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[摘要]：高等职业教育“培养高素质技能性人才”的定位，突出了高职教育的本质特征，增强服务、目标、时效三方面的意识既是贯彻“就业为导向”的方针需要，也是深化教育教学改革、重视教学质量的需要。高等职业教育要办出特色，适应经济需求，还要大力发展校办产业。以办学带校产，以校产促办学，持续发展。
[关键词]：高等职业教育 定位 意识 人才
近几年来，我国教育出现了较快发展，教育水平和教育质量不断提高，尤其是高等教育，出现迅猛发展之势。各地新建学校，扩大现有办学规模，导致毕业生数量的逐年增加，在极大满足社会对人才的需求之外，也出现了人才相对过剩的现象，有许多毕业生找不到合适的工作，也有许多企业招聘不到所需人才，尤其是高素质、高水平的高级操作人员十分短缺。造成这种现象的原因很多，但其中一个很重要的原因就是高等职业教育的发展不能适应经济发展对人才的需求。虽然我国政府已经意识到职业教育与社会需求的差距，高度重视高等职业教育事业发展，扩大高等职业教育办学规模，使职业教育服务经济社会的能力有了较大提高。但我们必须清醒地认识到，目前我国高等职业院校依然存在办学条件相对较差，“双师型”专业教师数量不足，质量保障体系不够完善，办学机制改革有待突破等等问题，严重制约了高等职业教育的健康发展。因为我认为，我国高等职业教育必须抓住契机，把改革与发展的重点放到加强内涵建设和提高教育质量上来，主动适应社会需求，找准定位，着重增强三方面意识，重视两方面工作。
一、找准定位
这里所说的定位是指在高等职业教育培养目标的定位。只有对高等职业教育培养目标进行科学合理的定位，高等职业教育才有存在的基础和现实意义。高等职业教育从字面上来理解，它是既具有“高等性”，又具有“职业性”的一类教育，它的“职业性”决定了它有别于普通专科教育，它是为受教育者将来能从事某种职业而进行的教育，它的“高等性”让它有别于其它类别的职业教育，它是一种高层次的职业教育，但它决不是改良的高等专
科教育或拔高的中等职业教育，它是一种独特的教育类别，它应有自身的培养目标和教育模式，有自身的教育规律和教育特点。高等职业教育应突出职业特色，其培养目标应该是培养高素质技能性人才。高等职业教育培养的技术性人才除具备特定岗位的操作能力外，还应当掌握相当的相关专业的理论知识，具有一定的创新能力，具备不断发展的职业潜能。通俗地说，也就是高级操作人才。目前，我国的大多数高等职业学校是从普通专科学校或成人专科学校改编而来的，多数学校还在沿用原来的培养目标和办学模式，培养出来的毕业生就不能很好地满足社会对人才的要求。因此，高等职业教育首先应明确自己的培养目标，根据目标定位来调整高等教育的办学思想和办学模式，培养出适合高等职业教育定位的人才，更好地为社会服务。
二、增强服务意识，面向市场，合理设置专业。
高等教育要面向社会，面向市场，根据市场对人才的需求，设置专业。所设专业既要有一定的宽度，又要强调深度。在课程安排上，应强调“新、专、精”，切忌什么都学一点，什么都学不精。专业设置应遵循以下原则，一、市场需要原则。要进行市场调查，掌握第一手资料，根据调查情况，进行未来人才需求预期，根据预期设置专业，培养社会急需人才；二、岗位能力需要原则。以职业岗位或岗位群的知识和能力需要为出发点来设计教学计划，课程设置不是按学科安排，不追求学科的系统性和完整性，而是按职业岗位的职业能力来确定；三注、重实践性原则。既然培养的是高级操作人员，因此操作能力很重要，加大实践课的比重，实践环节要注重技能训练；四、可行性原则。将市场需要与办学条件结合起来，严格按教育规律办学，只开设各方面条件许可的专业，坚决杜绝出现什么专业都能开的现象。结合区域经济发展情况，联系学校实际，努力打造出自己的品牌专业。
三、增强目标意识，根据培养目标，大胆改革教学计划。
高等职业教育的主要任务是以培养高级操作人员为主，要求学生在校期间就要掌握娴熟的操作技能，毕业后就能立即上岗工作，同时还要具有一定的专业理论修养，能迅速接受各种新技术、新工艺，并且还能搞一些小革新、小发明。因此在制订教学计划时应突出以下两个方面的特性，一是，实用性和技能性。减少理论，增加实践；减少原理，增加技能；减少基础，增加专业；大幅度减少数学、物理等基础课的课时，以“必需、够用”(满足后续专业课的需要)为标准，对占有大量课时的英语课，可根据专业需要情况做出取舍，一般专业可不开设，个别专业可少量学习，重点学习与本专业有关内容，把节省下来的大量课时用于专业课的学习和技能训练。二是，一定的灵活性和伸缩性。教学计划不应固定不变，应根据专业发展情况进行修改，本专业的常规课程不要安排太满，要留出一定的空间，以便于及时增开有关新技术、新工艺的选修课程，保证学生在学校中，就能学到当前最新的工艺和技术。
