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大学生素质教育的目的，是使大学生成为符合社会需求的各类专门人才。警官大学出于培养人才目的的特殊性，需要在素质教育的理论与途径方面进行不断地探索与实践。中央司法警官学院警察管理系在探索素质教育的过程中，提出了“125模式”，并运用到实践中。几年来，通过反复实践，探索出一条适合大学生素质教育的教学模式，在警察素质和警察技能的教育和教学方面，取得了比较显著的成效，是大学生素质教育的成功尝试。认真总结“125模式”的成功经验，对坚持育人为主、大力推进素质教育的教育改革，具有一定的启示作用。
一、“125模式”及其实践
“125模式”的内容：“1”，指的是一堂好课；“2”，指的是两大活动；“5”，指的是五种技能。目的就是在加强课堂教学、提高课堂教育效果的同时，开辟第二课堂活动，弥补第一课堂教育的不足，全面提高学生的素质，提高学生的创新意识和创新能力。
一堂好课。一堂好课就是要以教学为中心、以学生为中心、以课堂为中心，精心上好每一堂课。要按照学院提升学生素质要求，实行启发式教学，在课堂上充分调动和发挥学生的积极性和主动性，让学生充分了解基本概念，基本知识和基本理论。一堂好课是提高学生文化素质的基础。
两大活动。两大活动就是根据革命化、专业化、规范化的警察素质教育的要求，每年上半年举办的“警察素质大赛”和每年下半年举办的“学术月活动”。警察素质大赛有五项内容：队列指挥、书法比赛、演讲比赛、百科知识竞赛、活动设计；学术月活动的内容有四项：学术报告(五场)、争鸣辩论赛、读书征文、毕业论文答辩。每项活动历时一个月。这两大活动已举办了16届。两大活动的目的就是在开展第一课堂的基础上开展切合警察素质教育的第二课堂活动。第二课堂活动有效地弥补了第一课堂的不足，提高了学生急需具备的警察素质，既锻炼了学生运用基本概念、基本知识和理论分析问题解决问题的实践能力，又为学生走向工作岗位打下了良好的基础，是第一课堂教育的延伸。
五种技能。五种技能是指根据革命化、专业化、规范化的警察素质教育的要求，开展“公务员面试”、“警察礼仪”、“手抄办报”、“审美设计”和“摄影技巧”等五种技能的训练活动。这五项训练都是在系内有丰富教学和实践经验的老师指导下，由学生干部牵头组织，学生志愿报名参加而举办的，深受同学好评，尤其是“公务员面试”，为同学们充分准备面试、做好求职应对打下了基础。
通过对“125模式”的多年实践，警察管理系在警察素质和警察技能教育方面取得了比较显著的成绩，在素质教育方面取得了很大成功，在提高教学质量，人才培养成绩、学科建设、学生素质等方面都有很大提高，其中最突出的就是普遍提高了学生综合素质，适应了社会的需要，受到了学生、学生家长、校内和社会的广泛赞扬。如：截止至2007年12月，2003级本科班就业率83％，研究生录取率3％，公务员录取率71％。《公务员考试基础知识》课深受广大学生的欢迎，通过讲授、模拟面试，提高了学生的综合素质和应试能力，使大批学生通过了招录公务员笔试和面试，走上了公务员工作岗位，受到学生和家长的欢迎。在警察素质大赛中，涵盖了队列指挥、书法比赛、演讲比赛、百科知识竞赛等内容，全面贯彻了司法部部长吴爱英同志在全国司法行政系统基层建设会议中提出的“警院学生要将理论与实践相结合，全面提高个人素质，做一名合格的预备准警官”的讲话精神，为警官学院的大学生提高和展现自己的素质提供了一个有利的平台。在学术活动月中，开展学生学术报告、争鸣辩论赛、读书征文和学生自办的刊物《羽剑》等活动中，从多方面满足了学生对知识的需要，使学生普遍提高了警察应具有的素质和技能，对学生走上工作岗位做好工作打下了良好基础。
“125模式”带给了我们很多经验和启示，其中最基本也是最重要的就是要提高教师的素质和要求，以及加强第二课堂的组织和指导。
二、素质教育对教师提出了更高要求
