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中图分类号：G808 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）05-178-01
摘要 本文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法，对中北大學运动训练专业大学生的心理状况进行调查和分析，采用精神病症自评SCL-90量表，研究调查学生的心理健康状况。研究结果表明：大二年级学生的心理健康状况与大一年学生存在显著性差异（p<0.05）；运动训练专业男生的心理健康状况好于女生（p<0.05）；城市学生好于农村学生（p<0.05）；田径专项心理健康状况最差，跆拳道学生的心理状况最高（p<0.05）。
关键词 运动训练 心理状况 影响因素
一、前言
据统计，我国80年代后期有26.25%的大学生有心理问题，90年代中期上升24%，最近十几年有的大学里已达到30%，21世纪，国家教育委员会在调查13.6万名大学生有21.23%的人有不同程度的心理问题。
目前，许多高校里面都有体育专业的大学生，学生的数量也会随着国家以及社会的发展越来越多，如何更好的对体育专业大学生进行经营和教育已成为一个非常非常重心的问题。在对体育专业大学生有更多研究之后，就会对体育专业的学生有深一步的了解，会帮助更好的解决这一心理方面的问题。
二、研究方法
（一）文献资料法
在研究过程中，将查阅有关运动训练学等学科中与本研究有关的研究资料，通过中国知网检索、查阅近10年来国内体育类期刊有关大学生心理健康方面文献资料。
（二）问卷调查法
第一，调查问卷基本情况信息主要包括学生的性别、年级、生源地、专业等。第二，调查问卷的主要内容是对心理健康状况采用SCL-90症状自评量表进行调查。
三、研究结果与分析
（一）研究对象的基本情况
本次调查运动训练专业大学生中，男生有89人，占83.9%。女生有17人，占16.1%。男女比列为7：3。
（二）性别之间SCL-90得分比较与分析
根据表1运动训练男女学生各因子的得分经t检验发现，运动训练的女生在人际关系敏感等四个因子的得分高（p>0.05）。
（三）不同年级之间SCL-90得分比较分
根据表2，不同年级运动训练学生各因子得分经单因素方差分析发现，不同年级学生SCL-90所有因子中强迫因子得分最高。
（四）不同专项方向之间SCL-90得分比较与分析
根据表3调查研究数据得知，不同专项运动训练学生SCL-90得分在躯体化，7个因子无统计学差异（p>0.05）。
四、讨论
（一）运动训练大学生心理健康状况
我校运动训练专业学生各个因子的得分均在正常的范围内，在躯体化等因子都在正常范围内。说明，运动训练大学生的心理健康状况总体水平好。
（二）男女运动训练大学生心理状况比较
男女学生因为生理上的区别，在心理上存在着些许的差异，本研究发现男生的心理状况优于女生，可能原因是因为家庭和社会关系的影响。
（三）不同年级运动训练大学生心理健康状况比较
由于心理发育水平的不同，不同年级的学生的心理健康状况不同，这种现象出现的原因是：一年级的学生由于刚进入新的学习环境，很难快速地适应新环境。
（四）不同专项运动训练大学生心理健康状况比较
由于各个专项的研究的项目以及训练的任务不同，不用专项之间也有心理的差异这种现象的原因是学生选择的方向多样，自身对健康状况也比较关注。
五、结论与建议
（一）结论
1.运动训练男女大学生在人际关系敏感等四个因子中没有统计学差异。
2.不同年级的运动训练大学生在SCL-90各因子得分在躯体化，有统计学差异（p<0.05）。
3.来自不同地区的运动训练的大学生，在强迫九个因子得分没有统计学差异（p>0.05）。
4.不同专项的学生在躯体化等7个因子中得分没有统计学差异（p>0.05）。
（二）建议
1.开展体育学院学生心理健康教育，提高学生的心理健康水平。
