上,学校初步形成了“精神引领,启智励行”的办学理念,并由此确定了我校对学生的培养目标——“全面发展、学有所长,像雷锋那样做人做事”,以及学校的办学目标——“以人为本、科研兴校,创雷锋精神教育特色校”。
督导评价与学校自评相结合
自我评价是学校全面推进素质教育,全面提高教育质量,加强科学管理,进行自我调控,自我改进,促进自我完善,自主发展的重要手段,是构建学校科学管理体系和素质教育运行机制的重要组成部分,是开展素质教育督导评价的重要基础。我们认识到:评价不是为了证明,而是为了改进,为了促进学校的科学发展。而没有被评者的自觉、主动参与,任何评估的效果都会大打折扣。因此,学校将自评纳入常态工作之中。
督导评价与提升教师专业素养相结合
团组学习和合作交流,有效促进了教师个人专业素养的提升,形成了“学校是我家,发展靠大家”的共同体意识。“在学习的情境中生活,在研究的状态下工作,在反思的氛围中调适”的文化主题,引领着教师的教育生活。教师整体素质的提高,也实现了个人价值的增值,这种成功使得教师归属感增强,集体的凝聚力增强。教师水平的上升,学生是第一受益人,学生的认知水平、学习兴趣、行为习惯等都有了可喜的发展。
督导对学校发展的促进作用不可忽视,也使我们对新评价方案下的督导工作有了进一步认识。
积极沟通和指导,建立了与学校的和谐互动关系。督学专家不仅有高超的学校专业管理能力,而且有极强的沟通和指导意识。督导室关注学校的全面工作,对学校的发展进行诊断、指导和专业支持服务;及时指出发现的问题,与学校共同探讨问题解决的办法,提出可行的建议,使学校的工作日趋完善。
综合督导与校长三年任期目标考核、教学工作视导等评价考查结合,最大限度地减轻了学校负担,提高了学校办学效益,实现了保障和促进教育和谐发展的目标。
不重“评价”重“发展”,达到了导向激励的明显效果。督导室对学校的评价反馈严谨、全面,并注重发挥积极的导向和激励作用,对学校既充分肯定成绩,又就问题提出建设性意见,促进了学校的发展。□