论文部分内容阅读
【摘要】初中数学教学应该摆脱小学阶段的限制，因为小学阶段是帮助学生打基础的阶段，所以教师更加关注学生对基础知识的掌握，强调学生的基础素养能力，但是初中阶段，教师必须从基础知识的掌握进行进一步的提升，强调对学生思维能力的培养，因为初中教学起到一个承上启下的作用，初中教学需要对小学阶段学生学习到的知识进行总结和整体内化，同时又要为高中阶段的学习打下基础，而高中阶段对学生的要求就是有比较强的思维能力，所以，高中数学教学要求学生用自己的逻辑思维能力来解决問题，所以初中数学教学就必须强调对学生数学思维能力的培养，帮助学生更好地构建自己的知识体系.
【关键词】初中数学;思维能力;培养方法;思考建议
初中数学教学已经和小学阶段的数学教学有了比较大的不同，教师主要培养学生的基础能力，强化学生的基础素养，初中阶段的教学需要为高中教育打下基础，同时也要对小学阶段的学习内容进行总结和概括，因此，对学生的思维能力具有比较高的要求，初中数学教学过程中，教师必须强调对学生数学思维能力的培养，这样才能够帮助学生为以后的学习打下基础，这个过程中，思维能力的培养也能够为学生综合素养的提升提供帮助，所以在课堂教学的过程中，教师必须尊重学生的主体性，在课堂教学过程中积极与学生进行互动，激发学生的学习兴趣，除此以外，对学生思维能力的培养，我认为教师还可以尝试从这样一些方面着手.
一、找到思维培养的突破口
初中数学教学过程中，对学生思维能力的培养，首先必须找到一个思维培养的突破口，因为只有找到一个突破口，教师才能够更加顺利地进入课堂，探索和发展教学模式，这样才能够有针对性地对学生进行思维训练，帮助学生的思维更加的敏捷和敏锐，让学生的思维更加的灵活和富有创造力，初中数学教学的过程中，我们可以看到教学的内容相对是比较复杂，抽象性更加强，在理论教学的基础上，我们还必须帮助学生去透过现象看到本质，真正地看到数学知识理论的背后所蕴藏的数学思想，只有通过这样的训练，才能够强化学生的思维素养，比如，在进行相关训练的过程中，教师可以让学生对一道题目采用多种解法解题，其目的就是培养学生从不同的思维和角度去看同一个问题，同时教师还应该让学生快速计算，提高学生的计算的准确率，课堂教学的过程中，教师还应该鼓励学生进行联想，帮助学生在思考的过程中，提出自己的见解，因为学生只有在不断地思考的过程中，才能够真正地认识到数学知识的内涵，才能够认识到相关知识的逻辑框架刚下学以后，教师还应该鼓励学生进行不断的总结和反思，总结和反思就是对自己课堂学习过程中存在问题进行反思，利用这样的方式也可以帮助学生找到自己思维中存在的问题，然后进一步强化学生的思维能力.
二、鼓励学生主动进行思考
课堂教学过程中，为了培养好学生的思维能力，教师还必须引导学生进行主动的思考，因为数学思维能力的培养和基础知识教学不同，基础知识的教学，可以让学生通过死记硬背的方式去掌握，但是思维能力的培养是循序渐进的，也必须学生主动参与，所以教师必须改变传统的强制性灌输的教学方式，在课堂教学的过程中尊重学生的主体性，其实在进行主动学习的过程中，往往会进行主动的思考，在思考的过程中，才能够对知识有更加深刻的理解.数学课堂教学的时候，教师应该多用提问的方式来和学生进行沟通和交流，教师可以提出一个一个小的问题，让学生在完成一个一个小的问题的基础上，对最终涉及的大问题有比较深刻的分析，甚至在此基础上，学生解决好这个问题，教师在备课的时候，需要考虑问题的有趣性和如何更加有效的构建课堂氛围，引导学生主动的进行思考.利用这样的方式，不仅能够保证学生的学习积极性，同时还能够促进学生的主体性思维的发展和创造性思维能力的提升，这些都是影响学生综合素养的重要因素.通过促进学生思维能力的发展，我们同样能够为学生的数学素养的提升和综合素质的发展提供比较有效的保障.
三、开拓学生的视野，提高学生的思维品质
初中数学教学的过程中，为了进一步提升学生的数学思维的品质，促进学生思维能力的发展，教师必须拓宽学生的视野，因为学生年纪比较小，对相关问题的处理还没有比较多的经验，这个时候如果教师用一些简单的方法来帮助学生解决的话，虽然能够解决问题，但是对学生的长远发展是不利的，教师应该多拓宽学生的视野，让学生从更大的角度去分析和观察问题，比如，在解决了一个小的问题以后，教师可以让学生以此为基础去反思自己的整个逻辑架构是否有问题，从整体去观看一个问题和思考一个问题，往往比从小处着眼看问题会获得更多的启发，利用这样的方式，教师可以让学生更好地进行锻炼.对相关的公式和概念定理的教学也是这样，教师也要对这些内容的运用条件进行仔细的分析，帮助学生从整体上把握这些内容，确保每一名学生都能够真正的构建好自己的知识体系.
