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[摘 要]随着现代教育技术的迅速发展，一种新型的现代化教学技术——多媒体技术已悄悄走进语文课堂教学中，它具有集声音、文字、图画、动画等多种信息于一体的功能，既能激发学生学习语文的兴趣，还能突破重点难点、优化朗读训练、启发学生想象能力、提升学生写作能力，提高课堂的教学效率。
[关键词]语文教学；兴趣；提高效率；多媒体
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）21-0028-02
俗話说：“工欲善其事，必先利其器。”在多媒体技术快速发展和广泛应用的今天，现代信息技术已渗透到社会生活的各个方面，对未来教育的发展有着深远的影响。多媒体技术深入课堂将成为提高课堂教学效率的新教学手段。多媒体以其多样的形式，改变了传统的单一教学模式，为课堂教学注入了生机与活力。我认为在语文课堂教学中巧用多媒体，能使课堂教学变得更为生动有趣、富有感染力。现结合自身教学实践，对语文课堂教学中多媒体的应用谈点自己的看法。
一、巧用多媒体，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，是学生学习的强大动力。美国心理学家布鲁纳亦说过：“学习的最好刺激，是对所学材料的兴趣。兴趣不是天生的，是在实践活动中产生和发展的。学生只有对所学内容感兴趣，才能真正参与到教学中来，才能取得更好的教学效果。我国教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣有一种魔力，它可以创造出人间奇迹。信息技术下的多媒体教学，根据自身图文并茂、视听结合等特点，表现形式灵活，使教学活动变得活泼有趣，为学生营造了一种轻松、和谐的学习氛围，充分吸引学生的注意力，激发学生强烈的学习欲望，为成功的课堂教学奠定了基础。在教学《巴东三峡》一文时，我利用多媒体计算机截取功能，插入长江三峡电视片断等镜头，让学生欣赏景色，然后在优美的音乐声中朗读课文，感受三峡美景。多媒体为学生创设出一个极为生动的情境，提供了丰富的外部刺激，激发了学生的学习兴趣。
二、巧用多媒体，突破重点难点
课堂教学中我们常常会遇到一些比较抽象的问题，光凭教师的简单讲授，学生很难理解。如何将教材重点突出、难点突破是关键，而多媒体就是教师突出重点、突破难点的手段之一。利用多媒体辅助教学，把学生的听觉、视觉很好地调动起来，学生通过观察，犹如身临其境，如闻其声，有效地缩短了认知过程。如在教学七年级语文上册朱自清的《春》时，教学的重点是能流畅地朗读并背诵全文，在理解课文内容的基础上感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发热爱生活、热爱大自然的情感。上课时，我精心设计了一个课前导入和朗读教学环节：先展示了几幅生机勃勃、春意盎然的景色图，接着让学生就这几幅图进行描述。然后伴着音乐背诵孟浩然的《春晓》（放音乐，看投影，背诗文）；杜甫的《春夜喜雨》（接着听音乐，看投影，背诗文）。娓娓道来多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美散文《春》。播放《春》的朗读视频，优美的课文内容加上精美的视频动画，很容易就把学生带入那万物复苏、春回大地的美好景象之中，调动了学生热爱春天、热爱大自然的感情。在教授教学难点的过程中，我同样先准备了几幅有特点的图画，配上音乐，让学生想象画面，把自己想到的写下来。学生很快就进入了状态，每个人都写出了很好的文段。多媒体运用于语文课堂教学中，能够让学生在轻松愉快的氛围下掌握学习的重难点。
三、巧用多媒体，优化朗读训练
语文课程标准中指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”各个学段的教学都要重视朗读，培养语感，而这些能力的前提是朗读。“书读百遍，其义自见”，可见朗读在语文教学中发挥着重要的作用。在教学中，如能充分应用多媒体优化学生的朗读，不仅能改善课堂的教学效果，还有助于培养学生的情感体验。在教学《天上的街市》时，由于是现代诗，适合各种形式的表演朗诵。这种题材的文章学生平日接触甚少，朗读起来把握不好节奏，理解起来更是难上加难。为了解决这一系列的难题，我借助多媒体将提前准备好的名家朗读视频播放出来，让学生听、跟着朗读表演。这首诗诗人运用了联想和想象的写法，理解起来有一定的难度，所以，在学生朗读时我给他们配上音乐，一人尝试背诗，其他人闭上眼睛，在脑海中再现诗歌描绘的意境，感受诗人奇特的想象。学生在掌握读的技巧的基础上，很快就读出了诗的韵味和诗的抑扬顿挫。
四、巧用多媒体，启发想象能
