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王海燕校长发展共同体，秉承“变‘人为’的教育为‘为人’的教育，回归教育本真;开辟多样化的工作途径，提供更多的策略方法;放眼未来，建立‘和而不同’的教育生态”的原则，形成了一校牵头、多校协同、上下联动、同生共进的发展新格局。
学习互通，提升校长发展共同体的 综合实力。校长的工作不能没有学习的 支撑，没有学习的工作不会有生命力， 研究也无法深入。校长只有不断学习才能成为教学的行家里手，做教师学习的领跑者，成为专家型校长。我们以“依托课题、聚焦课堂、开发自我、同伴互助、专家引领、整合提升”为目标，以“实践—研讨—反思—提升”为路径，坚持“合作共享，互惠学习”“层级交流，教学研讨”“专题研究，特色推进”“反思过程，提升水平”“展示分享，示范引领”五个策略，成立了三个层面九个子共同体的互惠学习交流团队（王海燕：教学校长;杨燕： 科研主任;孙军： 尚美课程;吴卫国：数学;高宏伟：语文;郭建明：英语;徐善富：物理;张积韬：化学;赵书志、蒋彦红：成果固化）。
名师互助，增强校长发展共同体的 储备力。结合学校实际及学科特点，利用网络平台，秉承每月、每团队一话题的原则开展系列活动。我们要求成员单位的每个校长都有明确的教学管理思想， 带领分管负责的团队，深入实际，重点指导，以点带面，全盘推动，做到有计划、分层次、重实效，利用多种交流平台，开展多种形式的交流活动，做到“抓骨干、骨干抓”责任到人、“抓大组、带小组”人人提高。这就需要每位成员参与其中，为我们的团队添砖加瓦，展示我们成员校所有成员的优秀素养。通过互惠学习，实现校长发展共同体的校际互助、管理共建、课题共研、資源共享、培育名人，进而建立“和而不同”的教育生态。
打造特色，提升校长发展共同体的 内驱力。依据校长发展共同体三年发展 规划，我们共同体各成员学校努力凸显 办学特色，形成了一套科学而独特的教 育模式、管理制度、特色课程、特色品牌。教育是服务于人的，我们所培养的人将来也要服务于社会。所以要培养学生的社会责任感，关注其综合素质、创新能力和实践能力，同时也要关注学生的体验及幸福感，要通过学校教育培养其科学精神，提升其人文素养。把先进的办 学理念通过教师转化为课堂行为，校长 要站在教育改革的前沿，引领学校的发 展。各成员学校依托校长发展共同体的 平台，打造区域名校品牌。
总结宣传，扩大校长发展共同体的 影响力。共同体各成员学校在开展工作 的同时及时梳理、总结、宣传成果，及时查摆不足，以问题为导向做好共同体 规划设计的阶段性微调，提高共同体行 动的科学性、针对性和可操作性。教育是心灵的沟通、灵魂的交融、思想的碰撞、人格的对话。校长不是单纯的思想家、理论家，而是稳稳站立于大地之上的实践家，因此要着眼于基础教育改革的热点难点，自觉将教育管理理论与教育管理实践相结合，不断创新。
责任编辑：姜乃强
王海燕
哈尔滨市通河县第三中学党支部书记、校长，正高 级教师;特级教师、省教育系统先进工作者、省语文学科教学能手、省优秀班主任、省优秀教师、省师德先进个人、省中小学优秀共产党员教师;市未来教育家型校长、骨干校长、劳动模范、三八红旗手、群众满意校长、“四有好校长”;主持过国家、省、市科研课题八个，被评为全国教育规划课题优秀校长、主持人，多次在国家、省级刊物上发表文章; 省骨干校长培训专家，市级中小学教师中、高级职务评审委员会专家。
学习互通，提升校长发展共同体的 综合实力。校长的工作不能没有学习的 支撑，没有学习的工作不会有生命力， 研究也无法深入。校长只有不断学习才能成为教学的行家里手，做教师学习的领跑者，成为专家型校长。我们以“依托课题、聚焦课堂、开发自我、同伴互助、专家引领、整合提升”为目标，以“实践—研讨—反思—提升”为路径，坚持“合作共享，互惠学习”“层级交流，教学研讨”“专题研究，特色推进”“反思过程，提升水平”“展示分享，示范引领”五个策略，成立了三个层面九个子共同体的互惠学习交流团队（王海燕：教学校长;杨燕： 科研主任;孙军： 尚美课程;吴卫国：数学;高宏伟：语文;郭建明：英语;徐善富：物理;张积韬：化学;赵书志、蒋彦红：成果固化）。
名师互助，增强校长发展共同体的 储备力。结合学校实际及学科特点，利用网络平台，秉承每月、每团队一话题的原则开展系列活动。我们要求成员单位的每个校长都有明确的教学管理思想， 带领分管负责的团队，深入实际，重点指导，以点带面，全盘推动，做到有计划、分层次、重实效，利用多种交流平台，开展多种形式的交流活动，做到“抓骨干、骨干抓”责任到人、“抓大组、带小组”人人提高。这就需要每位成员参与其中，为我们的团队添砖加瓦，展示我们成员校所有成员的优秀素养。通过互惠学习，实现校长发展共同体的校际互助、管理共建、课题共研、資源共享、培育名人，进而建立“和而不同”的教育生态。
打造特色，提升校长发展共同体的 内驱力。依据校长发展共同体三年发展 规划，我们共同体各成员学校努力凸显 办学特色，形成了一套科学而独特的教 育模式、管理制度、特色课程、特色品牌。教育是服务于人的，我们所培养的人将来也要服务于社会。所以要培养学生的社会责任感，关注其综合素质、创新能力和实践能力，同时也要关注学生的体验及幸福感，要通过学校教育培养其科学精神，提升其人文素养。把先进的办 学理念通过教师转化为课堂行为，校长 要站在教育改革的前沿，引领学校的发 展。各成员学校依托校长发展共同体的 平台，打造区域名校品牌。
总结宣传，扩大校长发展共同体的 影响力。共同体各成员学校在开展工作 的同时及时梳理、总结、宣传成果，及时查摆不足，以问题为导向做好共同体 规划设计的阶段性微调，提高共同体行 动的科学性、针对性和可操作性。教育是心灵的沟通、灵魂的交融、思想的碰撞、人格的对话。校长不是单纯的思想家、理论家，而是稳稳站立于大地之上的实践家，因此要着眼于基础教育改革的热点难点，自觉将教育管理理论与教育管理实践相结合，不断创新。
责任编辑：姜乃强
王海燕
哈尔滨市通河县第三中学党支部书记、校长，正高 级教师;特级教师、省教育系统先进工作者、省语文学科教学能手、省优秀班主任、省优秀教师、省师德先进个人、省中小学优秀共产党员教师;市未来教育家型校长、骨干校长、劳动模范、三八红旗手、群众满意校长、“四有好校长”;主持过国家、省、市科研课题八个，被评为全国教育规划课题优秀校长、主持人，多次在国家、省级刊物上发表文章; 省骨干校长培训专家，市级中小学教师中、高级职务评审委员会专家。