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摘要：当前大学生入党积极分子中，入党动机主流端正，但是动机功利性、实用性倾向较为普遍。在校学生对周围学生党员的总体评价不高、党员先锋模范作用发挥不充分等现象。造成此现象的深层原因是由大学生入党动机等思想问题引起的。建立并加强学生思想引导机制，例如：理论教育机制、实践学习机制、思辨自省机制、导师引导机制、四级联动机制、长效教育机制等对大学生进行思想引导，有助于全面提升大学生党员素质，纯洁党员队伍。
关键词：入党动机；引导机制；实证研究
中图分类号：G641？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）13-0151-02
大学生党员是大学生队伍中的先进代表，其质量高低直接关系到党的未来和国家的希望。为准确了解我校大学生入党动机现状，本调研组面向管理学院全部在校入党积极分子和党员进行了入党动机调研，所采集到的数据覆盖面广、代表性强、内容丰富。本调研通过深入对比的方式，详细分析了大学生入党动机的现状，并提出建立大学生思想引导机制，以期为提高党员质量，开展后续相关研究，提供参考和借鉴。
一、调研概述
对于入党积极分子和党员而言，其入党动机直接关系到大学生党员的行为方式和影响力。因此，大学生入党动机和思想引导机制的研究是目前高校基层党建工作的基础问题和核心问题。本调研在对我校管理学院入党积极分子实证调查的基础上，深入分析了大学生入党动机的现状。
1.调研对象基本情况。本次调研以浙江中医药大学管理学院全部在校的学生入党积极分子为样本，开展《大学生入党积极分子入党动机调研》，共涉及18个问题。该调研以组织实施为主体，以班级成建制的形式进行，以教室和宿舍为群体调查地点，调研对象具有一定的广泛性和普遍性。问卷共发放调研问卷265份，收回265份，其中有效问卷为254份，有效回收率为95.8%。
2.调研结果与分析。调查发现，我院入党积极分子入党动机主流是积极的，但部分学生的入党动机呈现出功利性、实用性等特点。本调研将我院入党积极分子入党动机进行了分析和归纳。①大学生入党动机主流端正。对“你为什么入党”（多选题）这个问题，32.8%的学生回答“直觉上觉得入党是一件非常光荣的事情，是为自己的理想而奋斗的坚实一步”。24%的同学觉得“入党是一种荣誉，这可以让自己在政治上镀金，可以增光添彩”。对于“目前社会上表现出来的注重追求功名和个人利益的社会风气，你的想法是什么”这个问题，78.8%的同学“反对”并认为应当“加强引导”。可见，大部分入党积极分子的入党动机是端正的，抵触目前社会上的不良风气，认为应该充分发挥社会正能量。②入党动机呈现功利性、实用性倾向。对“你认为大学生入党的主要动机是什么”这个问题，47.8%的同学认为“注重考虑现实利益，有利于以后找工作和升迁”。对“当前有大学生把入党作为自己以后获取个人好处的一个砝码，你认为这样的想法普遍吗”这个问题，56%的同学认为“普遍”。对“你认为拥有党员身份对你在校的评奖评优是否存在影响”这个问题，43.6%的同学认为“影响较大”。可见在校大学生认为入党对个人发展及评优评奖影响较大，把入党作为增强未来就业竞争力的重要砝码，入党动机呈现出较强的功利性和实用性的特点。③对周围大学生党员总体评价不高。对“你认为周围大学生党员为同学服务的情况”这个问题，45.5%的同学认为“与同学们的交流少，服务比较被动”；对“您认为当前学生党员思想上存在哪些不足”（多选）这个问题，37%的同学认为没有树立起全心全意为人民服务的信念，缺乏奉献意识；24.5%的同学认为政治理论学习不够，政策水平较差。可见部分同学对周围大学生党员的认可度不够高，这也和相当大一部分学生党员入党动机不纯、缺乏奉献意识有关。
二、构建大学生入党动机思想引导机制的必要性
1.由动机的内在性决定。入党动机是一个人要求入党的内在原因和真实目的，是激励和产生入党行动的精神力量。正确的入党动机激发人们正确的争取入党行为，鼓励人们为实现党的最终奋斗目标而奋斗，发挥先锋模范作用，从而保持党的先进性和纯洁性，增强党的战斗力。因此，高校党组织应切实加强大学生入党动机教育，把端正入党动机作为对申请入党学生提出的最基本要求，把考察要求入党学生的动机、帮助他们端正入党动机作为保持党的先进性的一个重要环节和措施。
