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所谓情景教学法，就是在教学过程中老师有目的的引入和创设具有一定情景色彩的，以形象为主体的主动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解知识和技能，并使学生心理机能得到发展的方法。
在传统英语教学中，教师只是根据教材内容、教学要求，精心地教读和讲解，学生则拿着课本记、读，进行着机械的训练。慢慢地，枯燥的教学让学生失去了学习英语的兴趣。在英语教学过程中，运用情景教学法能使学生身临其境或如临其境，通过给学生展示鲜明具体的形象（包括直接和间接的），使学生从形象的感知达到抽象的思维和顿悟，从而激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性，使学习活动成为学生自觉活动，而且还能让学生在轻松、兴奋、欢快的气氛中学习、理解知识，正确牢固地掌握知识并形成语言技能。教学中，可能通过以下这些方法来进行情景教学。
一、创设情景，组织课堂教学
平时学生所听、所说、所读、所写大多是汉语，英语课是学生接触英语唯一的机会。所以在英语教学中，教师根据学生实际用简单的英语和肢体语言（bodylanguage）来组织课堂，尽量少讲汉语，创设良好的英语教学氛围。其次课余时间和学生交谈也尽量使用简单的口语，引导学生开口说英语。
二、创设情景，进行词汇教学
英语中一部分名词可以用实物进行教学，也可借助卡片和简笔画进行教学，并且可以进行简单的游戏（guess：what is it？and Touch sth）如：school things、coiors、parts of a body、transport tools、clothes、names Of country and so on.
词汇教学还可以让学生根据英语单词做手势、动作和表情来进行。如：情绪类（happy、sad、angry、relaxed）；乐器类（voilin、guitar、trumpet、piano、drums）；方位介词（in、on、under、behind、in、frontof）等。这样的教学方式，使抽象的文字变成具体的行为和事物，既让词汇教学变得生动有趣，调动了学生学习的积极性和主动性，同时加深了他们对词语的感知和记忆。
三、创设情景，进行对话教学
教师根据对话内容创设真实或类似真实的语境，让学生进行交流，在交流中掌握知识和技能。如：八年级（上）Unit 5 Can you com to ny party？ 教师可以用贴子邀请同学参加集会，教会他们去与不去的回答：
T： Can you come to my party？
S1： sure，I’d love to.
S2： Sorry，I can’t.I have to do sth.
然后让学生3--5人一组用贴子练习邀请，并唱生日歌。
再如在教学询问方向的对话时，学生看着图去找地方，经常会弄错了。我们可以把教室变成一张地图，桌子之间拉开一些路，某些桌子上放几个地名牌，老师先教学生怎么走，然后学生指挥他的partner在教室里走，这样他们更容易掌握，也很有趣味。同时要鼓励学生将英语融入到自己的生活中。
四、创设情景，进行语法教学
传统语法教学是讲解式教学，其实我们也可以把语法放到情景中去教学。如：祈使句的教学，老师可以指挥学生做或不做一些动作。
Stand up.
Open you mouth.
Go out.
Don’t sleep/play/eat.
Don’t look at me.
然后学生指挥学生或学生指挥老师做动作，老师稍加讲解，学生就轻松地掌握了祈使句。
时态的教学，我们可以让学生拿个苹果、端杯水、拿着一把扫帚等，然后引导学生进行问答练习。
T： What are you going to do？
S1： I’m going to eat an apple.
T： What is he going to do？
S2： He is going to eat an apple.
练习之后和学生一起归纳一般将来时。
其他时态的教学也可以用同样的方法进行教学。
如：few、a few、some， a lot of，=many、too many＼little、a little、some、lots of=much，too much。这些词汇的归纳可以用通过向学生展示物品的数量（如：杯子里的水，桌子上的书）。这样学生印象深刻，容易掌握。
五、多彩活动，创设情景
教师除了在课堂上尽量利用实物，直观教具等创设情景和语境，进行丰富多彩的训练外，还可以把有趣的活动引入课堂。
1.利用课前几分钟让学生上台用英语作“free talk”。
2.教唱英语歌曲。不少英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答分角色对话，体现歌曲中的交际情景。让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。
3.进行绕口令比赛及接龙游戏。复习形容词比较级时，让学生课前准备，上课时一人说出一个形容词的比较级及最高级。
4.猜谜比赛。可根据学生的实际，选有趣的谜语，让学生竞猜。
5.根据课文内容编写短剧或会话，让学生上台表演。
6.进行英语演讲比赛。一般来说，中学生好胜心强，他们会积极准备，认真参与。这样既巩固了书本知识，又培养了学生的交际运用能力。例如：上九年级Unite 1的短文How do you learn best？我让学生根据自己的体会写这篇短文，并和他的partner交换批改，给他们一周的准备时间，然后让两个班的同学一半对调，并由班委组织他们依次到教室前表演讲交流他们的经验。学生个个积极参与，认真准备，表现出了非凡的组织才能和表演才能。
六、运用媒体，创设情景
在英语课堂教学中摸拟表演创设的情景，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用录音、录像、投影幻灯等电化教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达形象之间建立联系，从而调动学生积极性使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。尤其在教学课文时，多媒体能发挥更好的作用。
总之，情景教学法吸取了传统教学方法的优点，集直观性、启发性、形象性、情感性于一体，代表了现代英语教学的方向，在英语教学中起着非常重要的作用。我们英语教师在课前必须认真备课，创设切合学生实际、切合教材内容、切合语言交际实际，形象感人，新颖而富于启发的情景。并努力在教学实践中用好这一方法，努力提高教学质量和课堂效率。
在传统英语教学中，教师只是根据教材内容、教学要求，精心地教读和讲解，学生则拿着课本记、读，进行着机械的训练。慢慢地，枯燥的教学让学生失去了学习英语的兴趣。在英语教学过程中，运用情景教学法能使学生身临其境或如临其境，通过给学生展示鲜明具体的形象（包括直接和间接的），使学生从形象的感知达到抽象的思维和顿悟，从而激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性，使学习活动成为学生自觉活动，而且还能让学生在轻松、兴奋、欢快的气氛中学习、理解知识，正确牢固地掌握知识并形成语言技能。教学中，可能通过以下这些方法来进行情景教学。
一、创设情景，组织课堂教学
平时学生所听、所说、所读、所写大多是汉语，英语课是学生接触英语唯一的机会。所以在英语教学中，教师根据学生实际用简单的英语和肢体语言（bodylanguage）来组织课堂，尽量少讲汉语，创设良好的英语教学氛围。其次课余时间和学生交谈也尽量使用简单的口语，引导学生开口说英语。
二、创设情景，进行词汇教学
英语中一部分名词可以用实物进行教学，也可借助卡片和简笔画进行教学，并且可以进行简单的游戏（guess：what is it？and Touch sth）如：school things、coiors、parts of a body、transport tools、clothes、names Of country and so on.