四、增强时效意识，加强教材建设。
在我们这个信息时代，科技进步日新月异，新发明、新创造不断涌现，而我们的教材却几年一贯制，一本教材要用好几年，教材中所讲内容早已过时、陈旧，远离生产实际，距新技术更远，用这样的教材培养出来的人才，绝对不会受欢迎。要编写出科学时效的教材，首先，各方面要重视教材编审工作，高等职业教育教材编审机构应根据高等职业教育的人才培养目标，借鉴国内外的教材编纂经验，编纂出适合高等职业教育的教材；其次，密切关注科学技术的发展动向，搜集各方面的信息，通过各种渠道，及时更新教材的有关内容，并择机修订教材；再次，高等职业学校，要注意加强本校教材建设的力量，及时补充新知识、新工艺，把最新的科学技术传授给学生。
五、重视教育质量。
质量是企业的生命线，这是人所共知的。高等职业教育作为一类特殊的企业，质量也同样重要。一方面，在当前的市场经济大潮中，竞争日趋激烈，优胜劣汰，高等职业教育必须以质量为本，以质量求生存，以质量求发展，一切工作要围绕提高教育质量来开展。另一方面，从长远来看，质量和效益是统一的，社会效益和经济效益是统一的。教育质量的提高，将有效地增强毕业生在各个方面的竞争能力，从而增加社会对高等职业教育的认可程度，势必将拓宽毕业生的就业渠道，增大高等职业教育的吸引力，反过来，将增加生源，提高生源质量，生源质量的提高又会促进教育质量的进一步提高，这样将形成教育的良性循环，促进高等职业教育的发展。
六、重视校产并举。
困扰教育发展的根本问题是教育经费，高等职业教育也不例外。在目前财政经费紧张的情况下，解决这个问题的关键是兴办校办产业，优秀的校办产业对高等职业教育的发展起着很重要的促进作用。一是，直接或间接地补充高等职业教育的教育经费；二是，重要的科研成果试验田，加快科技成果的转化；三是，重要的实习基地，方便技能训练和实践教学，促进了教学工作；四是，为毕业生提供就业机会。另外，高等职业教育的人才优势、劳动力优势也将促进校办产业的发展。要办好高等职业教育，一定要大力发展校办产业。要学会两条腿走路，以办学带校产，以校产促办学，共同发展。
新的形势，更高的要求，既是挑战，又是机遇，高等教育应抓住这千载难逢的机会，积极创新，接受挑战，迎接高等职业教育美好的明天。(作者单位：山东胜利职业学院医疗卫生分院)
[关键词]：高等职业教育 定位 意识 人才
近几年来，我国教育出现了较快发展，教育水平和教育质量不断提高，尤其是高等教育，出现迅猛发展之势。各地新建学校，扩大现有办学规模，导致毕业生数量的逐年增加，在极大满足社会对人才的需求之外，也出现了人才相对过剩的现象，有许多毕业生找不到合适的工作，也有许多企业招聘不到所需人才，尤其是高素质、高水平的高级操作人员十分短缺。造成这种现象的原因很多，但其中一个很重要的原因就是高等职业教育的发展不能适应经济发展对人才的需求。虽然我国政府已经意识到职业教育与社会需求的差距，高度重视高等职业教育事业发展，扩大高等职业教育办学规模，使职业教育服务经济社会的能力有了较大提高。但我们必须清醒地认识到，目前我国高等职业院校依然存在办学条件相对较差，“双师型”专业教师数量不足，质量保障体系不够完善，办学机制改革有待突破等等问题，严重制约了高等职业教育的健康发展。因为我认为，我国高等职业教育必须抓住契机，把改革与发展的重点放到加强内涵建设和提高教育质量上来，主动适应社会需求，找准定位，着重增强三方面意识，重视两方面工作。
一、找准定位
这里所说的定位是指在高等职业教育培养目标的定位。只有对高等职业教育培养目标进行科学合理的定位，高等职业教育才有存在的基础和现实意义。高等职业教育从字面上来理解，它是既具有“高等性”，又具有“职业性”的一类教育，它的“职业性”决定了它有别于普通专科教育，它是为受教育者将来能从事某种职业而进行的教育，它的“高等性”让它有别于其它类别的职业教育，它是一种高层次的职业教育，但它决不是改良的高等专
科教育或拔高的中等职业教育，它是一种独特的教育类别，它应有自身的培养目标和教育模式，有自身的教育规律和教育特点。高等职业教育应突出职业特色，其培养目标应该是培养高素质技能性人才。高等职业教育培养的技术性人才除具备特定岗位的操作能力外，还应当掌握相当的相关专业的理论知识，具有一定的创新能力，具备不断发展的职业潜能。通俗地说，也就是高级操作人才。目前，我国的大多数高等职业学校是从普通专科学校或成人专科学校改编而来的，多数学校还在沿用原来的培养目标和办学模式，培养出来的毕业生就不能很好地满足社会对人才的要求。因此，高等职业教育首先应明确自己的培养目标，根据目标定位来调整高等教育的办学思想和办学模式，培养出适合高等职业教育定位的人才，更好地为社会服务。