英国诗人雪莱说：“想象是创造力。”创新离不开想象力。因此，在课堂教学中教师要为学生尽可能地提供展开丰富想象力的机会。多媒体走进课堂，在一定程度上突破了时间和空间的限制，可以很好地为学生提供创新思维的材料，使教学环境焕然一新。著名教育家叶圣陶也说：“图画不单是文字的说明，而且可拓展儿童的想象，涵养儿童的美感。”学习任何知识，都离不开丰富的想象，知识是无限的，而想象力是知识进化的源泉。利用多媒体课件组织课堂教学，以特定的音效、画面全方位地刺激学生的感官，能有效地启发学生有丰富的想象，开拓思维，培养学生的想象力。在教学《皇帝的新装》时，这篇课文的体裁是童话，在写法上就运用了联想和想象，故事的结尾更有无限的遐想。课堂上我配以动画和声音，让学生学习课本上的故事情节，在最后以“皇帝回到皇宫后”定格，让学生想象回到皇宫后皇帝会做些什么、说些什么。因为有了前面的学习，唤起了学生想象的兴趣，萌发了创新意识，促进了学生思维的开阔，每个人都写出了不与众不同的、精彩的结尾。
五、巧用多媒体，提升学生的写作能力
叶圣陶先生说过：“生活犹如源泉、文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”根据我从多年的教学中观察，许多学生对写作文不感兴趣，一上作文课就头疼，唉声叹气，题目布置下去，好长时间都写不出东西，或者就是写一些老套的文章。究其原因，是没有写作的素材，不会观察，硬着头皮写成的文字往往言之无物，内容空洞，不能抒发真情实感，其关键是学生没有走进生活，没有写生活中实实在在发生的事情。而运用现代多媒体技术恰恰能弥补学生课堂上的这一“生活空白”，利用多媒体上丰富的资源，可开阔学生的视野，丰富他们的生活，为他们提供作文的素材，激活他们的思维。
六、巧用多媒体，提高教学效率
高效课堂的落实，对课堂教学提出了更高的要求，即以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。一节课的学习时间、内容是有限的，但利用多媒体信息技术，充分挖掘各种资源，设计开放性练习，适时拓展延伸，能够丰富课堂内容，开拓学生视野。网络提供了大量的学习资源，对于我们水平有限的教师而言，不能做井底之蛙，不能让学生只听你的一家之言，应该多让学生接触课本以外的知识，拓宽他们的视野。这样学生会对这门功课更喜欢。多媒体运用于语文课堂教学中，既增大了课堂容量，节省了课堂教学时间，又提高了课堂教学效率。
总之，多媒体技术由于具备声音、文字、图画、动画等多种功能，在教学中拥有无可比拟的优越性，是一种全新的教学实践方法和手段。为课堂教学注入了新鲜的血液，越来越得到教师和同学的认可。科学合理地运用多媒体技术手段，必将在课堂教学改革中发挥越来越大的作用。
（责任编辑 诺 依）
[关键词]语文教学；兴趣；提高效率；多媒体
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）21-0028-02
俗話说：“工欲善其事，必先利其器。”在多媒体技术快速发展和广泛应用的今天，现代信息技术已渗透到社会生活的各个方面，对未来教育的发展有着深远的影响。多媒体技术深入课堂将成为提高课堂教学效率的新教学手段。多媒体以其多样的形式，改变了传统的单一教学模式，为课堂教学注入了生机与活力。我认为在语文课堂教学中巧用多媒体，能使课堂教学变得更为生动有趣、富有感染力。现结合自身教学实践，对语文课堂教学中多媒体的应用谈点自己的看法。
一、巧用多媒体，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，是学生学习的强大动力。美国心理学家布鲁纳亦说过：“学习的最好刺激，是对所学材料的兴趣。兴趣不是天生的，是在实践活动中产生和发展的。学生只有对所学内容感兴趣，才能真正参与到教学中来，才能取得更好的教学效果。我国教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣有一种魔力，它可以创造出人间奇迹。信息技术下的多媒体教学，根据自身图文并茂、视听结合等特点，表现形式灵活，使教学活动变得活泼有趣，为学生营造了一种轻松、和谐的学习氛围，充分吸引学生的注意力，激发学生强烈的学习欲望，为成功的课堂教学奠定了基础。在教学《巴东三峡》一文时，我利用多媒体计算机截取功能，插入长江三峡电视片断等镜头，让学生欣赏景色，然后在优美的音乐声中朗读课文，感受三峡美景。多媒体为学生创设出一个极为生动的情境，提供了丰富的外部刺激，激发了学生的学习兴趣。
二、巧用多媒体，突破重点难点