什么是素质教育?素质教育是一种从幼儿园到大学、研究生的一种通识教育。素质教育既包括学科教育、能力教育，也包括做人的道德教育，它要求学生素质基础要厚，知识面要宽，能力要强，大学生素质教育要求培养学生的道德素质、文化素质、身体素质和心理素质，这就对高校教师提出了更高的要求，尤其是警察院校，教师都有双重身份，不仅要传授理论知识，而且作为一名人民警察，还要在言谈举止上为学生做好表率。只有高素质的教师才能培养出高素质的学生。从“125模式”经验看，对教师素质提出了更高的要求，需要教师在教育理念和教学方法等有较大的变化和提高。
(一)教师教学理念上要提高
大学生素质教育是注重对学生的创新意识和创新能力培养的一种全面的素质教育，这就必然要求教师在教育理念和教学方式有一个较大的转变，以适应素质教育的需要。
具备应有的教育理念，是教师工作的灵魂和先导。教师的职业具有双重性，既要具有学科专业知识，又要具有教育专业的知识。学科专业解决的是“教什么”的问题，教育专业解决的是“如何教”的问题，教师在教育理念上，要适应社会的发展和时代的要求，符合教学规律，教育观念要向如何提高学生素质上转变。
教育理念中，最重要的是教师的职责观念，它关系到教师的职业道德和工作态度，又直接影响着教师的教育理念。为人师表，要求教师具备很高的思想道德素质、很强的尽职敬业精神和很高的业务水平和学术造诣。一个教师要具备对教师职业的热爱和激情，教师对自己从事的专业热爱和有兴趣，要把自己所从事的专业作为自己一生为之追求、甘愿奉献的事业，刻苦钻研，才能向学生传道授业解惑。教师要对自己的学生热爱和负责，真心实意为学生的素质提高和成才着想，这是教师职业道德的重要体现，也是提高学生素质教育对教师最基本的要求。
反映到教学观上，教师要摒弃自己头脑中陈腐的教学观，树立现代教学观。传统的教学观表现在教学上，就是单纯地强调把传授现成知识当作教师的主要任务，学生从上学开始就被紧闭在文字材料里，封闭在教室里，教师采用灌输的方法，以传授知识为主，学生以被动接受和记忆知识为主。讲台讲得明白，不留疑点就是好教师，学生课堂上听得明白，记得牢固就是好学生。这就是过去评价教与学的标准。但现在，学生毕业要经过人才市场的检验，学生的质量要以人才市场和用人单位的评价与认可程度为准，也就是看学生的知识能力素质的综合情况。按照新的质量标准，过去灌输式的教学并不是高水平的教学。教师教学观念要向充分体现以学生为主体的启发式、激励式、参与式转变，教学要注重培养学生的学习能力和创新能力，要理论联系实际。教师在传授给学生重要知识的同时，又要启发学生主动思维，培养学生的科学精神、创新精神和艰苦奋斗的精神。
(二)具体的教学方法要改革
教学方法多种多样，所采用方法是否适当，必须要看是否 对提高学生的综合素质有利。“125模式”强调要上好一堂课，就要在上课的具体方法上，改变过去灌输式的教学方法，采用新的教学方法。新的教学方法要能在教学中引导学生思考问题，研究问题和解决问题。学习中最重要的就是学会思考，学会提出问题，并通过学习、思考、研究与讨论解决这些问题；新的教学方法要注重培养学生学习的兴趣，学习中有了兴趣，可以有效地提高学习的内动力；新的教学方法要引导学生学会综合，善于把学到的多门课程的知识综合在一起，去解决一个实际问题；新的教学方法要善于指导学生注意转化，就是由知识转化为能力与素质。
为了实现上好一堂课的目的，在操作层面上，体现在课堂教学方法上的改革，主要试行了以下几种方式：
1、提问式教学。提问式教学是双向的，既有教师提问学生，也有学生提问教师，这种双向提问的教法，可调动学生在课堂上学习的积极性，也能促使教师深入钻研教材，设计好每一个问题，做到按需设问。在提问式教学中，教师应注意：了解学生对基本知识掌握情况，把握提问时机和所提问题的难易度，所提问题能激起学生积极思考。
