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摘 要：随着我国教育事业的发展，学生接受的教育在社会中扮演着至关重要的角色。高中语文更是得到重视，怎么有效的提高学生的学习效率成为人们关注的焦点问题，高中语文教学有效性探索对于广大高中生学习知识的方式是一场革命。情境教学模式是一种新型的教学方式，可以有效地提高高中语文教学的质量。
关键词：高中语文；情境教学模式；创设学习情境
一、情境教学模式的概述
情境教学模式是最近几年实施性最为普遍的一种教学模式。相对于传统教学模式来说，学生是被动式的学习，教师传授知识的方式更是以“教”为中心，而不是教学结合。但是情境教学模式就是摒其弊而扬其利，它研究的是指引学生主导式学习，激发学生的求知欲望，提高学生的学习兴趣，增强学生的主动求学意识，从而提高学生的学习效率，提高教学质量，促进素质教育和人文学识的融合。如果这种情境教学模式可以得到最大效率的实施，我国各个学校的升学率将会大幅度的增加，最重要的是学生的综合素质可以得到很大的提升，因此学生在社会发展中也会作出巨大的贡献，同时也会增强我国的综合国力。
二、如何创设学习情境
创设学习情境是实施情境教学的关键点，一个好的学习情境可以提高情境教学的成功率。
1.创设的学习情境要生动新颖
语文是一门涵盖了中华文明的学科，内容宽广而复杂，并且缺乏趣味性，学生理解起来相对困难。创设生动新颖的学习情境，可以让学生从中体验到学习语文的趣味性。例如，教师可以在课堂上多用文言文讲一些人物传记，中学生对人物传记的故事非常具有求职欲望，以文言文的方式传授知识不仅可以让学生知道一些人物传记，还可以学会很多文言文的意思，积累较多的文言文知识，教师还可以在课堂上布置成语接龙的游戏，制定一些游戏规则，这样可以让学生在轻松愉快的气氛中学习到成语，并且可以深刻理解，这样的教学方式是非常值得研究的。
2.创设具有问题的学习情境
创设具有问题的学习情境可以转换学生的学习意识，让学生主动思考。例如，教师可以给定一首诗词，让学生加以分析，同时教师可以播放一些视频动画让学生理解这首诗词想要表达的意思，理解诗人在写诗时的心理感受。这种教学方式无疑是提高了学生的思考能力，并且能增强他们探索语文知识的积极性，从而激励学生的学习兴趣。
3.创设与生活密切的学习情境
语文知识在生活中到处可见，尤其是在与人交流的时候，一句话或许不能证明你的人品，但是可以表现出你的学识，所以教师可以组织学生用文言文进行日常交流，这样可以练习学生对文言文的熟练程度，能够让学生牢记文言文的现代意思，并且能體会到古代语文的精髓，加强学生对语文知识的认知，同时也能让教师清楚学生对文言文的掌握程度，并及时的采取相应的教学措施，提高教学质量。
三、如何把情境教学模式实践到高中语文教学中
1.借助图画，导入直观之境
语文和图画息息相关，教师可以利用多媒体技术制作一些栩栩如生的图画给学生展览，学生可以把文章与图画结合起来，也就是把具体性和抽象性深刻地结合为一体，让学生对文章更深层次的理解，同时，把抽象的内容和实际联系起来，保证质量学会的同时，将理论知识作用到实践中去，从而实现情景教学的最根本的重要意义。
2.播放音乐，导入想象之境
自古以来，语文就与音乐为伴。音乐的深邃，磅礴完全可以把学生带入到诗人方式写诗的意境当中，随着音乐的旋律声，可以让学生深刻的体会到诗人的当时的思想感情。这样，对于学生对作者情感的理解无非是锦上添花，尤其是诗词歌赋类的文章。音乐的或悲或喜，跌宕起伏，最能触动人内心深处的情感，透入到人内心最柔软的地方，自然对于文章的理解就轻松很多。当然，教师在音乐的选择，以及播放的时间安排上，要做到恰到好处，不然，有可能会弄巧成拙，理解有误差且不说，无法引领学生理解文章原本要表达的真实意思。在这一点上，教师需做到把握有度。只有这样，学生才能理解的恰到好处。