四、总
【关键词】初中数学;思维能力;培养方法;思考建议
初中数学教学已经和小学阶段的数学教学有了比较大的不同，教师主要培养学生的基础能力，强化学生的基础素养，初中阶段的教学需要为高中教育打下基础，同时也要对小学阶段的学习内容进行总结和概括，因此，对学生的思维能力具有比较高的要求，初中数学教学过程中，教师必须强调对学生数学思维能力的培养，这样才能够帮助学生为以后的学习打下基础，这个过程中，思维能力的培养也能够为学生综合素养的提升提供帮助，所以在课堂教学的过程中，教师必须尊重学生的主体性，在课堂教学过程中积极与学生进行互动，激发学生的学习兴趣，除此以外，对学生思维能力的培养，我认为教师还可以尝试从这样一些方面着手.
一、找到思维培养的突破口
初中数学教学过程中，对学生思维能力的培养，首先必须找到一个思维培养的突破口，因为只有找到一个突破口，教师才能够更加顺利地进入课堂，探索和发展教学模式，这样才能够有针对性地对学生进行思维训练，帮助学生的思维更加的敏捷和敏锐，让学生的思维更加的灵活和富有创造力，初中数学教学的过程中，我们可以看到教学的内容相对是比较复杂，抽象性更加强，在理论教学的基础上，我们还必须帮助学生去透过现象看到本质，真正地看到数学知识理论的背后所蕴藏的数学思想，只有通过这样的训练，才能够强化学生的思维素养，比如，在进行相关训练的过程中，教师可以让学生对一道题目采用多种解法解题，其目的就是培养学生从不同的思维和角度去看同一个问题，同时教师还应该让学生快速计算，提高学生的计算的准确率，课堂教学的过程中，教师还应该鼓励学生进行联想，帮助学生在思考的过程中，提出自己的见解，因为学生只有在不断地思考的过程中，才能够真正地认识到数学知识的内涵，才能够认识到相关知识的逻辑框架刚下学以后，教师还应该鼓励学生进行不断的总结和反思，总结和反思就是对自己课堂学习过程中存在问题进行反思，利用这样的方式也可以帮助学生找到自己思维中存在的问题，然后进一步强化学生的思维能力.
二、鼓励学生主动进行思考
课堂教学过程中，为了培养好学生的思维能力，教师还必须引导学生进行主动的思考，因为数学思维能力的培养和基础知识教学不同，基础知识的教学，可以让学生通过死记硬背的方式去掌握，但是思维能力的培养是循序渐进的，也必须学生主动参与，所以教师必须改变传统的强制性灌输的教学方式，在课堂教学的过程中尊重学生的主体性，其实在进行主动学习的过程中，往往会进行主动的思考，在思考的过程中，才能够对知识有更加深刻的理解.数学课堂教学的时候，教师应该多用提问的方式来和学生进行沟通和交流，教师可以提出一个一个小的问题，让学生在完成一个一个小的问题的基础上，对最终涉及的大问题有比较深刻的分析，甚至在此基础上，学生解决好这个问题，教师在备课的时候，需要考虑问题的有趣性和如何更加有效的构建课堂氛围，引导学生主动的进行思考.利用这样的方式，不仅能够保证学生的学习积极性，同时还能够促进学生的主体性思维的发展和创造性思维能力的提升，这些都是影响学生综合素养的重要因素.通过促进学生思维能力的发展，我们同样能够为学生的数学素养的提升和综合素质的发展提供比较有效的保障.
三、开拓学生的视野，提高学生的思维品质
初中数学教学的过程中，为了进一步提升学生的数学思维的品质，促进学生思维能力的发展，教师必须拓宽学生的视野，因为学生年纪比较小，对相关问题的处理还没有比较多的经验，这个时候如果教师用一些简单的方法来帮助学生解决的话，虽然能够解决问题，但是对学生的长远发展是不利的，教师应该多拓宽学生的视野，让学生从更大的角度去分析和观察问题，比如，在解决了一个小的问题以后，教师可以让学生以此为基础去反思自己的整个逻辑架构是否有问题，从整体去观看一个问题和思考一个问题，往往比从小处着眼看问题会获得更多的启发，利用这样的方式，教师可以让学生更好地进行锻炼.对相关的公式和概念定理的教学也是这样，教师也要对这些内容的运用条件进行仔细的分析，帮助学生从整体上把握这些内容，确保每一名学生都能够真正的构建好自己的知识体系.
四、总