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【摘要】随着我国经济上的不断发展和进步，社会上越来越需要专业型技术人才，其中会计专业更是非常热门的专业之一，所以会计专业的教学水平就显得尤为重要，可以说会计专业的教学质量直接关系着我国会计整体水平。本文通过对中职会计实训教学中存在的问题进行了分析和探讨，总结归纳出了中职会计实训一体化的具体教学策略，以供相关专业人员参考或采纳。
【关键词】中职会计；实训一体化；教学探讨
【中图分类号】F230-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）01-0028-01
前言：中职会计专业是一个拥有理论知识和实践知识的技能型专业，并且中职会计专业一直都致力于培养德智体美劳全美发展的专业型人才，只有掌握了优秀的会计能力以及良好的职业道德，才能够被中小型企业聘为出纳或者会计等，所以中职会计专业的教育质量直接决定着今后我国一部分会计专业人员的整体水平，只有将会计的理论知识和实践知识相结合，才能够培养出优秀的会计人才。
一、中职会计实训教学中存在的问题
（一）以理论教学为主
现如今大多数中职会计专业的教学模式仍然停留在传统教学模式的思维中，在传统的教学模式中，教师在课堂教学中更加重视的相关理论知识，对于一些较为实用的实践性知识和能力却不看重，所以导致了现如今大多数中职会计专业的学生对于会计相关理论知识了解的很广泛，但是也仅仅是“纸上谈兵”，对于会计的动手能力却很差，而很多企业对于会计的要求都是实践应用大于理论知识，所以导致很多中职会计毕业的学生不能更好的适应工作岗位。
（二）实训内容缺乏真实感
现如今专门用于我国中职会计实训教学的教材不仅种类十分稀少，并且教材的内容也比较陈腐落后，并且教材中的很多实训教学内容也过于千篇一律，没有任何的新意，甚至教材中的一些例题数字都是相同的，这就导致了中职会计实训的内容缺乏真实感，没有和现如今飞快发展的社会接轨，这也就导致了中职会计实训课程缺乏生动性和时代性，也真是因为其缺少趣味性，导致这些课程并不能引起学生的兴趣和积极性[1]。
（三）实训条件不足
虽然我国一体化的教学改革已经进行了很多年，但是改革结果却不太理想，还是有很多院校对于一体化教学方式不够重视，仅仅做一些表面功夫，一些实训基地的各方面条件也跟不上会计实训的基本需求，这就导致了实训之后的中职会计学生依旧不能满足现如今日新月异的市场和企业发展。
（四）师资力量缺乏
随着我国经济的不断发展和进步，会计行业的发展早已经日新月异，所以这就需要教师整体水平进行有效的提升，而现如今大多数中职院校的教师团队整体素质都不高，很多教师对于会计专业教學的概念仍然停留在表面，还使用的传统的教学模式，对于实训教学理念还不能够更好的适应[2]。
（五）教学内容和实践应用能力脱节
现如今我国大多数中职会计教学的内容仍然还停留在表面，课堂教学和课堂实验占据着大多数中职会计专业课程的百分之八十，对于一些实际性、操作性较强的会计业务并没有过深的接触，所谓的实训教学也仅仅是停留在软件上的演习或者会计工作的模拟，这种“纸上谈兵”的教学方式并不能够起到真正意义上的实训作用。
二、中职会计实训一体化的具体教学策略
（一）设置一体化教学课程
现如今社会上的各个企业都需要技能型、实践应用型人才，所以现如今中职会计专业传统的教学模式已经不能满足企业的需求，这就需要对传统的教学模式进行有效的改革，首先要做的就是要设置一体化教学课程，根据学校内部学生自身的专业知识水平來设置适合学生的一体化教学课程，从而提升中职学生会计专业的整体水平。
（二）开发会计实训一体化的教材