2、启发式教学。最有效的教学方法就是让学生在体验和创造的过程中学习，启发式教学是这种教学方法之一。在教学中善于启发是一种艺术，它要达到学生在生疑、质疑、释疑的过程中接受知识、得到能力、智力的培养训练的效果。启发式教学注重教师为主导、学生为主体。教师要创设问题情境，合理设计教学目标要创设民主平等的教学氛围，学生可以自由发表意见，鼓励创新思维，鼓励个性发展，使学生从单纯的“听而有得”与“思而有得”有机地结合起来，激发学生学习的兴趣。
3、案例式教学。结合实例，选择适当的案例，通过解剖案例，使学生了解和掌握知识的具体应用过程与方法。这种方法包括案例的编选、组织案例讨论和案例评价三部分。案例的编选要有针对性，以问题为牵引，要寻找各种现实问题，合理组编，使学生身临其境，在亲身体验中产生感性认识，培养动手能力、发现问题、解决问题的能力。组织案例讨论，要求学生在案例讨论前熟悉案例的相关内容，有针对性地进行相应的知识准备，从而使学生就案例问题提出自己的观点和见解。案例评价要使教师突破传统的思维方式，激发创新思维，从不同角度来进行思考，开拓学生思维空间，从而培养其创造能力。
4、组织讨论课。可设定几个学生主讲，教师作总结，并通过学生评委的形式予以打分。组织好课堂讨论，获得理想的教学效果，一是教师要精心设计并提出富有启发性的讨论题目，二是做好充分而细致的课前准备，三是教师在课堂讨论中当好顾问和参谋，四是作好讨论过程的总结评定工作。
5、改革考试方法。考试方法应多样并举，综合评定。不仅采用传统的闭卷考试形式，还可以加入一些口试、现场模拟操作，以及让学生走出课堂、做调查写报告等形式进行综合评定。
教学方法的改革是教学改革的重点，因为它直接关系到能否培养高素质的创新人才，也关系能否上好一堂课。在教学过程中，传授知识是重要的，但更重要的是要培养学生养成正确的学习方法和良好的自学能力，培养学生的科学精神和健全的人格，为以后的工作好生活打下良好的基础。
三、搞好提高素质教育的第二课堂
“125模式”的两大活动和五种技能，对于提高学生的素质具有重要作用。这些活动都要在第一课堂的基础上，开展生动活泼、丰富多彩、又切合警察素质教育的第二课堂活动。第二课堂作为课堂教育的有益补充，具有灵活性的特点，能充分发掘学生潜能，强调警察特色，营造浓厚的文化氛围，为学生素质的提高提供了有利的条件，在大学素质教育中能够发挥重要作用。将第二课堂与第一课堂进行系统性综合性考虑与计划，充分规范管理与组织运作，从领导、组织、计划、载体、经费等几个方面进行统一规划与设计，是搞好第二课堂、做好学生素质提高工作的重要途径。
(一)成立由校或系领导牵头，相关部门参与，由有关专业教师、相关部门领导、学生代表组成的学生素质培养领导小组，指导和协调学生素质培养工作和第二课堂开展情况。每年就学生素质培养召开工作会议，进行研讨，协调各部门工作，调整工作措施和计划，使这项工作能够逐步健全发展。小组要对第二课堂活动进行规范化管理，协调第二课堂与第一课堂活动。加强经费投入，为第二课堂建立物质保障。
鼓励教师参与、指导第二课堂活动，并在政策上有所体现。学生活动尽量结合专业开展，学生的各项活动中专门教师指导，如读书征文、论文答辩、演讲等由专门教师指导。在考核教师教学工作时，把对学生素质培养作为一项重要指标。对学生素质培养作出突出成绩的教师，在年终工作评定上给予奖励。
(二)充分发挥学生社团在素质教育中的作用。学生社团作为学生自发组织的群体，是对学生进行素质教育的重要载体。学生社团以其活动的鲜明性和活动形式的多样性，在很大程度上满足了学生素质提高的需求，是高校学生素质教育的第二课堂。学生社团可以发挥某些学生的特长，他们可以在教师的辅导下，互相学习，为培养兴趣提供了机会。
学生社团面向全校吸收社员，冲破了以班级、系为界限的校园管理框架，不同班级、不同系的学生，为了一个共同的兴趣爱好走到一起。他们是有共同语言的一个整体，有着不同强制力就能维持整体性和稳定性，对于校园信息的传播，不同学科间的交叉渗透，学生之间互相学习，互相促进具有重要作用。参加社团的学生在宽松的环境中，可以充分发挥自己的想象力、创造力，为社团的发展献计献策，各种创造性的活动和作品在这里产生，从而培养了他们的创造精神和创新能力，对提高学生的素质发挥重要作用。社团是高校进行思想素质、业务素质、文化素质、心理素质以及身体素质各方面教育不容忽视的群体，重视发挥社团在素质教育中的作用，是高校进行素质教育的重要工作。