二、增强服务意识，面向市场，合理设置专业。
高等教育要面向社会，面向市场，根据市场对人才的需求，设置专业。所设专业既要有一定的宽度，又要强调深度。在课程安排上，应强调“新、专、精”，切忌什么都学一点，什么都学不精。专业设置应遵循以下原则，一、市场需要原则。要进行市场调查，掌握第一手资料，根据调查情况，进行未来人才需求预期，根据预期设置专业，培养社会急需人才；二、岗位能力需要原则。以职业岗位或岗位群的知识和能力需要为出发点来设计教学计划，课程设置不是按学科安排，不追求学科的系统性和完整性，而是按职业岗位的职业能力来确定；三注、重实践性原则。既然培养的是高级操作人员，因此操作能力很重要，加大实践课的比重，实践环节要注重技能训练；四、可行性原则。将市场需要与办学条件结合起来，严格按教育规律办学，只开设各方面条件许可的专业，坚决杜绝出现什么专业都能开的现象。结合区域经济发展情况，联系学校实际，努力打造出自己的品牌专业。
三、增强目标意识，根据培养目标，大胆改革教学计划。
高等职业教育的主要任务是以培养高级操作人员为主，要求学生在校期间就要掌握娴熟的操作技能，毕业后就能立即上岗工作，同时还要具有一定的专业理论修养，能迅速接受各种新技术、新工艺，并且还能搞一些小革新、小发明。因此在制订教学计划时应突出以下两个方面的特性，一是，实用性和技能性。减少理论，增加实践；减少原理，增加技能；减少基础，增加专业；大幅度减少数学、物理等基础课的课时，以“必需、够用”(满足后续专业课的需要)为标准，对占有大量课时的英语课，可根据专业需要情况做出取舍，一般专业可不开设，个别专业可少量学习，重点学习与本专业有关内容，把节省下来的大量课时用于专业课的学习和技能训练。二是，一定的灵活性和伸缩性。教学计划不应固定不变，应根据专业发展情况进行修改，本专业的常规课程不要安排太满，要留出一定的空间，以便于及时增开有关新技术、新工艺的选修课程，保证学生在学校中，就能学到当前最新的工艺和技术。
四、增强时效意识，加强教材建设。
在我们这个信息时代，科技进步日新月异，新发明、新创造不断涌现，而我们的教材却几年一贯制，一本教材要用好几年，教材中所讲内容早已过时、陈旧，远离生产实际，距新技术更远，用这样的教材培养出来的人才，绝对不会受欢迎。要编写出科学时效的教材，首先，各方面要重视教材编审工作，高等职业教育教材编审机构应根据高等职业教育的人才培养目标，借鉴国内外的教材编纂经验，编纂出适合高等职业教育的教材；其次，密切关注科学技术的发展动向，搜集各方面的信息，通过各种渠道，及时更新教材的有关内容，并择机修订教材；再次，高等职业学校，要注意加强本校教材建设的力量，及时补充新知识、新工艺，把最新的科学技术传授给学生。
五、重视教育质量。
质量是企业的生命线，这是人所共知的。高等职业教育作为一类特殊的企业，质量也同样重要。一方面，在当前的市场经济大潮中，竞争日趋激烈，优胜劣汰，高等职业教育必须以质量为本，以质量求生存，以质量求发展，一切工作要围绕提高教育质量来开展。另一方面，从长远来看，质量和效益是统一的，社会效益和经济效益是统一的。教育质量的提高，将有效地增强毕业生在各个方面的竞争能力，从而增加社会对高等职业教育的认可程度，势必将拓宽毕业生的就业渠道，增大高等职业教育的吸引力，反过来，将增加生源，提高生源质量，生源质量的提高又会促进教育质量的进一步提高，这样将形成教育的良性循环，促进高等职业教育的发展。
六、重视校产并举。
困扰教育发展的根本问题是教育经费，高等职业教育也不例外。在目前财政经费紧张的情况下，解决这个问题的关键是兴办校办产业，优秀的校办产业对高等职业教育的发展起着很重要的促进作用。一是，直接或间接地补充高等职业教育的教育经费；二是，重要的科研成果试验田，加快科技成果的转化；三是，重要的实习基地，方便技能训练和实践教学，促进了教学工作；四是，为毕业生提供就业机会。另外，高等职业教育的人才优势、劳动力优势也将促进校办产业的发展。要办好高等职业教育，一定要大力发展校办产业。要学会两条腿走路，以办学带校产，以校产促办学，共同发展。
新的形势，更高的要求，既是挑战，又是机遇，高等教育应抓住这千载难逢的机会，积极创新，接受挑战，迎接高等职业教育美好的明天。(作者单位：山东胜利职业学院医疗卫生分院)