教学书籍是教学的重要基础，所以必须要开发适合会计实训一体化的教材，传统的会计专业教材都是分为理论教材和实训教材，这就证明达不到教学一体化的目标，所以一定要开发一个适合现如今我国社会国情和企业需求的实训教材，只有开发出适合现如今中职会计专业学生的实训一体化教材，才能够真正意义上提升我国中职会计专业教学的整体水平[3]。
（三）加大实训一体化的投入力度
中职会计实训一体化教学是现如今我国会计教学改革的一个重要手段，这就需要学校和相关教育部门加大实训一体化的投入力度，要利用现如今现金的科技来进行教学，从而培养学生的独立思考能力和学习积极性。现如今先进的教学手段比如：多媒体教学技术、会计信息化实训室等，都是现如今较为先进且实用的重要教学手段，所以必须要加大实训一体化的投入力度。
（四）培养“实训一体化”教学团队
现如今大多数中职会计教师都不能适应实训一体化教学模式，所以一定要培养一个专业的“实训一体化”教学团队，首先就需要中职院校的教师重新找准自己的教学定位，在教学过程中一定要贯彻教学一体化的思想，才在举办相关的会计实践类培训，从而才能够培养“实训一体化”教学团队。
（五）完善实训一体化教学场所
会计一体化的教学场所一定要进行有效的完善，首先要建立一个学校内部的会计专项实训室、综合实训室以及校外的实训室，通过三位一体的会计实训教学方式，来最大程度上提升中职会计的整体教学水平[4]。
三、结束语
综上所述，我国社会经济的快速发展，会计专业的整体教学水平也要相应的提高，所以必须要对中职会计实训一体化教学进行全面的推广和改革，通过完善实训一体化教学场所、培养“实训一体化”的教学团队，从而最大程度上提升我国会计行业的整体水平。
参考文献
[1]史予英.中职会计实训一体化教学改革研究[J].中国乡镇企业会计，2017，04（12）：171-173.
[2]宗晓静.理实一体化教学在中职会计综合实训课的应用[J].财经界（学术版），2015，12（25）：227-228.
[3]孟霞.中职会计专业实训一体化教学设计研究[J].现代经济信息，2012，15（23）：233+236.
[4]赵荣敏.中职会计专业实训教学改革探索[J].现代经济信息，2016，103（191）：452-453.
作者简介：陈荣秀（1978-），女（汉族），广东省茂名市电白区人，本科，会计中学一级师，主要研究方向：会计教学。
【关键词】中职会计；实训一体化；教学探讨
【中图分类号】F230-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）01-0028-01
前言：中职会计专业是一个拥有理论知识和实践知识的技能型专业，并且中职会计专业一直都致力于培养德智体美劳全美发展的专业型人才，只有掌握了优秀的会计能力以及良好的职业道德，才能够被中小型企业聘为出纳或者会计等，所以中职会计专业的教育质量直接决定着今后我国一部分会计专业人员的整体水平，只有将会计的理论知识和实践知识相结合，才能够培养出优秀的会计人才。
一、中职会计实训教学中存在的问题
（一）以理论教学为主
现如今大多数中职会计专业的教学模式仍然停留在传统教学模式的思维中，在传统的教学模式中，教师在课堂教学中更加重视的相关理论知识，对于一些较为实用的实践性知识和能力却不看重，所以导致了现如今大多数中职会计专业的学生对于会计相关理论知识了解的很广泛，但是也仅仅是“纸上谈兵”，对于会计的动手能力却很差，而很多企业对于会计的要求都是实践应用大于理论知识，所以导致很多中职会计毕业的学生不能更好的适应工作岗位。
（二）实训内容缺乏真实感
现如今专门用于我国中职会计实训教学的教材不仅种类十分稀少，并且教材的内容也比较陈腐落后，并且教材中的很多实训教学内容也过于千篇一律，没有任何的新意，甚至教材中的一些例题数字都是相同的，这就导致了中职会计实训的内容缺乏真实感，没有和现如今飞快发展的社会接轨，这也就导致了中职会计实训课程缺乏生动性和时代性，也真是因为其缺少趣味性，导致这些课程并不能引起学生的兴趣和积极性[1]。
（三）实训条件不足
