【摘 要】
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在实验课中,由于条件的限制,再加上学生平时缺乏训练,动手操作能力有限,因此往往不能很好地完成探究任务.而教师面对人数众多、时间有限这一现状,也不能对学生的操作过程逐一
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在实验课中,由于条件的限制,再加上学生平时缺乏训练,动手操作能力有限,因此往往不能很好地完成探究任务.而教师面对人数众多、时间有限这一现状,也不能对学生的操作过程逐一进行指导,以致实验课效率不高.而小助手可协助教师进行实验指导,维持课堂秩序,及时汇报学生实验过程中存在的误区等小事,为教师腾出更多的时间和精力,更好地操控整个实验课堂,提高实验课教学的效率和质量.
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有效教学的核心是教学的效益，有效教学的“教学”，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展，学生有无进步或发展是教学有效性的唯一指标。下面是我对初中物理教学有效性的几点思考： 一、以情感铺垫为基石，预设教学的“有效土壤” 情感，是一个人素质的灵魂。情感对人的思想、行为、言语会产生导向和驱动的作用。实施物理教学的