2.实行同学之间互帮互助，加强心理防线。
3.结合体育学院学生各个专项的特点，加强学生心理的干预训练。
4.加强不同年级的个性化的培养。
摘要 本文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法，对中北大學运动训练专业大学生的心理状况进行调查和分析，采用精神病症自评SCL-90量表，研究调查学生的心理健康状况。研究结果表明：大二年级学生的心理健康状况与大一年学生存在显著性差异（p<0.05）；运动训练专业男生的心理健康状况好于女生（p<0.05）；城市学生好于农村学生（p<0.05）；田径专项心理健康状况最差，跆拳道学生的心理状况最高（p<0.05）。
关键词 运动训练 心理状况 影响因素
一、前言
据统计，我国80年代后期有26.25%的大学生有心理问题，90年代中期上升24%，最近十几年有的大学里已达到30%，21世纪，国家教育委员会在调查13.6万名大学生有21.23%的人有不同程度的心理问题。
目前，许多高校里面都有体育专业的大学生，学生的数量也会随着国家以及社会的发展越来越多，如何更好的对体育专业大学生进行经营和教育已成为一个非常非常重心的问题。在对体育专业大学生有更多研究之后，就会对体育专业的学生有深一步的了解，会帮助更好的解决这一心理方面的问题。
二、研究方法
（一）文献资料法
在研究过程中，将查阅有关运动训练学等学科中与本研究有关的研究资料，通过中国知网检索、查阅近10年来国内体育类期刊有关大学生心理健康方面文献资料。
（二）问卷调查法
第一，调查问卷基本情况信息主要包括学生的性别、年级、生源地、专业等。第二，调查问卷的主要内容是对心理健康状况采用SCL-90症状自评量表进行调查。
三、研究结果与分析
（一）研究对象的基本情况
本次调查运动训练专业大学生中，男生有89人，占83.9%。女生有17人，占16.1%。男女比列为7：3。
（二）性别之间SCL-90得分比较与分析
根据表1运动训练男女学生各因子的得分经t检验发现，运动训练的女生在人际关系敏感等四个因子的得分高（p>0.05）。
（三）不同年级之间SCL-90得分比较分
根据表2，不同年级运动训练学生各因子得分经单因素方差分析发现，不同年级学生SCL-90所有因子中强迫因子得分最高。
（四）不同专项方向之间SCL-90得分比较与分析
根据表3调查研究数据得知，不同专项运动训练学生SCL-90得分在躯体化，7个因子无统计学差异（p>0.05）。
四、讨论
（一）运动训练大学生心理健康状况
我校运动训练专业学生各个因子的得分均在正常的范围内，在躯体化等因子都在正常范围内。说明，运动训练大学生的心理健康状况总体水平好。
（二）男女运动训练大学生心理状况比较
男女学生因为生理上的区别，在心理上存在着些许的差异，本研究发现男生的心理状况优于女生，可能原因是因为家庭和社会关系的影响。
（三）不同年级运动训练大学生心理健康状况比较
由于心理发育水平的不同，不同年级的学生的心理健康状况不同，这种现象出现的原因是：一年级的学生由于刚进入新的学习环境，很难快速地适应新环境。
（四）不同专项运动训练大学生心理健康状况比较
由于各个专项的研究的项目以及训练的任务不同，不用专项之间也有心理的差异这种现象的原因是学生选择的方向多样，自身对健康状况也比较关注。
五、结论与建议
（一）结论
1.运动训练男女大学生在人际关系敏感等四个因子中没有统计学差异。
2.不同年级的运动训练大学生在SCL-90各因子得分在躯体化，有统计学差异（p<0.05）。
3.来自不同地区的运动训练的大学生，在强迫九个因子得分没有统计学差异（p>0.05）。
4.不同专项的学生在躯体化等7个因子中得分没有统计学差异（p>0.05）。
（二）建议
1.开展体育学院学生心理健康教育，提高学生的心理健康水平。
2.实行同学之间互帮互助，加强心理防线。
3.结合体育学院学生各个专项的特点，加强学生心理的干预训练。
4.加强不同年级的个性化的培养。