【摘 要】
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目的 了解护理专业大专学生对临床教师有效教学行为的认知.方法 采用Knox及Mogan设计的临床教师有效教学行为问卷（NCTEI）对191名护理专业二年级大专学生进行调查.结果 护理专业
【机 构】
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北京大学护理学院内外科护理学教研室
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目的 了解护理专业大专学生对临床教师有效教学行为的认知.方法 采用Knox及Mogan设计的临床教师有效教学行为问卷（NCTEI）对191名护理专业二年级大专学生进行调查.结果 护理专业大专学生认为,＂教学能力＂是临床教师最重要的行为特征,＂个性特征＂重要性相对最低.结论 临床教师应根据学生的需求,关注自身教学行为,以提高临床教学质量.
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