参考文献：
[1]中央司法警官学院警察管理系资料汇编
[2]《中国大学教学》2010年第21期
一、“125模式”及其实践
“125模式”的内容：“1”，指的是一堂好课；“2”，指的是两大活动；“5”，指的是五种技能。目的就是在加强课堂教学、提高课堂教育效果的同时，开辟第二课堂活动，弥补第一课堂教育的不足，全面提高学生的素质，提高学生的创新意识和创新能力。
一堂好课。一堂好课就是要以教学为中心、以学生为中心、以课堂为中心，精心上好每一堂课。要按照学院提升学生素质要求，实行启发式教学，在课堂上充分调动和发挥学生的积极性和主动性，让学生充分了解基本概念，基本知识和基本理论。一堂好课是提高学生文化素质的基础。
两大活动。两大活动就是根据革命化、专业化、规范化的警察素质教育的要求，每年上半年举办的“警察素质大赛”和每年下半年举办的“学术月活动”。警察素质大赛有五项内容：队列指挥、书法比赛、演讲比赛、百科知识竞赛、活动设计；学术月活动的内容有四项：学术报告(五场)、争鸣辩论赛、读书征文、毕业论文答辩。每项活动历时一个月。这两大活动已举办了16届。两大活动的目的就是在开展第一课堂的基础上开展切合警察素质教育的第二课堂活动。第二课堂活动有效地弥补了第一课堂的不足，提高了学生急需具备的警察素质，既锻炼了学生运用基本概念、基本知识和理论分析问题解决问题的实践能力，又为学生走向工作岗位打下了良好的基础，是第一课堂教育的延伸。
五种技能。五种技能是指根据革命化、专业化、规范化的警察素质教育的要求，开展“公务员面试”、“警察礼仪”、“手抄办报”、“审美设计”和“摄影技巧”等五种技能的训练活动。这五项训练都是在系内有丰富教学和实践经验的老师指导下，由学生干部牵头组织，学生志愿报名参加而举办的，深受同学好评，尤其是“公务员面试”，为同学们充分准备面试、做好求职应对打下了基础。
通过对“125模式”的多年实践，警察管理系在警察素质和警察技能教育方面取得了比较显著的成绩，在素质教育方面取得了很大成功，在提高教学质量，人才培养成绩、学科建设、学生素质等方面都有很大提高，其中最突出的就是普遍提高了学生综合素质，适应了社会的需要，受到了学生、学生家长、校内和社会的广泛赞扬。如：截止至2007年12月，2003级本科班就业率83％，研究生录取率3％，公务员录取率71％。《公务员考试基础知识》课深受广大学生的欢迎，通过讲授、模拟面试，提高了学生的综合素质和应试能力，使大批学生通过了招录公务员笔试和面试，走上了公务员工作岗位，受到学生和家长的欢迎。在警察素质大赛中，涵盖了队列指挥、书法比赛、演讲比赛、百科知识竞赛等内容，全面贯彻了司法部部长吴爱英同志在全国司法行政系统基层建设会议中提出的“警院学生要将理论与实践相结合，全面提高个人素质，做一名合格的预备准警官”的讲话精神，为警官学院的大学生提高和展现自己的素质提供了一个有利的平台。在学术活动月中，开展学生学术报告、争鸣辩论赛、读书征文和学生自办的刊物《羽剑》等活动中，从多方面满足了学生对知识的需要，使学生普遍提高了警察应具有的素质和技能，对学生走上工作岗位做好工作打下了良好基础。
“125模式”带给了我们很多经验和启示，其中最基本也是最重要的就是要提高教师的素质和要求，以及加强第二课堂的组织和指导。
二、素质教育对教师提出了更高要求
什么是素质教育?素质教育是一种从幼儿园到大学、研究生的一种通识教育。素质教育既包括学科教育、能力教育，也包括做人的道德教育，它要求学生素质基础要厚，知识面要宽，能力要强，大学生素质教育要求培养学生的道德素质、文化素质、身体素质和心理素质，这就对高校教师提出了更高的要求，尤其是警察院校，教师都有双重身份，不仅要传授理论知识，而且作为一名人民警察，还要在言谈举止上为学生做好表率。只有高素质的教师才能培养出高素质的学生。从“125模式”经验看，对教师素质提出了更高的要求，需要教师在教育理念和教学方法等有较大的变化和提高。
