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摘要：当今时代，掌握知识的多少已不再是衡量人才的唯一标准，更重要的是教师要具备创新素质，通过创新教育培养创新人才。本文在分析创新教育对教师创新素质的要求的基础上，探讨了培养教师创新素质的几个途径。
关键词：教师；创新教育；创新素质
中图分类号：G443 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2008)07-017-01
教师的创新素质就是一种在教育教学中所表现出来的涵盖创新精神和创新能力的稳定的心理品质。随着知识经济和信息社会的来临，创新成为时代的主流。我国要在2020年建设成创新型国家，使科技进步贡献率达到60％以上，需要的就是各行各业的创新型人才，而大学生正是创新的生力军。缺乏创新素质的教师就不能培养出创新能力的人才。教师创新素质的高低决定了学生创新素质的高低。
一、创新教育对教师创新素质的要求
1、教育观念创新
更新观念是教师进行创新教育的前提，创新是以观念转变为先导，不同时期有不同的教育观念和教育思想。现代教育已由封闭式教育转型为开放式教育。继承式教育转型为创新教育，职前教育转型为终身教育，整齐划一的教育转型为个性化教育。强调多元、崇尚差异、重视平等、推崇创造的教育思想成为现代教育之主导。教师必须与时俱进，解放思想，树立现代的教学理念。
2、教学模式的创新
创新人才的培养是一种新的人才培养模式。作为教学改革的研究者和实践者的教师，不仅要具备现代教学理念，还要在教学实践中探索开放式、研究式的教学新模式，即教师通过教学研究，进行研究性教学设计，引导学生研究性的学习，将教师的研究性教学与学生的研究性学习有机地结合起来，激活学生自主学习和探究的热情，培养学生的学习兴趣，从而增强学生参与知识构建的积极性和自觉性，达到培养学生研究能力和创造能力的目的。
3、教学内容的创新
教学内容的创新是进行创新教育的基础和保证。首先，在教学过程中，以本学科重要原理和理论为重点，系统地论证和讲解其发展过程和应用价值，以培养大学生进行科学知识原始创新的能力；其次，注重实践环节，不仅培养大学生验证理论、设计实验的能力，更重要的是能够引导大学生运用所学的理论和技能进行探索未知世界的科学训练和解决生产生活中存在问题的模拟科学研究，以提高大学生进行创造性科学活动的能力。在这种教学互动中，教师的创新性、稳定的教育素质也得以提高和完善。
4、教学方法的创新
学生的创新思维是一项自主性的活动。传统的“填鸭式”、“满堂灌”的教学方法阻碍了学生的能动性和思维的发展，更谈不上创新思维和创新能力的培养。教学方法与手段创新的根本宗旨是培养学生的创造性。创造性具有三个基本特征，即独立思考能力、丰富的想象力和独立动手能力。这些能力的形成就要求教师针对不同的学科、不同的教学内容、不同的学生，采用多种教学方法与之相适应。
5、教学环境的创新
创新人格的培养和创新思维的形成，是一个长期的综合过程。只有在亲密融洽的师生关系和平等、和谐、宽松的教学氛围中。学生才能以主体身份积极参与课堂教学全过程，才会有创新潜能的进发。这就要求教师在教学中改变居高临下的习惯，爱护学生的自尊心、尊重每一位学生的思想，鼓励学生积极参与，相互探讨，引导学生在探求知识的过程中培养科学精神。
二、教师创新素质的培养途径
1、教师要有宽广厚实的业务知识
从教学能力看。坚持理论联系实际的科学原则，坚持教师为主导，学生为主体的教学，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言表达能力以及团结协作和社会活动的能力。要教会学生学习，需要教师有精湛的教艺、严谨的治学态度、清晰的思维、对教材思想教育价值进行深入的挖掘。
从教学过程看，要做到有效的启发，深入浅出的讲解，旁征博引的论证，高屋建瓴的解疑，采用风趣的语言，具有生动丰富的情感、和蔼可亲的教态、逻辑严密的板书、落落大方的仪表。从教学手段看，能根据教学内容的要求，借助现代教学媒体，恰当选择音像资料，多媒体教学娴熟，直观教具运用好，能帮助学生把抽象的问题具体化，复杂的问题简明化。具有这些素质能力的教师，教学效果是不言而喻的。
2、教师要有终身学习的自觉性
进行创新教育，要求教师必须具有高度综合的科学文化素质和现代信息素养，具备多层次、多元化的知识结构。知识的综合化是当代科学发展的一个重要方向，科学设置综合课程已成为创新教育课程改革的核心。只有课程设置内容综合化，才能够真正起到促进学生全面发展、培养自主创新能力的教育作用。
3、教师应当具有教育科研能力
开展教育科研是教师进行创新教育应当具备的基本素质。在教育科研中，教师通过教育理论和心理理论的学习，通过教改方案的制定，教改实验的开展，教改经验的总结，就能使感性认识上升到理性认识，减少教学的盲目性，使教学由必然王国向自由王国飞跃。通过教改经验的总结，教育科研论文的撰写，就能使教师的知识进一步系统化，有利于教师遵循教育规律教书育人。同时，通过教改经验的推广，教研论文的发表，又推动了教育科研的发展，产生更大的社会效益。时代需要学者型教师，而不仅仅是教书匠，而丰富的教育科研成果正是学者型教师的重要条件。作为教师应为天下先，不但要在教育思想上更新，知识上拓宽，方法上探索，而且要在教育科研中争当楷模，在知识的创造中实现人生的价值。是否积极开展教育科研活动，是衡量教师能否进行新的创造性劳动的重要标志。