虽然我国一体化的教学改革已经进行了很多年，但是改革结果却不太理想，还是有很多院校对于一体化教学方式不够重视，仅仅做一些表面功夫，一些实训基地的各方面条件也跟不上会计实训的基本需求，这就导致了实训之后的中职会计学生依旧不能满足现如今日新月异的市场和企业发展。
（四）师资力量缺乏
随着我国经济的不断发展和进步，会计行业的发展早已经日新月异，所以这就需要教师整体水平进行有效的提升，而现如今大多数中职院校的教师团队整体素质都不高，很多教师对于会计专业教學的概念仍然停留在表面，还使用的传统的教学模式，对于实训教学理念还不能够更好的适应[2]。
（五）教学内容和实践应用能力脱节
现如今我国大多数中职会计教学的内容仍然还停留在表面，课堂教学和课堂实验占据着大多数中职会计专业课程的百分之八十，对于一些实际性、操作性较强的会计业务并没有过深的接触，所谓的实训教学也仅仅是停留在软件上的演习或者会计工作的模拟，这种“纸上谈兵”的教学方式并不能够起到真正意义上的实训作用。
二、中职会计实训一体化的具体教学策略
（一）设置一体化教学课程
现如今社会上的各个企业都需要技能型、实践应用型人才，所以现如今中职会计专业传统的教学模式已经不能满足企业的需求，这就需要对传统的教学模式进行有效的改革，首先要做的就是要设置一体化教学课程，根据学校内部学生自身的专业知识水平來设置适合学生的一体化教学课程，从而提升中职学生会计专业的整体水平。
（二）开发会计实训一体化的教材
教学书籍是教学的重要基础，所以必须要开发适合会计实训一体化的教材，传统的会计专业教材都是分为理论教材和实训教材，这就证明达不到教学一体化的目标，所以一定要开发一个适合现如今我国社会国情和企业需求的实训教材，只有开发出适合现如今中职会计专业学生的实训一体化教材，才能够真正意义上提升我国中职会计专业教学的整体水平[3]。
（三）加大实训一体化的投入力度
中职会计实训一体化教学是现如今我国会计教学改革的一个重要手段，这就需要学校和相关教育部门加大实训一体化的投入力度，要利用现如今现金的科技来进行教学，从而培养学生的独立思考能力和学习积极性。现如今先进的教学手段比如：多媒体教学技术、会计信息化实训室等，都是现如今较为先进且实用的重要教学手段，所以必须要加大实训一体化的投入力度。
（四）培养“实训一体化”教学团队
现如今大多数中职会计教师都不能适应实训一体化教学模式，所以一定要培养一个专业的“实训一体化”教学团队，首先就需要中职院校的教师重新找准自己的教学定位，在教学过程中一定要贯彻教学一体化的思想，才在举办相关的会计实践类培训，从而才能够培养“实训一体化”教学团队。
（五）完善实训一体化教学场所
会计一体化的教学场所一定要进行有效的完善，首先要建立一个学校内部的会计专项实训室、综合实训室以及校外的实训室，通过三位一体的会计实训教学方式，来最大程度上提升中职会计的整体教学水平[4]。
三、结束语
综上所述，我国社会经济的快速发展，会计专业的整体教学水平也要相应的提高，所以必须要对中职会计实训一体化教学进行全面的推广和改革，通过完善实训一体化教学场所、培养“实训一体化”的教学团队，从而最大程度上提升我国会计行业的整体水平。
参考文献
[1]史予英.中职会计实训一体化教学改革研究[J].中国乡镇企业会计，2017，04（12）：171-173.
[2]宗晓静.理实一体化教学在中职会计综合实训课的应用[J].财经界（学术版），2015，12（25）：227-228.
[3]孟霞.中职会计专业实训一体化教学设计研究[J].现代经济信息，2012，15（23）：233+236.
[4]赵荣敏.中职会计专业实训教学改革探索[J].现代经济信息，2016，103（191）：452-453.
作者简介：陈荣秀（1978-），女（汉族），广东省茂名市电白区人，本科，会计中学一级师，主要研究方向：会计教学。