(一)教师教学理念上要提高
大学生素质教育是注重对学生的创新意识和创新能力培养的一种全面的素质教育，这就必然要求教师在教育理念和教学方式有一个较大的转变，以适应素质教育的需要。
具备应有的教育理念，是教师工作的灵魂和先导。教师的职业具有双重性，既要具有学科专业知识，又要具有教育专业的知识。学科专业解决的是“教什么”的问题，教育专业解决的是“如何教”的问题，教师在教育理念上，要适应社会的发展和时代的要求，符合教学规律，教育观念要向如何提高学生素质上转变。
教育理念中，最重要的是教师的职责观念，它关系到教师的职业道德和工作态度，又直接影响着教师的教育理念。为人师表，要求教师具备很高的思想道德素质、很强的尽职敬业精神和很高的业务水平和学术造诣。一个教师要具备对教师职业的热爱和激情，教师对自己从事的专业热爱和有兴趣，要把自己所从事的专业作为自己一生为之追求、甘愿奉献的事业，刻苦钻研，才能向学生传道授业解惑。教师要对自己的学生热爱和负责，真心实意为学生的素质提高和成才着想，这是教师职业道德的重要体现，也是提高学生素质教育对教师最基本的要求。
反映到教学观上，教师要摒弃自己头脑中陈腐的教学观，树立现代教学观。传统的教学观表现在教学上，就是单纯地强调把传授现成知识当作教师的主要任务，学生从上学开始就被紧闭在文字材料里，封闭在教室里，教师采用灌输的方法，以传授知识为主，学生以被动接受和记忆知识为主。讲台讲得明白，不留疑点就是好教师，学生课堂上听得明白，记得牢固就是好学生。这就是过去评价教与学的标准。但现在，学生毕业要经过人才市场的检验，学生的质量要以人才市场和用人单位的评价与认可程度为准，也就是看学生的知识能力素质的综合情况。按照新的质量标准，过去灌输式的教学并不是高水平的教学。教师教学观念要向充分体现以学生为主体的启发式、激励式、参与式转变，教学要注重培养学生的学习能力和创新能力，要理论联系实际。教师在传授给学生重要知识的同时，又要启发学生主动思维，培养学生的科学精神、创新精神和艰苦奋斗的精神。
(二)具体的教学方法要改革
教学方法多种多样，所采用方法是否适当，必须要看是否 对提高学生的综合素质有利。“125模式”强调要上好一堂课，就要在上课的具体方法上，改变过去灌输式的教学方法，采用新的教学方法。新的教学方法要能在教学中引导学生思考问题，研究问题和解决问题。学习中最重要的就是学会思考，学会提出问题，并通过学习、思考、研究与讨论解决这些问题；新的教学方法要注重培养学生学习的兴趣，学习中有了兴趣，可以有效地提高学习的内动力；新的教学方法要引导学生学会综合，善于把学到的多门课程的知识综合在一起，去解决一个实际问题；新的教学方法要善于指导学生注意转化，就是由知识转化为能力与素质。
为了实现上好一堂课的目的，在操作层面上，体现在课堂教学方法上的改革，主要试行了以下几种方式：
1、提问式教学。提问式教学是双向的，既有教师提问学生，也有学生提问教师，这种双向提问的教法，可调动学生在课堂上学习的积极性，也能促使教师深入钻研教材，设计好每一个问题，做到按需设问。在提问式教学中，教师应注意：了解学生对基本知识掌握情况，把握提问时机和所提问题的难易度，所提问题能激起学生积极思考。
2、启发式教学。最有效的教学方法就是让学生在体验和创造的过程中学习，启发式教学是这种教学方法之一。在教学中善于启发是一种艺术，它要达到学生在生疑、质疑、释疑的过程中接受知识、得到能力、智力的培养训练的效果。启发式教学注重教师为主导、学生为主体。教师要创设问题情境，合理设计教学目标要创设民主平等的教学氛围，学生可以自由发表意见，鼓励创新思维，鼓励个性发展，使学生从单纯的“听而有得”与“思而有得”有机地结合起来，激发学生学习的兴趣。