2.由动机的可塑性决定。人的思想在外界条件的作用下会发生变化，良好的环境能够促进人们形成良好的思想。同时，人的思想具有可传递性，一个人经常接受良好的思想影响，就容易形成正确的思想。因此，正确的引导和良好环境的营造能够促使大学生端正自己的态度，形成正确的入党动机。如何培养具有崇高理想信念的高素质大学生党员，使他们在新形势下认识和掌握马克思主义的科学理论，成为坚定的共产主义者，从而为壮大党和实现党的理想不断输送新鲜血液，是摆在高校党组织面前的一项艰巨而紧迫的任务。大学生的入党动机如何，将影响祖国的前途和社会主义事业的继承和发展。同时，树立正确的入党动机对大学生自身也具有重要意义，有利于大学生正确认识自我、认识社会，树立起科学的世界观、人生观和价值观。但是，伴随着大学生严峻就业形势的发展，大部分学生都将入党作为找到理想工作的砝码。将入党与个人发展目的相联系，在大学生中具有广泛的群众基础。
三、构建大学生思想引导机制
1.理论教育机制。大学生对共产主义、对党的认识主要来源于学校理论知识的教育。“两课”、党课仍然是大学生获取党的知识的主渠道，对大学生世界观、人生观和价值观的形成具有重大影响。理论教育的过程中，要始终尊重学生在教育交往中的“主体间性”，充分发挥学生的主动性。在理论教育中要创新思路，开拓路径，构建新模式，建立全方位的理论教育引导模式，使其成为一个多层次、多领域、多功能的庞大系统。
2.实践学习机制。在对入党积极分子的考察培养中，应该坚持与实践锻煉相结合，积极引导大学生参加社会实践活动和志愿者服务活动以及各种主题教育活动，通过实践加深对党的认识进而树立共产主义理想，逐步养成全心全意为人民服务的理念，在实践中不断端正入党动机的目的。党支部要积极探索考察、培养学生党员的新模式，创造形式多样的社会实践平台，让他们在实践活动中端正自己的入党动机，不断提高对党的新认识。 3.思辨自省机制。这是实现情感领域责任意识目标体系的途径，主要通过高校党校组织的讨论和讲座完成。应该积极探索和运用案例式、启发式、讨论式、参与式等教育方法，努力使大学生入党动机教育做到“晓之以理”、“辅之以形”、“动之以情”、“导之以行”。还应该根据大学生接受信息途径发生的新变化，搭建好思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的主题教育网站或网页，充分发挥网络的“导航”作用，努力把高校校园网建设成为大学生入党动机教育的重要载体和发展平台。
4.导师引导机制。在对大学生思想引导的过程中，遴选优秀的青年教师担任大学生党支部的导师，对大学生党员的思想、专业、心理等方面进行引导尤为重要。尽管相对于老教师，青年教师在专业知识的广度和深度，教学经验的丰富上处于劣势，但青年教师有充沛的精力和时间投入到大学生党员思想引导中去，更重要的是他们思维活跃。与大学生党员年龄差距较小，更容易掌握大学生党员的思想和心理特点，更容易与大学生党员沟通交流，因此。他们担任大学生党支部的导师，将有利于大学生党员思想引导工作的深入开展。
5.四级联动机制。充分建立起社会、学校、家庭、企业的四级联动机制。加强与学生家长的联系，要求家长引导子女首先从思想上入党。学校党支部与所在地社区党支部开展形式多样的支部共建活动，让社区群众在支部活动中考察入党积极分子。联合顶岗实习指导老师定期到相关单位走访，听取实习单位对学生党员的在岗评价，收集学生党员“关于该生在实习期间表现的鉴定”，作为考核党员的重要依据。
6.长效教育机制。党员教育要从入党积极分子开始，其发展为党员之后仍要继续教育，坚持党员的长效教育机制。大学生党员年纪小，党龄短，思想稳定性不足，入党后必须继续接受党的教育。高校党建工作要继续重视大学生党员的理论学习和党性锻炼，严格党内纪律，经常组织党员进行自我剖析和总结，通过组织的再教育，再考察，树立大学生的党员责任意识，增强其时代使命感，提高执行党的基本路线的自觉性，使大学生党员由思想上入党真正转变为行动上入党，在广大学生中发挥先锋模范作用，成为普通大学生和入党积极分子的榜样。
参考文献：
[1]朱志梅，陈培玲.大学生入党动机分析及对策研究[J].教育教学论坛，2013，（10）.
[2]周磊，吴绵超.论大学生入党动机引导机制的构建[J].福建论坛，2011，（10）.
[3]青年教师对大学生党员思想引导工作的机制研究[J].中国电力教育，2012，（17）.
