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随着我国城镇和学校布局的进一步调整，在农村日渐减少的人口规模以及城镇优质教育资源诱惑的双重压力下，农村小学生在校生数量持续减少，小班化教学将是农村小学教育的一种趋势。在新课标实施阶段，如何体现以生为本，是农村小班化教学面临的新课题。如何与时俱进、因材施教，是当下农村小学小班化教学改革的重点。
一、让整体更凝聚
新课标指出：“教师是课堂的组织者，学生发展的促进者、合作者。”因此，课堂教学中要充分发挥学生的主体作用，让学生主动参与课堂学习过程，让课堂凝聚人心，实施有效教学。
1.以趣缀平，漫卷诗书喜欲狂
如果让小学生作一个选择：听课和看电视。也许十有八九的学生会毫不犹豫地选择看电视，究其原因很简单，电视五彩斑斓，生动有趣。反之，扪心自问，我们的教学往往平淡无奇而又晦涩不清。
提高兴趣是一门艺术，小班化的课堂教学中可关注“四趣”教学，创建和谐融洽的课堂。
（1）谐趣。课堂教学中保持机智和幽默是教学的重要品质，能让学生在快乐中感受知识，在健康的笑声中受到教益。如夸一夸学生的穿戴，或是对学生的发言加以形象贴切的玩笑、生活中的趣闻逸事等都能产生出奇制胜的效果。
（2）形趣。小班化教学中学生少，教室空间大，教师完全可以利用教师多做一些文章，把教室的座位按照教材内容的要求，巧妙地设计成有趣的几何图形，这样既有利于教师的教学行为，又给学生以新奇有趣的视觉感受。另一方面，教师应舍弃平常教学中单一的教学手段，多采用一些电视、多媒体、教具、学具、道具等，融讲、练、视、听为一体，使课堂教学变得丰富多彩，增强感染力。
（3）喻趣。对于教学中的难点、重点，教师要善于运用巧妙的比喻使抽象的问题变得具体形象，趣味无穷。比如“确定位置”的教学，把它形象地比喻成航海中的寻宝。
（4）问趣。以问带学、以学促教是有效教学的方法之一。课堂中，教师要把握好问的时机，做到精心设问、定人提问、适时反问、愉快答问，让学生充分显示自我，人人表现，实现最大化的学生参与度。
2.以帮促优，众人拾柴火焰高
课堂教学中，合作学习是教学中一把行之有效的金钥匙。教师要充分利用课堂教学中的互动，调动学生的学习积极性，激发学生的合作意识，增加个体与个体、个体与整体之间的互动，让讲台不再是教师的专利，使学生也有上台讲解的机会，也有站在众人中间指点的可能。教室之内无讲台是教学的高境界。
关注每一个学生的学习，只有充分采用“伙伴式”的学习方法，才能增加交流频率，培养学生的能力，提高学生的认知水平，实现学习的“四我”：我参与、我学习、我快乐、我收获。
二、让个体更律动
新课程理念在于促进每一个学生全面而富有个性的发展，让学生有更多的机会处于教学活动的中心地位。小班化教学更应关注个体、关注差异，提升学生课堂学习的参与度、探究度。
1.以动制累，修得正果要践行
现在小学生的学业负担是很重的，一节接一节的课，没完没了的作业，疲于应付各科长时间的学习，身心疲惫是自然的。只有倡导优质高效的课堂教学，才能缓解师生的疲劳感。
动是什么？是律动。此动既不是“活动教学”中的操作实验，也不是平时我们见到的课堂表演，而是活动的思想在课堂教学中的拓展延伸，是让学生的学习体现在团队活动之中。教师在活动中作为主持人穿针引线，整个课堂就是一个活动的情境，使学生在猜测、比较、辨析、感悟、理解、认同之中获得新知识，让学生在活动中学习，在活动中生成、在活动中获取。
律动的课堂是让学生在手动、眼动、身动、心动、口动、形动之中实现知识的内化过程。其本质在于通过追求学生自觉的原生态学习，促进学生发展。学生的活动方式越广泛，活动内容越丰富，学生的发展也就越全面、越充分。
律动从哪里来？从生活中来，从学习中来，关注我们的生活你就会有许多新的灵感。我们时常感知电视媒体栏目的不断创新，为了提高收视率，媒体人是煞费苦心，追求品质。反观我们的课堂教学却是多年如一日，缺少创新精神。如果我们的课堂也如电视媒体一样不断推陈出新，做到“形式多样、课首激趣、课中生趣、课尾存趣”的话，那么，我们的课堂将会生机勃勃，学生将更具创新精神。
2.以点带面，一林竹子有深浅
新课程理念之一是关注学生的个体差异和不同需求，确保每个学生受益。在以往的课堂教学中，我们往往忽视学生的差异，课堂教学整体推进，要求学生齐步前进，常常是赶鸭子上架，结果反倒是一盘散沙。
不同的键盘不同的调，却是华美乐章不可缺失的音符。在学习过程中学生会产生不同的学习反应，所以教学要做到“五备”：备教学设计，考虑差异；备教学过程，关注差异；备学习方式，尊重差异；备作业设计，依据差异；备教学评价，肯定差异。
在教学中，要尽可能采用“分层教学”，让每一个学生都真正动起来，尊重他们的学习习惯和独特理解、感受和体验，让学生在学习活动中站好自己的位置，多实施个别化的辅导和个别化的教学。