关键词：教师；创新教育；创新素质
中图分类号：G443 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2008)07-017-01
教师的创新素质就是一种在教育教学中所表现出来的涵盖创新精神和创新能力的稳定的心理品质。随着知识经济和信息社会的来临，创新成为时代的主流。我国要在2020年建设成创新型国家，使科技进步贡献率达到60％以上，需要的就是各行各业的创新型人才，而大学生正是创新的生力军。缺乏创新素质的教师就不能培养出创新能力的人才。教师创新素质的高低决定了学生创新素质的高低。
一、创新教育对教师创新素质的要求
1、教育观念创新
更新观念是教师进行创新教育的前提，创新是以观念转变为先导，不同时期有不同的教育观念和教育思想。现代教育已由封闭式教育转型为开放式教育。继承式教育转型为创新教育，职前教育转型为终身教育，整齐划一的教育转型为个性化教育。强调多元、崇尚差异、重视平等、推崇创造的教育思想成为现代教育之主导。教师必须与时俱进，解放思想，树立现代的教学理念。
2、教学模式的创新
创新人才的培养是一种新的人才培养模式。作为教学改革的研究者和实践者的教师，不仅要具备现代教学理念，还要在教学实践中探索开放式、研究式的教学新模式，即教师通过教学研究，进行研究性教学设计，引导学生研究性的学习，将教师的研究性教学与学生的研究性学习有机地结合起来，激活学生自主学习和探究的热情，培养学生的学习兴趣，从而增强学生参与知识构建的积极性和自觉性，达到培养学生研究能力和创造能力的目的。
3、教学内容的创新
教学内容的创新是进行创新教育的基础和保证。首先，在教学过程中，以本学科重要原理和理论为重点，系统地论证和讲解其发展过程和应用价值，以培养大学生进行科学知识原始创新的能力；其次，注重实践环节，不仅培养大学生验证理论、设计实验的能力，更重要的是能够引导大学生运用所学的理论和技能进行探索未知世界的科学训练和解决生产生活中存在问题的模拟科学研究，以提高大学生进行创造性科学活动的能力。在这种教学互动中，教师的创新性、稳定的教育素质也得以提高和完善。
4、教学方法的创新
学生的创新思维是一项自主性的活动。传统的“填鸭式”、“满堂灌”的教学方法阻碍了学生的能动性和思维的发展，更谈不上创新思维和创新能力的培养。教学方法与手段创新的根本宗旨是培养学生的创造性。创造性具有三个基本特征，即独立思考能力、丰富的想象力和独立动手能力。这些能力的形成就要求教师针对不同的学科、不同的教学内容、不同的学生，采用多种教学方法与之相适应。
5、教学环境的创新
创新人格的培养和创新思维的形成，是一个长期的综合过程。只有在亲密融洽的师生关系和平等、和谐、宽松的教学氛围中。学生才能以主体身份积极参与课堂教学全过程，才会有创新潜能的进发。这就要求教师在教学中改变居高临下的习惯，爱护学生的自尊心、尊重每一位学生的思想，鼓励学生积极参与，相互探讨，引导学生在探求知识的过程中培养科学精神。
二、教师创新素质的培养途径
1、教师要有宽广厚实的业务知识
从教学能力看。坚持理论联系实际的科学原则，坚持教师为主导，学生为主体的教学，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言表达能力以及团结协作和社会活动的能力。要教会学生学习，需要教师有精湛的教艺、严谨的治学态度、清晰的思维、对教材思想教育价值进行深入的挖掘。
从教学过程看，要做到有效的启发，深入浅出的讲解，旁征博引的论证，高屋建瓴的解疑，采用风趣的语言，具有生动丰富的情感、和蔼可亲的教态、逻辑严密的板书、落落大方的仪表。从教学手段看，能根据教学内容的要求，借助现代教学媒体，恰当选择音像资料，多媒体教学娴熟，直观教具运用好，能帮助学生把抽象的问题具体化，复杂的问题简明化。具有这些素质能力的教师，教学效果是不言而喻的。
2、教师要有终身学习的自觉性
进行创新教育，要求教师必须具有高度综合的科学文化素质和现代信息素养，具备多层次、多元化的知识结构。知识的综合化是当代科学发展的一个重要方向，科学设置综合课程已成为创新教育课程改革的核心。只有课程设置内容综合化，才能够真正起到促进学生全面发展、培养自主创新能力的教育作用。
3、教师应当具有教育科研能力
开展教育科研是教师进行创新教育应当具备的基本素质。在教育科研中，教师通过教育理论和心理理论的学习，通过教改方案的制定，教改实验的开展，教改经验的总结，就能使感性认识上升到理性认识，减少教学的盲目性，使教学由必然王国向自由王国飞跃。通过教改经验的总结，教育科研论文的撰写，就能使教师的知识进一步系统化，有利于教师遵循教育规律教书育人。同时，通过教改经验的推广，教研论文的发表，又推动了教育科研的发展，产生更大的社会效益。时代需要学者型教师，而不仅仅是教书匠，而丰富的教育科研成果正是学者型教师的重要条件。作为教师应为天下先，不但要在教育思想上更新，知识上拓宽，方法上探索，而且要在教育科研中争当楷模，在知识的创造中实现人生的价值。是否积极开展教育科研活动，是衡量教师能否进行新的创造性劳动的重要标志。