[4]杨志伟，杨鸣，刘艳.“90后”大学生入党动机影響因素实证研究[J].党团建设，2012，（12）.
作者简介：高佳（1979-），女，讲师，研究方向：思想政治教育。
关键词：入党动机；引导机制；实证研究
中图分类号：G641？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）13-0151-02
大学生党员是大学生队伍中的先进代表，其质量高低直接关系到党的未来和国家的希望。为准确了解我校大学生入党动机现状，本调研组面向管理学院全部在校入党积极分子和党员进行了入党动机调研，所采集到的数据覆盖面广、代表性强、内容丰富。本调研通过深入对比的方式，详细分析了大学生入党动机的现状，并提出建立大学生思想引导机制，以期为提高党员质量，开展后续相关研究，提供参考和借鉴。
一、调研概述
对于入党积极分子和党员而言，其入党动机直接关系到大学生党员的行为方式和影响力。因此，大学生入党动机和思想引导机制的研究是目前高校基层党建工作的基础问题和核心问题。本调研在对我校管理学院入党积极分子实证调查的基础上，深入分析了大学生入党动机的现状。
1.调研对象基本情况。本次调研以浙江中医药大学管理学院全部在校的学生入党积极分子为样本，开展《大学生入党积极分子入党动机调研》，共涉及18个问题。该调研以组织实施为主体，以班级成建制的形式进行，以教室和宿舍为群体调查地点，调研对象具有一定的广泛性和普遍性。问卷共发放调研问卷265份，收回265份，其中有效问卷为254份，有效回收率为95.8%。
2.调研结果与分析。调查发现，我院入党积极分子入党动机主流是积极的，但部分学生的入党动机呈现出功利性、实用性等特点。本调研将我院入党积极分子入党动机进行了分析和归纳。①大学生入党动机主流端正。对“你为什么入党”（多选题）这个问题，32.8%的学生回答“直觉上觉得入党是一件非常光荣的事情，是为自己的理想而奋斗的坚实一步”。24%的同学觉得“入党是一种荣誉，这可以让自己在政治上镀金，可以增光添彩”。对于“目前社会上表现出来的注重追求功名和个人利益的社会风气，你的想法是什么”这个问题，78.8%的同学“反对”并认为应当“加强引导”。可见，大部分入党积极分子的入党动机是端正的，抵触目前社会上的不良风气，认为应该充分发挥社会正能量。②入党动机呈现功利性、实用性倾向。对“你认为大学生入党的主要动机是什么”这个问题，47.8%的同学认为“注重考虑现实利益，有利于以后找工作和升迁”。对“当前有大学生把入党作为自己以后获取个人好处的一个砝码，你认为这样的想法普遍吗”这个问题，56%的同学认为“普遍”。对“你认为拥有党员身份对你在校的评奖评优是否存在影响”这个问题，43.6%的同学认为“影响较大”。可见在校大学生认为入党对个人发展及评优评奖影响较大，把入党作为增强未来就业竞争力的重要砝码，入党动机呈现出较强的功利性和实用性的特点。③对周围大学生党员总体评价不高。对“你认为周围大学生党员为同学服务的情况”这个问题，45.5%的同学认为“与同学们的交流少，服务比较被动”；对“您认为当前学生党员思想上存在哪些不足”（多选）这个问题，37%的同学认为没有树立起全心全意为人民服务的信念，缺乏奉献意识；24.5%的同学认为政治理论学习不够，政策水平较差。可见部分同学对周围大学生党员的认可度不够高，这也和相当大一部分学生党员入党动机不纯、缺乏奉献意识有关。
二、构建大学生入党动机思想引导机制的必要性
1.由动机的内在性决定。入党动机是一个人要求入党的内在原因和真实目的，是激励和产生入党行动的精神力量。正确的入党动机激发人们正确的争取入党行为，鼓励人们为实现党的最终奋斗目标而奋斗，发挥先锋模范作用，从而保持党的先进性和纯洁性，增强党的战斗力。因此，高校党组织应切实加强大学生入党动机教育，把端正入党动机作为对申请入党学生提出的最基本要求，把考察要求入党学生的动机、帮助他们端正入党动机作为保持党的先进性的一个重要环节和措施。