课堂教学中我们常常会遇到一些比较抽象的问题，光凭教师的简单讲授，学生很难理解。如何将教材重点突出、难点突破是关键，而多媒体就是教师突出重点、突破难点的手段之一。利用多媒体辅助教学，把学生的听觉、视觉很好地调动起来，学生通过观察，犹如身临其境，如闻其声，有效地缩短了认知过程。如在教学七年级语文上册朱自清的《春》时，教学的重点是能流畅地朗读并背诵全文，在理解课文内容的基础上感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发热爱生活、热爱大自然的情感。上课时，我精心设计了一个课前导入和朗读教学环节：先展示了几幅生机勃勃、春意盎然的景色图，接着让学生就这几幅图进行描述。然后伴着音乐背诵孟浩然的《春晓》（放音乐，看投影，背诗文）；杜甫的《春夜喜雨》（接着听音乐，看投影，背诗文）。娓娓道来多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美散文《春》。播放《春》的朗读视频，优美的课文内容加上精美的视频动画，很容易就把学生带入那万物复苏、春回大地的美好景象之中，调动了学生热爱春天、热爱大自然的感情。在教授教学难点的过程中，我同样先准备了几幅有特点的图画，配上音乐，让学生想象画面，把自己想到的写下来。学生很快就进入了状态，每个人都写出了很好的文段。多媒体运用于语文课堂教学中，能够让学生在轻松愉快的氛围下掌握学习的重难点。
三、巧用多媒体，优化朗读训练
语文课程标准中指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”各个学段的教学都要重视朗读，培养语感，而这些能力的前提是朗读。“书读百遍，其义自见”，可见朗读在语文教学中发挥着重要的作用。在教学中，如能充分应用多媒体优化学生的朗读，不仅能改善课堂的教学效果，还有助于培养学生的情感体验。在教学《天上的街市》时，由于是现代诗，适合各种形式的表演朗诵。这种题材的文章学生平日接触甚少，朗读起来把握不好节奏，理解起来更是难上加难。为了解决这一系列的难题，我借助多媒体将提前准备好的名家朗读视频播放出来，让学生听、跟着朗读表演。这首诗诗人运用了联想和想象的写法，理解起来有一定的难度，所以，在学生朗读时我给他们配上音乐，一人尝试背诗，其他人闭上眼睛，在脑海中再现诗歌描绘的意境，感受诗人奇特的想象。学生在掌握读的技巧的基础上，很快就读出了诗的韵味和诗的抑扬顿挫。
四、巧用多媒体，启发想象能
英国诗人雪莱说：“想象是创造力。”创新离不开想象力。因此，在课堂教学中教师要为学生尽可能地提供展开丰富想象力的机会。多媒体走进课堂，在一定程度上突破了时间和空间的限制，可以很好地为学生提供创新思维的材料，使教学环境焕然一新。著名教育家叶圣陶也说：“图画不单是文字的说明，而且可拓展儿童的想象，涵养儿童的美感。”学习任何知识，都离不开丰富的想象，知识是无限的，而想象力是知识进化的源泉。利用多媒体课件组织课堂教学，以特定的音效、画面全方位地刺激学生的感官，能有效地启发学生有丰富的想象，开拓思维，培养学生的想象力。在教学《皇帝的新装》时，这篇课文的体裁是童话，在写法上就运用了联想和想象，故事的结尾更有无限的遐想。课堂上我配以动画和声音，让学生学习课本上的故事情节，在最后以“皇帝回到皇宫后”定格，让学生想象回到皇宫后皇帝会做些什么、说些什么。因为有了前面的学习，唤起了学生想象的兴趣，萌发了创新意识，促进了学生思维的开阔，每个人都写出了不与众不同的、精彩的结尾。
五、巧用多媒体，提升学生的写作能力
叶圣陶先生说过：“生活犹如源泉、文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”根据我从多年的教学中观察，许多学生对写作文不感兴趣，一上作文课就头疼，唉声叹气，题目布置下去，好长时间都写不出东西，或者就是写一些老套的文章。究其原因，是没有写作的素材，不会观察，硬着头皮写成的文字往往言之无物，内容空洞，不能抒发真情实感，其关键是学生没有走进生活，没有写生活中实实在在发生的事情。而运用现代多媒体技术恰恰能弥补学生课堂上的这一“生活空白”，利用多媒体上丰富的资源，可开阔学生的视野，丰富他们的生活，为他们提供作文的素材，激活他们的思维。
六、巧用多媒体，提高教学效率
高效课堂的落实，对课堂教学提出了更高的要求，即以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。一节课的学习时间、内容是有限的，但利用多媒体信息技术，充分挖掘各种资源，设计开放性练习，适时拓展延伸，能够丰富课堂内容，开拓学生视野。网络提供了大量的学习资源，对于我们水平有限的教师而言，不能做井底之蛙，不能让学生只听你的一家之言，应该多让学生接触课本以外的知识，拓宽他们的视野。这样学生会对这门功课更喜欢。多媒体运用于语文课堂教学中，既增大了课堂容量，节省了课堂教学时间，又提高了课堂教学效率。
总之，多媒体技术由于具备声音、文字、图画、动画等多种功能，在教学中拥有无可比拟的优越性，是一种全新的教学实践方法和手段。为课堂教学注入了新鲜的血液，越来越得到教师和同学的认可。科学合理地运用多媒体技术手段，必将在课堂教学改革中发挥越来越大的作用。
（责任编辑 诺 依）