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铃铃比平常起得都要早，急匆匆，急匆匆，朝林子边上的野草莓丛跑去。
“哇，真的红了！早起真好。”
野草莓一共红了十颗。“一颗、两颗……”
铃铃一边数，一边开始摘野草莓。
当她摘到第五颗的时候……
咔嚓，砰砰……
传来了一阵响声，不知是谁朝这边走了过来。
“谁呢……”铃铃连忙躲了起来。
慢吞吞走过来的是大熊。
“哈，已经红了。那我就尝一颗吧。”
“早起真好。”大熊把一颗野草莓扔进嘴里，然后就走了。
“啊，吓死我了！”铃铃刚站起身，嗖嗖，又从树上下来两只小松鼠。
“啊，已经红了。”“早起真好。”小松鼠们高兴极了，各吞了一颗野草莓，就又急急忙忙地爬回到树上去了。就在这时……
从林子里跑出来三只兔子。
“草莓！草莓！”
“看上去好好吃啊。”
先跑到的兩只兔子，各摘了一颗野草莓。
“哎呀，我没有了。”最小的那只兔子快要哭出来了。
就在这时，野草莓丛沙沙、沙沙地摇了几下。
“啊，你们看，我也有了！”叶子上面，躲着一颗小不点儿的野草莓。
“真的！这下我们都有了，太好了。”
“嗯，可是刚才没有啊。”
“怎么回事呢？”兔子们奇怪地歪了歪脑袋。
“早起真好，一人一颗。”兔子兄弟开心地唱着歌，跑到林子里去了。
等周围静下来的时候，铃铃哧哧地笑着，从野草莓丛中跑了出来。
“爸爸、妈妈、奶奶和我，一人一颗……”
铃铃的篮子里，躺着四颗水灵灵、红红的野草莓。
“早起真好。”
（选自《早起真好》，河北少年儿童出版社）
这是一篇温馨的童话。因为考虑到儿童的年龄特点和认知习惯，童话一般会采用适当的情节重复，来加深对内容的记忆和感悟。于是，“犯中见避”便成为一种行之有效而屡见不鲜的行文方式。就这篇文章而言，“犯”的部分是“摘野草莓”以及对“早起真好”的感慨。“摘野草莓”与“早起”有着互为因果的关系，因为“早起”所以摘到了野草莓，因为摘到了野草莓，所以对“早起”有了由衷的信服，这表现出了对一种健康生活方式的赞颂与讴歌。“避”主要表现在“摘”的主体上，分别是铃铃、大熊、小松鼠和兔子。铃铃作为人，是作者极力描摹的对象，她摘野草莓因为大熊的出现而中断。大熊、小松鼠和兔子的共同点在于，它们对于野草莓的采摘量停留在浅尝辄止的一颗，这表现出了知止常乐的哲学观，而这一点也间接感染了铃铃，使之起了恻隐之心而主动放弃了一颗来送给小兔子。从中，我们看到的不仅有浓浓的亲情，还有人与自然之间的和谐，就像一首赞歌，含意隽永，润物无声。
“哇，真的红了！早起真好。”
野草莓一共红了十颗。“一颗、两颗……”
铃铃一边数，一边开始摘野草莓。
当她摘到第五颗的时候……
咔嚓，砰砰……
传来了一阵响声，不知是谁朝这边走了过来。
“谁呢……”铃铃连忙躲了起来。
慢吞吞走过来的是大熊。
“哈，已经红了。那我就尝一颗吧。”
“早起真好。”大熊把一颗野草莓扔进嘴里，然后就走了。
“啊，吓死我了！”铃铃刚站起身，嗖嗖，又从树上下来两只小松鼠。
“啊，已经红了。”“早起真好。”小松鼠们高兴极了，各吞了一颗野草莓，就又急急忙忙地爬回到树上去了。就在这时……
从林子里跑出来三只兔子。
“草莓！草莓！”
“看上去好好吃啊。”
先跑到的兩只兔子，各摘了一颗野草莓。
“哎呀，我没有了。”最小的那只兔子快要哭出来了。
就在这时，野草莓丛沙沙、沙沙地摇了几下。
“啊，你们看，我也有了！”叶子上面，躲着一颗小不点儿的野草莓。
“真的！这下我们都有了，太好了。”
“嗯，可是刚才没有啊。”
“怎么回事呢？”兔子们奇怪地歪了歪脑袋。
“早起真好，一人一颗。”兔子兄弟开心地唱着歌，跑到林子里去了。
等周围静下来的时候，铃铃哧哧地笑着，从野草莓丛中跑了出来。
“爸爸、妈妈、奶奶和我，一人一颗……”
铃铃的篮子里，躺着四颗水灵灵、红红的野草莓。
“早起真好。”
（选自《早起真好》，河北少年儿童出版社）
这是一篇温馨的童话。因为考虑到儿童的年龄特点和认知习惯，童话一般会采用适当的情节重复，来加深对内容的记忆和感悟。于是，“犯中见避”便成为一种行之有效而屡见不鲜的行文方式。就这篇文章而言，“犯”的部分是“摘野草莓”以及对“早起真好”的感慨。“摘野草莓”与“早起”有着互为因果的关系，因为“早起”所以摘到了野草莓，因为摘到了野草莓，所以对“早起”有了由衷的信服，这表现出了对一种健康生活方式的赞颂与讴歌。“避”主要表现在“摘”的主体上，分别是铃铃、大熊、小松鼠和兔子。铃铃作为人，是作者极力描摹的对象，她摘野草莓因为大熊的出现而中断。大熊、小松鼠和兔子的共同点在于，它们对于野草莓的采摘量停留在浅尝辄止的一颗，这表现出了知止常乐的哲学观，而这一点也间接感染了铃铃，使之起了恻隐之心而主动放弃了一颗来送给小兔子。从中，我们看到的不仅有浓浓的亲情，还有人与自然之间的和谐，就像一首赞歌，含意隽永，润物无声。