3.运用游戏，导入推理之境
新课标中明确要求教师要成为教学的组织者和引导者，在教学环节中，教师和学生可以互相成为伙伴，游戏的主体。有趣轻松的游戏氛围可以提高学生学习的效率，教学也轻松了许多，同时，也提起学生对课堂的积极性以及活跃性，毋庸置疑，高中时期的学生好奇心很强烈，一旦对某件事情产生了好奇之心，带领学生走入课堂情景也就轻而易举。例如，角色扮演表演课文中的内容，给学生赋予一定的主人公角色，让他们切身的体会到，每一位脸色的神情言语动作究竟要表达什么样的内心世界，该怎么样去刻画一个人物的形象，通过怎么样的方式去把它作用到实际的写作中。这种教学方式，恰到好处的加深了学生对人物形象的印象。游戏本身是一种寓教于乐的方式，在高中时期紧张的学习节奏中，游戏的方式教学，能够起到活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣的积极作用，无疑是一种很好的教学方法。
四、结语
总之，情景教学不仅是教学大纲的要求，也是教师自我能力提升的一种表现方式，对于学生而言，则是有利而无害也，本身乏味枯燥的理论知识，加之，每个人的理解程度的差异，要想实现平等对待每一位学生，情景教学是一种较好的选择，作为一名合格的教师，考虑到每一位学生，应当结合学生的实际情况，不断创新，实践，自我总结，通过最恰当、合理的方式将情景教学运用到实践教学中，从而达到事半功倍的效果。当然，在实行这种情境教学模式时还有一些问题需要注意，例如课堂纪律等，这也需要教师在长期的教学过程中逐渐的摸索，从而得到一定的解决，更好的帮助学生学习知识。
参考文献：
[1]王滨忠.高中语文课堂情景教学设计研究[J].语数外学习（高中语文教学），2014（08）：35.
[2]舒丽华.高中语文课堂教学设计策略探析[J].青春岁月，（高中语文教学），2011（18）：219.
关键词：高中语文；情境教学模式；创设学习情境
一、情境教学模式的概述
情境教学模式是最近几年实施性最为普遍的一种教学模式。相对于传统教学模式来说，学生是被动式的学习，教师传授知识的方式更是以“教”为中心，而不是教学结合。但是情境教学模式就是摒其弊而扬其利，它研究的是指引学生主导式学习，激发学生的求知欲望，提高学生的学习兴趣，增强学生的主动求学意识，从而提高学生的学习效率，提高教学质量，促进素质教育和人文学识的融合。如果这种情境教学模式可以得到最大效率的实施，我国各个学校的升学率将会大幅度的增加，最重要的是学生的综合素质可以得到很大的提升，因此学生在社会发展中也会作出巨大的贡献，同时也会增强我国的综合国力。
二、如何创设学习情境
创设学习情境是实施情境教学的关键点，一个好的学习情境可以提高情境教学的成功率。
1.创设的学习情境要生动新颖
语文是一门涵盖了中华文明的学科，内容宽广而复杂，并且缺乏趣味性，学生理解起来相对困难。创设生动新颖的学习情境，可以让学生从中体验到学习语文的趣味性。例如，教师可以在课堂上多用文言文讲一些人物传记，中学生对人物传记的故事非常具有求职欲望，以文言文的方式传授知识不仅可以让学生知道一些人物传记，还可以学会很多文言文的意思，积累较多的文言文知识，教师还可以在课堂上布置成语接龙的游戏，制定一些游戏规则，这样可以让学生在轻松愉快的气氛中学习到成语，并且可以深刻理解，这样的教学方式是非常值得研究的。
2.创设具有问题的学习情境
