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【摘要】在高中化学教学过程中，实验是一个非常重要的组成部分，也非常受高中化学教师的重视。化学的实践性非常强，它的知识和结论通常也是通过化学实验得来的。但是，随着新课改的实施，高中化学实验教学暴露出来的问题越来越多，对教学的影响越来越大。如何解决化学实验在教学中的问题，成了当今教学研究的重点。
【关键词】实验 教学 新课改 问题策略
化学实验是化学学科的重要组成部分，对培养学生的基本技能和综合能力起着至关重要的作用，也是学生获取化学知识的最主要、最有效的手段。学生通过亲手进行化学实验，可以提高对化学的学习兴趣，并且更深刻地理解了知识要点，更准确地把握知识结构，更牢固地掌握化学知识。这样，学生的创新能力和实践操作能力就会大大提高。化学实验使学生真正成了学习的主人，在学习过程中起到了主导作用。
一、新课改形势下对高中化学实验的认识
化学学科的重要特征之一就是以实验为基础，教师要注重学生的主体地位，充分调动学生的积极性，培养学生的创新能力和创新意识，使学生成为学习的主人。在教学设计方面，教师不能认为只要考试能得高分做不做实验都一样，不能让高考成为高中化学的指挥棒。要根据实验内容和学校的实验条件，尽量让学生亲自动手实验，尽量减少演示实验，尽量多让学生进行分组实验或者让学生进行探究实验。
二、当前高中化学实验教学存在的问题
在新课改的推动下，化学实验教学得到了一些改进，发挥的作用也越来越大，但是，仍然存在着大量的问题。
1.实验资源缺乏，不能满足需求。高中化学实验教学在新课改的推动下受到了越来越高的重视，但是仍然受到各方面的限制。一方面，化学实验资源的一些问题阻碍实验教学的进行。由于资金的问题，大多数学校建立的化学实验室数量不足，一个化学实验室容纳学生的数量也有限，这样就造成了学生进行化学实验的机会很少；另一方面：实验的用具陈旧，有些学校的化学实验用具更新比较慢，使用周期长，不能适应新课改对化学实验的要求，存在着很多安全隐患，导致教师不敢带领学生去实验室进行化学实验。再一方面：化学实验教师缺乏，好多学校缺乏专业的化学实验教师，好多实验教师是从别的专业转行过来的，自身化学实验的经验不足，动手能力不强，很难跟上新课改的要求。
2.实验教学方法落后，不能提高学生的学习兴趣。当前教学方法多数是教师演示实验，或者用多媒体演示代替实际实验教学，或者干脆让学生自己去实验，然后再在课堂上把涉及到的知识点进行讲解。学生实验目的不明确，实验关键点把握不准，对实验信心不足，结果就造成了学生对化学实验毫无兴趣，也就失去了化学实验的教学意义。
3.学生对实验不重视。有些高中学校只重视理论知识的学习，缺少必要的化学实践活动，学生学习目标不明确，缺乏实事求是的科学态度，学生在实验报告中对应该记录的实验条件、实验数据、应该观察到的实验报告不认真记录，知识抄袭教材，或者干脆抄袭别人的数据，应付教师的作业，对实验中出现的错误一知半解。
三、针对高中化学实验教学出现问题的对策
1.提高化学实验教师的素质。教师是课堂教学的实施者，要想提高化学教学课堂的质量，首先，教师要转变观念。教师对待化学实验的态度影响着学生的学习态度。教师首先要明白新课改的核心精神，明白重视实验教学是顺应新课改的要求。教师要避免重理论，轻实验的错误观念，加强和改进教学方法，培养学生的能力。其次，教师的自身素质也有待于提高。对于高中化学的实验教学，教师只具备相应的化学知识是不够的，教师还必须注重提高自身的化学实验技能。俗话说得好，教师要教给学生一杯水的知识，就要具有一桶水的知识。因此，学生能力的提高，必须要求教师有更高的素质，才能使学生相信老师能帮助他们获得成功。
2.加大实验投入。在教学中，教师要想得到好的回报，必须有相应的付出。高中化学的实验教学取得突破性进展的前提是学校要加大对实验资源的投资。因为实验资源是进行化学实验的前提，是实验教学的基础。例如，学校可以充分利用现有资源，将一些使用率低的教室改为实验室；对实验资源的投入离不开资金的支持，学校领导要重视实验教学，及时投入资金改进、更新实验器材；重视对教师的培训。教师是实验教学的引导者，从学校的层面，要给任课教师提供外出进修培训的机会，提高化学教师的实验技能。
四、激发学生的兴趣
兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣有利于提高学生学习的主动性。在实验中，教师要采取多种方式来激发学生的学习兴趣，如教师可以适当增加实验难度，通过难度来刺激学生的好胜心；教师也可以采用竞争制，即把学生分为若干小组，通过比赛看哪个小组的实验做得最好，以竞争力来激发学生的学习兴趣；教师还可以给学生一些探究性的实验任务来引发学生的好奇心，提高学生的兴趣。