3、案例式教学。结合实例，选择适当的案例，通过解剖案例，使学生了解和掌握知识的具体应用过程与方法。这种方法包括案例的编选、组织案例讨论和案例评价三部分。案例的编选要有针对性，以问题为牵引，要寻找各种现实问题，合理组编，使学生身临其境，在亲身体验中产生感性认识，培养动手能力、发现问题、解决问题的能力。组织案例讨论，要求学生在案例讨论前熟悉案例的相关内容，有针对性地进行相应的知识准备，从而使学生就案例问题提出自己的观点和见解。案例评价要使教师突破传统的思维方式，激发创新思维，从不同角度来进行思考，开拓学生思维空间，从而培养其创造能力。
4、组织讨论课。可设定几个学生主讲，教师作总结，并通过学生评委的形式予以打分。组织好课堂讨论，获得理想的教学效果，一是教师要精心设计并提出富有启发性的讨论题目，二是做好充分而细致的课前准备，三是教师在课堂讨论中当好顾问和参谋，四是作好讨论过程的总结评定工作。
5、改革考试方法。考试方法应多样并举，综合评定。不仅采用传统的闭卷考试形式，还可以加入一些口试、现场模拟操作，以及让学生走出课堂、做调查写报告等形式进行综合评定。
教学方法的改革是教学改革的重点，因为它直接关系到能否培养高素质的创新人才，也关系能否上好一堂课。在教学过程中，传授知识是重要的，但更重要的是要培养学生养成正确的学习方法和良好的自学能力，培养学生的科学精神和健全的人格，为以后的工作好生活打下良好的基础。
三、搞好提高素质教育的第二课堂
“125模式”的两大活动和五种技能，对于提高学生的素质具有重要作用。这些活动都要在第一课堂的基础上，开展生动活泼、丰富多彩、又切合警察素质教育的第二课堂活动。第二课堂作为课堂教育的有益补充，具有灵活性的特点，能充分发掘学生潜能，强调警察特色，营造浓厚的文化氛围，为学生素质的提高提供了有利的条件，在大学素质教育中能够发挥重要作用。将第二课堂与第一课堂进行系统性综合性考虑与计划，充分规范管理与组织运作，从领导、组织、计划、载体、经费等几个方面进行统一规划与设计，是搞好第二课堂、做好学生素质提高工作的重要途径。
(一)成立由校或系领导牵头，相关部门参与，由有关专业教师、相关部门领导、学生代表组成的学生素质培养领导小组，指导和协调学生素质培养工作和第二课堂开展情况。每年就学生素质培养召开工作会议，进行研讨，协调各部门工作，调整工作措施和计划，使这项工作能够逐步健全发展。小组要对第二课堂活动进行规范化管理，协调第二课堂与第一课堂活动。加强经费投入，为第二课堂建立物质保障。
鼓励教师参与、指导第二课堂活动，并在政策上有所体现。学生活动尽量结合专业开展，学生的各项活动中专门教师指导，如读书征文、论文答辩、演讲等由专门教师指导。在考核教师教学工作时，把对学生素质培养作为一项重要指标。对学生素质培养作出突出成绩的教师，在年终工作评定上给予奖励。
(二)充分发挥学生社团在素质教育中的作用。学生社团作为学生自发组织的群体，是对学生进行素质教育的重要载体。学生社团以其活动的鲜明性和活动形式的多样性，在很大程度上满足了学生素质提高的需求，是高校学生素质教育的第二课堂。学生社团可以发挥某些学生的特长，他们可以在教师的辅导下，互相学习，为培养兴趣提供了机会。
学生社团面向全校吸收社员，冲破了以班级、系为界限的校园管理框架，不同班级、不同系的学生，为了一个共同的兴趣爱好走到一起。他们是有共同语言的一个整体，有着不同强制力就能维持整体性和稳定性，对于校园信息的传播，不同学科间的交叉渗透，学生之间互相学习，互相促进具有重要作用。参加社团的学生在宽松的环境中，可以充分发挥自己的想象力、创造力，为社团的发展献计献策，各种创造性的活动和作品在这里产生，从而培养了他们的创造精神和创新能力，对提高学生的素质发挥重要作用。社团是高校进行思想素质、业务素质、文化素质、心理素质以及身体素质各方面教育不容忽视的群体，重视发挥社团在素质教育中的作用，是高校进行素质教育的重要工作。
参考文献：
[1]中央司法警官学院警察管理系资料汇编
[2]《中国大学教学》2010年第21期