综上所述，小班虽小却大有可为。只要农村小学的教师素养提升了，课堂教学中让整体更凝聚，让个体更律动，新课程的实施定能在农村广阔的天地里扎根结果，谱写乡村教学的新篇章。
一、让整体更凝聚
新课标指出：“教师是课堂的组织者，学生发展的促进者、合作者。”因此，课堂教学中要充分发挥学生的主体作用，让学生主动参与课堂学习过程，让课堂凝聚人心，实施有效教学。
1.以趣缀平，漫卷诗书喜欲狂
如果让小学生作一个选择：听课和看电视。也许十有八九的学生会毫不犹豫地选择看电视，究其原因很简单，电视五彩斑斓，生动有趣。反之，扪心自问，我们的教学往往平淡无奇而又晦涩不清。
提高兴趣是一门艺术，小班化的课堂教学中可关注“四趣”教学，创建和谐融洽的课堂。
（1）谐趣。课堂教学中保持机智和幽默是教学的重要品质，能让学生在快乐中感受知识，在健康的笑声中受到教益。如夸一夸学生的穿戴，或是对学生的发言加以形象贴切的玩笑、生活中的趣闻逸事等都能产生出奇制胜的效果。
（2）形趣。小班化教学中学生少，教室空间大，教师完全可以利用教师多做一些文章，把教室的座位按照教材内容的要求，巧妙地设计成有趣的几何图形，这样既有利于教师的教学行为，又给学生以新奇有趣的视觉感受。另一方面，教师应舍弃平常教学中单一的教学手段，多采用一些电视、多媒体、教具、学具、道具等，融讲、练、视、听为一体，使课堂教学变得丰富多彩，增强感染力。
（3）喻趣。对于教学中的难点、重点，教师要善于运用巧妙的比喻使抽象的问题变得具体形象，趣味无穷。比如“确定位置”的教学，把它形象地比喻成航海中的寻宝。
（4）问趣。以问带学、以学促教是有效教学的方法之一。课堂中，教师要把握好问的时机，做到精心设问、定人提问、适时反问、愉快答问，让学生充分显示自我，人人表现，实现最大化的学生参与度。
2.以帮促优，众人拾柴火焰高
课堂教学中，合作学习是教学中一把行之有效的金钥匙。教师要充分利用课堂教学中的互动，调动学生的学习积极性，激发学生的合作意识，增加个体与个体、个体与整体之间的互动，让讲台不再是教师的专利，使学生也有上台讲解的机会，也有站在众人中间指点的可能。教室之内无讲台是教学的高境界。
关注每一个学生的学习，只有充分采用“伙伴式”的学习方法，才能增加交流频率，培养学生的能力，提高学生的认知水平，实现学习的“四我”：我参与、我学习、我快乐、我收获。
二、让个体更律动
新课程理念在于促进每一个学生全面而富有个性的发展，让学生有更多的机会处于教学活动的中心地位。小班化教学更应关注个体、关注差异，提升学生课堂学习的参与度、探究度。
1.以动制累，修得正果要践行
现在小学生的学业负担是很重的，一节接一节的课，没完没了的作业，疲于应付各科长时间的学习，身心疲惫是自然的。只有倡导优质高效的课堂教学，才能缓解师生的疲劳感。
动是什么？是律动。此动既不是“活动教学”中的操作实验，也不是平时我们见到的课堂表演，而是活动的思想在课堂教学中的拓展延伸，是让学生的学习体现在团队活动之中。教师在活动中作为主持人穿针引线，整个课堂就是一个活动的情境，使学生在猜测、比较、辨析、感悟、理解、认同之中获得新知识，让学生在活动中学习，在活动中生成、在活动中获取。
律动的课堂是让学生在手动、眼动、身动、心动、口动、形动之中实现知识的内化过程。其本质在于通过追求学生自觉的原生态学习，促进学生发展。学生的活动方式越广泛，活动内容越丰富，学生的发展也就越全面、越充分。
律动从哪里来？从生活中来，从学习中来，关注我们的生活你就会有许多新的灵感。我们时常感知电视媒体栏目的不断创新，为了提高收视率，媒体人是煞费苦心，追求品质。反观我们的课堂教学却是多年如一日，缺少创新精神。如果我们的课堂也如电视媒体一样不断推陈出新，做到“形式多样、课首激趣、课中生趣、课尾存趣”的话，那么，我们的课堂将会生机勃勃，学生将更具创新精神。
2.以点带面，一林竹子有深浅
新课程理念之一是关注学生的个体差异和不同需求，确保每个学生受益。在以往的课堂教学中，我们往往忽视学生的差异，课堂教学整体推进，要求学生齐步前进，常常是赶鸭子上架，结果反倒是一盘散沙。
不同的键盘不同的调，却是华美乐章不可缺失的音符。在学习过程中学生会产生不同的学习反应，所以教学要做到“五备”：备教学设计，考虑差异；备教学过程，关注差异；备学习方式，尊重差异；备作业设计，依据差异；备教学评价，肯定差异。
在教学中，要尽可能采用“分层教学”，让每一个学生都真正动起来，尊重他们的学习习惯和独特理解、感受和体验，让学生在学习活动中站好自己的位置，多实施个别化的辅导和个别化的教学。
综上所述，小班虽小却大有可为。只要农村小学的教师素养提升了，课堂教学中让整体更凝聚，让个体更律动，新课程的实施定能在农村广阔的天地里扎根结果，谱写乡村教学的新篇章。