词汇教学还可以让学生根据英语单词做手势、动作和表情来进行。如：情绪类（happy、sad、angry、relaxed）；乐器类（voilin、guitar、trumpet、piano、drums）；方位介词（in、on、under、behind、in、frontof）等。这样的教学方式，使抽象的文字变成具体的行为和事物，既让词汇教学变得生动有趣，调动了学生学习的积极性和主动性，同时加深了他们对词语的感知和记忆。
三、创设情景，进行对话教学
教师根据对话内容创设真实或类似真实的语境，让学生进行交流，在交流中掌握知识和技能。如：八年级（上）Unit 5 Can you com to ny party？ 教师可以用贴子邀请同学参加集会，教会他们去与不去的回答：
T： Can you come to my party？
S1： sure，I’d love to.
S2： Sorry，I can’t.I have to do sth.
然后让学生3--5人一组用贴子练习邀请，并唱生日歌。
再如在教学询问方向的对话时，学生看着图去找地方，经常会弄错了。我们可以把教室变成一张地图，桌子之间拉开一些路，某些桌子上放几个地名牌，老师先教学生怎么走，然后学生指挥他的partner在教室里走，这样他们更容易掌握，也很有趣味。同时要鼓励学生将英语融入到自己的生活中。
四、创设情景，进行语法教学
传统语法教学是讲解式教学，其实我们也可以把语法放到情景中去教学。如：祈使句的教学，老师可以指挥学生做或不做一些动作。
Stand up.
Open you mouth.
Go out.
Don’t sleep/play/eat.
Don’t look at me.
然后学生指挥学生或学生指挥老师做动作，老师稍加讲解，学生就轻松地掌握了祈使句。
时态的教学，我们可以让学生拿个苹果、端杯水、拿着一把扫帚等，然后引导学生进行问答练习。
T： What are you going to do？
S1： I’m going to eat an apple.
T： What is he going to do？
S2： He is going to eat an apple.
练习之后和学生一起归纳一般将来时。
其他时态的教学也可以用同样的方法进行教学。
如：few、a few、some， a lot of，=many、too many＼little、a little、some、lots of=much，too much。这些词汇的归纳可以用通过向学生展示物品的数量（如：杯子里的水，桌子上的书）。这样学生印象深刻，容易掌握。
五、多彩活动，创设情景
教师除了在课堂上尽量利用实物，直观教具等创设情景和语境，进行丰富多彩的训练外，还可以把有趣的活动引入课堂。
1.利用课前几分钟让学生上台用英语作“free talk”。
2.教唱英语歌曲。不少英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答分角色对话，体现歌曲中的交际情景。让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。
3.进行绕口令比赛及接龙游戏。复习形容词比较级时，让学生课前准备，上课时一人说出一个形容词的比较级及最高级。
4.猜谜比赛。可根据学生的实际，选有趣的谜语，让学生竞猜。
5.根据课文内容编写短剧或会话，让学生上台表演。
6.进行英语演讲比赛。一般来说，中学生好胜心强，他们会积极准备，认真参与。这样既巩固了书本知识，又培养了学生的交际运用能力。例如：上九年级Unite 1的短文How do you learn best？我让学生根据自己的体会写这篇短文，并和他的partner交换批改，给他们一周的准备时间，然后让两个班的同学一半对调，并由班委组织他们依次到教室前表演讲交流他们的经验。学生个个积极参与，认真准备，表现出了非凡的组织才能和表演才能。
六、运用媒体，创设情景
在英语课堂教学中摸拟表演创设的情景，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用录音、录像、投影幻灯等电化教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达形象之间建立联系，从而调动学生积极性使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。尤其在教学课文时，多媒体能发挥更好的作用。
总之，情景教学法吸取了传统教学方法的优点，集直观性、启发性、形象性、情感性于一体，代表了现代英语教学的方向，在英语教学中起着非常重要的作用。我们英语教师在课前必须认真备课，创设切合学生实际、切合教材内容、切合语言交际实际，形象感人，新颖而富于启发的情景。并努力在教学实践中用好这一方法，努力提高教学质量和课堂效率。