总之，化学实验教学是化学教学的重要组成部分，化学实验教学中，教师要重视学生化学实验能力的培养，让化学实验教学成为实施化学教育的一种最有效的形式。
【关键词】实验 教学 新课改 问题策略
化学实验是化学学科的重要组成部分，对培养学生的基本技能和综合能力起着至关重要的作用，也是学生获取化学知识的最主要、最有效的手段。学生通过亲手进行化学实验，可以提高对化学的学习兴趣，并且更深刻地理解了知识要点，更准确地把握知识结构，更牢固地掌握化学知识。这样，学生的创新能力和实践操作能力就会大大提高。化学实验使学生真正成了学习的主人，在学习过程中起到了主导作用。
一、新课改形势下对高中化学实验的认识
化学学科的重要特征之一就是以实验为基础，教师要注重学生的主体地位，充分调动学生的积极性，培养学生的创新能力和创新意识，使学生成为学习的主人。在教学设计方面，教师不能认为只要考试能得高分做不做实验都一样，不能让高考成为高中化学的指挥棒。要根据实验内容和学校的实验条件，尽量让学生亲自动手实验，尽量减少演示实验，尽量多让学生进行分组实验或者让学生进行探究实验。
二、当前高中化学实验教学存在的问题
在新课改的推动下，化学实验教学得到了一些改进，发挥的作用也越来越大，但是，仍然存在着大量的问题。
1.实验资源缺乏，不能满足需求。高中化学实验教学在新课改的推动下受到了越来越高的重视，但是仍然受到各方面的限制。一方面，化学实验资源的一些问题阻碍实验教学的进行。由于资金的问题，大多数学校建立的化学实验室数量不足，一个化学实验室容纳学生的数量也有限，这样就造成了学生进行化学实验的机会很少；另一方面：实验的用具陈旧，有些学校的化学实验用具更新比较慢，使用周期长，不能适应新课改对化学实验的要求，存在着很多安全隐患，导致教师不敢带领学生去实验室进行化学实验。再一方面：化学实验教师缺乏，好多学校缺乏专业的化学实验教师，好多实验教师是从别的专业转行过来的，自身化学实验的经验不足，动手能力不强，很难跟上新课改的要求。
2.实验教学方法落后，不能提高学生的学习兴趣。当前教学方法多数是教师演示实验，或者用多媒体演示代替实际实验教学，或者干脆让学生自己去实验，然后再在课堂上把涉及到的知识点进行讲解。学生实验目的不明确，实验关键点把握不准，对实验信心不足，结果就造成了学生对化学实验毫无兴趣，也就失去了化学实验的教学意义。
3.学生对实验不重视。有些高中学校只重视理论知识的学习，缺少必要的化学实践活动，学生学习目标不明确，缺乏实事求是的科学态度，学生在实验报告中对应该记录的实验条件、实验数据、应该观察到的实验报告不认真记录，知识抄袭教材，或者干脆抄袭别人的数据，应付教师的作业，对实验中出现的错误一知半解。
三、针对高中化学实验教学出现问题的对策
1.提高化学实验教师的素质。教师是课堂教学的实施者，要想提高化学教学课堂的质量，首先，教师要转变观念。教师对待化学实验的态度影响着学生的学习态度。教师首先要明白新课改的核心精神，明白重视实验教学是顺应新课改的要求。教师要避免重理论，轻实验的错误观念，加强和改进教学方法，培养学生的能力。其次，教师的自身素质也有待于提高。对于高中化学的实验教学，教师只具备相应的化学知识是不够的，教师还必须注重提高自身的化学实验技能。俗话说得好，教师要教给学生一杯水的知识，就要具有一桶水的知识。因此，学生能力的提高，必须要求教师有更高的素质，才能使学生相信老师能帮助他们获得成功。
2.加大实验投入。在教学中，教师要想得到好的回报，必须有相应的付出。高中化学的实验教学取得突破性进展的前提是学校要加大对实验资源的投资。因为实验资源是进行化学实验的前提，是实验教学的基础。例如，学校可以充分利用现有资源，将一些使用率低的教室改为实验室；对实验资源的投入离不开资金的支持，学校领导要重视实验教学，及时投入资金改进、更新实验器材；重视对教师的培训。教师是实验教学的引导者，从学校的层面，要给任课教师提供外出进修培训的机会，提高化学教师的实验技能。
四、激发学生的兴趣
兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣有利于提高学生学习的主动性。在实验中，教师要采取多种方式来激发学生的学习兴趣，如教师可以适当增加实验难度，通过难度来刺激学生的好胜心；教师也可以采用竞争制，即把学生分为若干小组，通过比赛看哪个小组的实验做得最好，以竞争力来激发学生的学习兴趣；教师还可以给学生一些探究性的实验任务来引发学生的好奇心，提高学生的兴趣。
总之，化学实验教学是化学教学的重要组成部分，化学实验教学中，教师要重视学生化学实验能力的培养，让化学实验教学成为实施化学教育的一种最有效的形式。