创设具有问题的学习情境可以转换学生的学习意识，让学生主动思考。例如，教师可以给定一首诗词，让学生加以分析，同时教师可以播放一些视频动画让学生理解这首诗词想要表达的意思，理解诗人在写诗时的心理感受。这种教学方式无疑是提高了学生的思考能力，并且能增强他们探索语文知识的积极性，从而激励学生的学习兴趣。
3.创设与生活密切的学习情境
语文知识在生活中到处可见，尤其是在与人交流的时候，一句话或许不能证明你的人品，但是可以表现出你的学识，所以教师可以组织学生用文言文进行日常交流，这样可以练习学生对文言文的熟练程度，能够让学生牢记文言文的现代意思，并且能體会到古代语文的精髓，加强学生对语文知识的认知，同时也能让教师清楚学生对文言文的掌握程度，并及时的采取相应的教学措施，提高教学质量。
三、如何把情境教学模式实践到高中语文教学中
1.借助图画，导入直观之境
语文和图画息息相关，教师可以利用多媒体技术制作一些栩栩如生的图画给学生展览，学生可以把文章与图画结合起来，也就是把具体性和抽象性深刻地结合为一体，让学生对文章更深层次的理解，同时，把抽象的内容和实际联系起来，保证质量学会的同时，将理论知识作用到实践中去，从而实现情景教学的最根本的重要意义。
2.播放音乐，导入想象之境
自古以来，语文就与音乐为伴。音乐的深邃，磅礴完全可以把学生带入到诗人方式写诗的意境当中，随着音乐的旋律声，可以让学生深刻的体会到诗人的当时的思想感情。这样，对于学生对作者情感的理解无非是锦上添花，尤其是诗词歌赋类的文章。音乐的或悲或喜，跌宕起伏，最能触动人内心深处的情感，透入到人内心最柔软的地方，自然对于文章的理解就轻松很多。当然，教师在音乐的选择，以及播放的时间安排上，要做到恰到好处，不然，有可能会弄巧成拙，理解有误差且不说，无法引领学生理解文章原本要表达的真实意思。在这一点上，教师需做到把握有度。只有这样，学生才能理解的恰到好处。
3.运用游戏，导入推理之境
新课标中明确要求教师要成为教学的组织者和引导者，在教学环节中，教师和学生可以互相成为伙伴，游戏的主体。有趣轻松的游戏氛围可以提高学生学习的效率，教学也轻松了许多，同时，也提起学生对课堂的积极性以及活跃性，毋庸置疑，高中时期的学生好奇心很强烈，一旦对某件事情产生了好奇之心，带领学生走入课堂情景也就轻而易举。例如，角色扮演表演课文中的内容，给学生赋予一定的主人公角色，让他们切身的体会到，每一位脸色的神情言语动作究竟要表达什么样的内心世界，该怎么样去刻画一个人物的形象，通过怎么样的方式去把它作用到实际的写作中。这种教学方式，恰到好处的加深了学生对人物形象的印象。游戏本身是一种寓教于乐的方式，在高中时期紧张的学习节奏中，游戏的方式教学，能够起到活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣的积极作用，无疑是一种很好的教学方法。
四、结语
总之，情景教学不仅是教学大纲的要求，也是教师自我能力提升的一种表现方式，对于学生而言，则是有利而无害也，本身乏味枯燥的理论知识，加之，每个人的理解程度的差异，要想实现平等对待每一位学生，情景教学是一种较好的选择，作为一名合格的教师，考虑到每一位学生，应当结合学生的实际情况，不断创新，实践，自我总结，通过最恰当、合理的方式将情景教学运用到实践教学中，从而达到事半功倍的效果。当然，在实行这种情境教学模式时还有一些问题需要注意，例如课堂纪律等，这也需要教师在长期的教学过程中逐渐的摸索，从而得到一定的解决，更好的帮助学生学习知识。
参考文献：
[1]王滨忠.高中语文课堂情景教学设计研究[J].语数外学习（高中语文教学），2014（08）：35.
[2]舒丽华.高中语文课堂教学设计策略探析[J].青春岁月，（高中语文教学），2011（18）：219.