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“同课异构”已成为当前中学化学教研的主流形式和课堂教学评比的重要方式，但是对于“同课异构”中的“同”和“异”尚存在着不同的认识。通过对“同课异构”的概念、原因和表现的分析，探讨“同课异构”的价值及发展方向，阐释“同课异构”中的“同”和“异”。
化学“同课异构”析“异”“同”
【摘 要】
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“同课异构”已成为当前中学化学教研的主流形式和课堂教学评比的重要方式，但是对于“同课异构”中的“同”和“异”尚存在着不同的认识。通过对“同课异构”的概念、原因和表
【机 构】
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浙江省温岭中学
【出 处】
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化学教学
【发表日期】
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2009年11期
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