2.由动机的可塑性决定。人的思想在外界条件的作用下会发生变化，良好的环境能够促进人们形成良好的思想。同时，人的思想具有可传递性，一个人经常接受良好的思想影响，就容易形成正确的思想。因此，正确的引导和良好环境的营造能够促使大学生端正自己的态度，形成正确的入党动机。如何培养具有崇高理想信念的高素质大学生党员，使他们在新形势下认识和掌握马克思主义的科学理论，成为坚定的共产主义者，从而为壮大党和实现党的理想不断输送新鲜血液，是摆在高校党组织面前的一项艰巨而紧迫的任务。大学生的入党动机如何，将影响祖国的前途和社会主义事业的继承和发展。同时，树立正确的入党动机对大学生自身也具有重要意义，有利于大学生正确认识自我、认识社会，树立起科学的世界观、人生观和价值观。但是，伴随着大学生严峻就业形势的发展，大部分学生都将入党作为找到理想工作的砝码。将入党与个人发展目的相联系，在大学生中具有广泛的群众基础。
三、构建大学生思想引导机制
1.理论教育机制。大学生对共产主义、对党的认识主要来源于学校理论知识的教育。“两课”、党课仍然是大学生获取党的知识的主渠道，对大学生世界观、人生观和价值观的形成具有重大影响。理论教育的过程中，要始终尊重学生在教育交往中的“主体间性”，充分发挥学生的主动性。在理论教育中要创新思路，开拓路径，构建新模式，建立全方位的理论教育引导模式，使其成为一个多层次、多领域、多功能的庞大系统。
2.实践学习机制。在对入党积极分子的考察培养中，应该坚持与实践锻煉相结合，积极引导大学生参加社会实践活动和志愿者服务活动以及各种主题教育活动，通过实践加深对党的认识进而树立共产主义理想，逐步养成全心全意为人民服务的理念，在实践中不断端正入党动机的目的。党支部要积极探索考察、培养学生党员的新模式，创造形式多样的社会实践平台，让他们在实践活动中端正自己的入党动机，不断提高对党的新认识。 3.思辨自省机制。这是实现情感领域责任意识目标体系的途径，主要通过高校党校组织的讨论和讲座完成。应该积极探索和运用案例式、启发式、讨论式、参与式等教育方法，努力使大学生入党动机教育做到“晓之以理”、“辅之以形”、“动之以情”、“导之以行”。还应该根据大学生接受信息途径发生的新变化，搭建好思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的主题教育网站或网页，充分发挥网络的“导航”作用，努力把高校校园网建设成为大学生入党动机教育的重要载体和发展平台。
4.导师引导机制。在对大学生思想引导的过程中，遴选优秀的青年教师担任大学生党支部的导师，对大学生党员的思想、专业、心理等方面进行引导尤为重要。尽管相对于老教师，青年教师在专业知识的广度和深度，教学经验的丰富上处于劣势，但青年教师有充沛的精力和时间投入到大学生党员思想引导中去，更重要的是他们思维活跃。与大学生党员年龄差距较小，更容易掌握大学生党员的思想和心理特点，更容易与大学生党员沟通交流，因此。他们担任大学生党支部的导师，将有利于大学生党员思想引导工作的深入开展。
5.四级联动机制。充分建立起社会、学校、家庭、企业的四级联动机制。加强与学生家长的联系，要求家长引导子女首先从思想上入党。学校党支部与所在地社区党支部开展形式多样的支部共建活动，让社区群众在支部活动中考察入党积极分子。联合顶岗实习指导老师定期到相关单位走访，听取实习单位对学生党员的在岗评价，收集学生党员“关于该生在实习期间表现的鉴定”，作为考核党员的重要依据。
6.长效教育机制。党员教育要从入党积极分子开始，其发展为党员之后仍要继续教育，坚持党员的长效教育机制。大学生党员年纪小，党龄短，思想稳定性不足，入党后必须继续接受党的教育。高校党建工作要继续重视大学生党员的理论学习和党性锻炼，严格党内纪律，经常组织党员进行自我剖析和总结，通过组织的再教育，再考察，树立大学生的党员责任意识，增强其时代使命感，提高执行党的基本路线的自觉性，使大学生党员由思想上入党真正转变为行动上入党，在广大学生中发挥先锋模范作用，成为普通大学生和入党积极分子的榜样。
参考文献：
[1]朱志梅，陈培玲.大学生入党动机分析及对策研究[J].教育教学论坛，2013，（10）.
[2]周磊，吴绵超.论大学生入党动机引导机制的构建[J].福建论坛，2011，（10）.
[3]青年教师对大学生党员思想引导工作的机制研究[J].中国电力教育，2012，（17）.
[4]杨志伟，杨鸣，刘艳.“90后”大学生入党动机影響因素实证研究[J].党团建设，2012，（12）.
作者简介：高佳（1979-），女，讲师，研究方向：思想政治教育。